金瑞靜

（淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000）

隨著教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的實(shí)施，體育教育作為教育的重要組成部分，在我國各層次的學(xué)校教育實(shí)施是勢在必行.體育信息化教育的過程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)校體育管理和體育教學(xué)信息化的過程，也是學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，優(yōu)化體育教育結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)管理理念的過程.在這個(gè)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育教育中被廣泛的應(yīng)用，從而達(dá)到增加體育人力資本知識存量，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體和知識素質(zhì)的目的.

人力資本是相對物質(zhì)資本和貨幣資本而存在的一種資本形式.人力資本理論創(chuàng)立者舒爾茨認(rèn)為，人力資本就其形態(tài)來看，它體現(xiàn)在人的身上，是具有生命的自然人體所擁有的體能、經(jīng)驗(yàn)、知識和技能及其它智力（包括精神存量）的總和.它是一種具有“資本”的人力.與“非資本”的人力相比較，它是資本化了的人力資本，在經(jīng)濟(jì)活動中是可以進(jìn)行資本計(jì)量，會計(jì)核算的，是在未來能夠獲得預(yù)期收益的人力資本.就其構(gòu)成來看，人力資本是由人的體能和智力資本構(gòu)成的.人的體能是通過人類自身的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的物質(zhì)資本投資，使人體在生物和生理學(xué)意義上得以存在和成長，它構(gòu)成個(gè)體人力資本的體能部分.智力資本是通過知識資本投資（如教育、培訓(xùn)等），使特定人體身上得以掌握知識、專業(yè)技能和提高整體素質(zhì)，它構(gòu)成了個(gè)體人力資本的智力（知識存量）部分.[1]

體育信息化教育是通過系統(tǒng)的、有組織的教學(xué)、培訓(xùn)等形式把信息和計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練等緊密結(jié)合，傳授給特定的人群（學(xué)生），使物化的知識資本（科學(xué)技術(shù)）凝結(jié)在特定人體（學(xué)生）身上.提高人力資本知識存量，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)特別是體育教育和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人力資本的新要求.為便于研究，本文省略生理學(xué)意義上人力資本的體能部分，重點(diǎn)探討人力資本的智力（知識存量）部分.以期引起投資者能夠?qū)w育信息化教育的關(guān)注度，加大對體育人力資本的投資，促進(jìn)體育教育和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.

1 體育信息化教育對體育人力資本形成的作用

信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代先進(jìn)的科技知識，對于人力資本而言，它是獨(dú)立于人體之外被物化的知識資本.作為知識資本的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等雖然有智能屬性，但它是被物化的知識技能.把現(xiàn)代科技知識應(yīng)用于體育教育過程中，現(xiàn)代科技知識就轉(zhuǎn)化為人力資本中的智力資本.[2]

智力是存在人的大腦里，是可以主動思考、具有能動作用和智慧的一種綜合創(chuàng)造能力.智力資本是在特定的領(lǐng)域有一定專長，或具有相當(dāng)程度的文化知識水平并具有研究實(shí)踐潛力的人力資本.具有能夠創(chuàng)造價(jià)值和效用的能力，它是人力資本的核心部分.人是智力資本的載體，它是通過教育、培訓(xùn)等形式逐步形成的.

1.1 提高體育人力資本載體的認(rèn)知能力

認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力,即人們對事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力.認(rèn)知能力表現(xiàn)為人的內(nèi)心世界對事物認(rèn)識后所作出的客觀反映，認(rèn)知能力的高低直接影響著人們的工作狀態(tài)和工作效率.體育信息化教育把多媒體和信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使體育教育的方法、手段具體形象，可以把難以把握和理解的技術(shù)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)和設(shè)備，演示出來，反復(fù)慢放，并用特定的圖象和聲音突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體全面的掌握技術(shù)動作，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中示范講解，不易看清，不易聽懂的弊端，這對于提高認(rèn)知能力來說，勢必取得事半功倍的效果.

1.2 使體育人力資本載體掌握做事本領(lǐng)

一個(gè)人的做事本領(lǐng)是個(gè)體人力資本綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn).體育信息化教育，貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法，使學(xué)生由原來的被動接受為主動的通過信息化平臺，構(gòu)建符合自己興趣愛好的體育知識結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中提高學(xué)生的做事能力.同時(shí)，通過體育專業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生對體育專業(yè)技術(shù)和技能的熟練程度，以此掌握做事技巧和應(yīng)付和解決突發(fā)事件的能力，學(xué)會真的“會”做事，從而提高人力資本的整體素質(zhì).

