周學(xué)之

責(zé)任編輯鄭占怡

在愛(ài)中修煉且行且珍惜

周學(xué)之

夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊詮某蔀橐幻嗣窠處?，這句話從未從我的信念中溜走。因此，雖然從事教育工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是自從我踏上這個(gè)崗位，我從未和孩子、家長(zhǎng)、同行分過(guò)彼此，我覺(jué)得他們都和我的親人一樣重要。與孩子的相處讓我感受到快樂(lè)和滿足，與家長(zhǎng)的交流和溝通讓我靜下心來(lái)思考和反芻，和同行老師的分享填補(bǔ)了我忽略和流失的細(xì)微之處。在時(shí)間的車輪中，他們都讓我不斷地感動(dòng)和成長(zhǎng)著……

贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，要付出愛(ài)與熱忱

還記得我接的第一個(gè)班，當(dāng)時(shí)很多老師對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)班是個(gè)‘釘子戶’，好多老師都不愿意接這個(gè)班，習(xí)慣差，成績(jī)不好?！甭?tīng)過(guò)之后，我也曾有過(guò)一絲彷徨。我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，打電話給這個(gè)班以前的班主任詢問(wèn)每個(gè)孩子的具體情況。甚至在開(kāi)學(xué)前，我親手制作寫(xiě)有注意事項(xiàng)的開(kāi)學(xué)須知賀卡，一直到凌晨2點(diǎn)?？墒牵诙扉_(kāi)學(xué)的時(shí)候，我面對(duì)的卻是孩子們高傲的眼神，家長(zhǎng)們不屑一顧的表情，甚至有的家長(zhǎng)將我制作的賀卡扔在一邊。

那一刻，我雖然傷心，但更多地卻是思考：怎么樣才能改變這一切呢？是我的問(wèn)題，一定是我不能給他們足夠的信任，才會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)有這樣的情緒。會(huì)后我了解到，這個(gè)班從一年級(jí)到現(xiàn)在，已經(jīng)換了4位老師，讓孩子和家長(zhǎng)有極大的不滿和不安情緒。頻繁地更換老師，再加上看我較為年輕，他們難免會(huì)有不信任的情緒。了解到這個(gè)情況之后，我回家冷靜地思考：如果我是他們，我最需要的是什么呢？我想，他們需要的是一份可靠、穩(wěn)定的愛(ài)。如果是我，我希望我的老師能給予我的不僅僅是知識(shí)，更是發(fā)自內(nèi)心的體諒和關(guān)懷，所以，我的彷徨打消了。因?yàn)槲抑懒怂麄冃枰绕渌喔嗟年P(guān)懷，這就需要我付出更多的愛(ài)與責(zé)任。于是，我決定在學(xué)校附近租間房子，這樣就