1.3 提高體育人力資本載體與人交往和共事的能力

體育信息化教育不僅是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行體育專業(yè)技能知識的訓(xùn)練與培訓(xùn)，也是體育人文知識的教育與培訓(xùn).在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無論是學(xué)習(xí)、做事還是生活，信息化將打破時(shí)空局限，僅僅依靠一個(gè)人的力量是不行的，必須要學(xué)會與人交往與人共事，學(xué)會與人協(xié)作，實(shí)現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)生活中合作共贏.體育信息化教育，有助于整合全國的優(yōu)質(zhì)資源和視頻資料，使先進(jìn)的教育理念和科學(xué)方法資源共享.優(yōu)質(zhì)資源共享本身就是對學(xué)生的一次良好教育.學(xué)生在資源共享中獲取知識，獲取學(xué)習(xí)的成功.同時(shí)在這個(gè)過程中增強(qiáng)了與人分享成功合作共贏的理念，從而悟出與人交往與人共事才能獲得成功的道理.

以上充分說明了體育信息化教育在體育人力資本形成方面的主導(dǎo)性功能，人們所擁有的認(rèn)知、做事、生活和做人方面的基本技能和知識存量，作為人力資本的主要存在形態(tài)和各種要素功能，正是通過體育信息化教育獲得的.在目前中國體育人力資源高素質(zhì)人口嚴(yán)重缺乏，特別是體育人力資本存量不足的情況下，要縮小與發(fā)達(dá)國家在體育人力資本方面的差距，在未來體育教育和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展競爭占得先機(jī)，必須加大對體育信息化教育投入.

2 體育信息化教育對體育人力資本知識存量積累的影響

2.1 人力資本的知識存量不是天然形成的

人力資本知識存量是通過投資形成的.體育信息化教育技術(shù)作為一種外化的知識資本形態(tài)，由體育信息化教育的投資主體進(jìn)行投資，使科學(xué)知識和信息化技術(shù)在教育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，讓每個(gè)學(xué)生能夠在科技知識、信息化技術(shù)教育、訓(xùn)練條件下，加強(qiáng)對體育知識、體育訓(xùn)練技能等方面的理解，從而逐步形成體育人力資本的知識存量.使特定的人（學(xué)生）成為體育管理、體育教學(xué)、體育訓(xùn)練等各種類型、各種層次的體育專業(yè)人才.

2.2 體育信息化教育在實(shí)施過程中形成體育人力資本的知識存量

2.2.1 人力資本的本質(zhì)是靜止的，但是它的存在方式是動態(tài)的

人們在研究人力資本中的知識存量部分時(shí)是從人力資本是相對靜止的狀態(tài)下進(jìn)行的，這種研究雖然能很清晰的看到人力資本“天賦人權(quán)”和未來的價(jià)值增長預(yù)期的特點(diǎn)，但卻容易忽略人力資本在形成過程中知識存量不斷變化的情況.如果我們把人力資本的形成過程看作是一個(gè)動態(tài)變化的過程，就會發(fā)現(xiàn)體育信息化教育為體育人力資本的形成提供了這個(gè)平臺.

人力資本在靜止時(shí)，它只是一種人力資源，或者說是它還不是人力資本，它還沒有被消費(fèi)，它只是為進(jìn)入生產(chǎn)過程作了知識存量的儲備，只有當(dāng)它進(jìn)入生產(chǎn)過程被消費(fèi)，才能成為人力資本.按照馬克思勞動價(jià)值論理解，勞動力并不是資本，只是把它與生產(chǎn)資料相結(jié)合，進(jìn)入生產(chǎn)過程，通過消費(fèi)，勞動力才成為資本.信息技術(shù)是物化了的科技知識，是外化了的知識資本，體育教育作為使用和消費(fèi)這些科技知識的過程，使人力資本知識存量得以增進(jìn)與提高.[3]

2.2.2 人力資本的知識存量是通過人的努力實(shí)現(xiàn)的

人力資本的知識存量與知識資本是不同的，知識資本是物化的資本形態(tài)，相對于人力資本來說，它是一種外化的資本；而人力資本的知識存量，是存在于人體中的資本，是只存在于人的大腦里的智力資本，它具有能動作用創(chuàng)新精神，它是通過人的主動努力才能實(shí)現(xiàn)的.人要通過體育信息化教育，加上自己能動的努力，才能實(shí)現(xiàn)人力資本知識存量增加.如果一個(gè)人主動努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)無論是物化的科技知識還是前人的經(jīng)驗(yàn)，無論是在書本里還是在實(shí)踐中，凝結(jié)在這個(gè)人身上的知識存量就會不斷增加.沒有人的能動作用，人力資本的知識存量就不會實(shí)現(xiàn).

2.2.3 終身教育使人力資本的知識存量不斷累積

體育信息化教育不斷實(shí)施的過程，也就是人力資本不斷增進(jìn)的過程.從終身教育的角度看，凝結(jié)在特定的人體身上的人力資本知識存量就會不斷累積，而這個(gè)累積過程會隨著信息化技術(shù)在體育教育過程中的廣泛運(yùn)用具有加速的趨勢.

2.3 人力資本投資具有倍增效益

人力資本投資能夠促進(jìn)人知識技能的增長，提高人的素質(zhì)，增加人力資本的知識存量.舒爾茨在對美國1900-1957年的物質(zhì)資本的投資效益和人力資本的投資效益進(jìn)行分析中認(rèn)為，在這段時(shí)期的人力資本的投資效益是物質(zhì)資本投資收益的五倍，人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中具有關(guān)鍵性作用，因此，與物質(zhì)資本投資相比，人力資本投資有更高的效益和倍增效應(yīng).同時(shí)，人力資本投資收益也具有遞增效應(yīng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了土地肥力遞減的趨勢，，物質(zhì)資本投資有個(gè)收益遞減規(guī)律，唯獨(dú)人力資本投資卻具有收益的遞增效應(yīng).即對人力資本進(jìn)行投資以后，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期后，所獲得的邊際收益不但沒有遞減，反而會有一定增加.體育信息化教育整個(gè)過程實(shí)際上是使人力資本存量增進(jìn)過程，物化的知識資本提高了人的素質(zhì)，使人學(xué)會了做人做事，開闊了心智，掌握了知識技能，這對于人力資本來說，效應(yīng)是長期的，隨著繼續(xù)教育和終身教育，這種效應(yīng)是持續(xù)的.[1]

從動態(tài)上來探究人力資本的知識存量，說明了人力資本知識存量不是一成不變的.一方面隨著高科技發(fā)展而不斷增加累積，一方面也會通過它的載體能動作用不斷吸取物化的知識資本，使人力資本中的知識存量不斷積累.

3 人力資本知識存量的決定因素分析

3.1 人力資本的投資主體的投資量

投資主體的投資量與形成人力資本的知識存量成正比.投資主體投資量的的大小取決于兩個(gè)方面：一方面取決于投資主體實(shí)力，投資主體的資本量的大小直接影響人力資本知識存量的投入.一方面取決于投資主體的意愿，投資主體能看到的較為豐厚的投資預(yù)期，就會增加投資，如果投資主體看不到較為豐厚的預(yù)期，就會減少投資，甚至不予投資.

3.2 人力資本價(jià)值因人的懈怠被折舊和相對貶值

凝結(jié)在人體身上人力資本的知識存量，與人的主觀能動作用有直接的關(guān)系.作為人力資本的承載者，在人力資本形成過程中，起著極為關(guān)鍵的作用.在實(shí)施體育教育信息化過程中，作為人力資本主體的承載者如有強(qiáng)烈的意愿，主動去接受培訓(xùn)，接受教育，在“干中學(xué)”主動實(shí)踐，那么在這個(gè)人體身上凝結(jié)人力資本的知識存量就大.假如這個(gè)人在一定時(shí)期停止了學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)不那么努力了，或者對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣了，那么隨著科技發(fā)展，知識更新，原來凝結(jié)在他身上的知識存量就會相對減少，從價(jià)值角度來說就是被折舊和相對貶值.“興趣”是影響人力資本承載者主動接受教育培訓(xùn)的重要因素，因此要培養(yǎng)人對體育的興趣.

3.3 實(shí)施體育信息化教育過程中教育資源的整合和利用率

整合體育教育資源的人力、物力、財(cái)力等，使之能充分利用，積極配合體育教育信息化的實(shí)施，那么在人力資本形成的過程中，凝結(jié)在人體身上的知識存量就大，反之就會影響知識存量的凝結(jié)，因此，體育教育資源的整合與利用與凝結(jié)在人體身上的知識存量也是成正比的.

4 結(jié)束語

體育信息化教育是體育人力資本形成的重要途徑，中國高素質(zhì)的體育人力資本嚴(yán)重缺乏，特別是中西部和農(nóng)村體育人力資本存量不足，與發(fā)達(dá)國家比較，差距很大，且現(xiàn)有體育人力資本結(jié)構(gòu)不合理.要適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會對體育教育和體育事業(yè)發(fā)展的要求，就必須對體育信息化教育加大投入.

首先要制定國家體育信息化教育整體發(fā)展投資規(guī)劃.明確體育信息化教育發(fā)展思路，突出投資重點(diǎn).各地方應(yīng)結(jié)合實(shí)際，突出地方特色，制定地方體育信息化教育發(fā)展投資規(guī)劃.把對體育事業(yè)，特別是體育信息化教育事業(yè)發(fā)展列入年度預(yù)算，逐步實(shí)施.

其次要加大對體育信息化教育發(fā)展投資機(jī)制的改革，借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)體育信息化教育投資走市場化發(fā)展道路.實(shí)施體育教育、體育管理等方面的制度創(chuàng)新，形成國家、地方、社會團(tuán)體、個(gè)人等多方聯(lián)動投資機(jī)制，形成良性的投資環(huán)境和發(fā)展態(tài)勢.

〔1〕孫淑軍.人力資本與經(jīng)濟(jì)增長[D].沈陽:遼寧大學(xué),2012.7-14.

〔2〕熊曉蔚,閻朝兵,段寶斌.大學(xué)體育教育信息化的意義研究[J].科技體育,2012(04):74-75.

〔3〕徐谷波.論我國人力資本增長的教育因素[D].合肥:安徽大學(xué),2004.3-8.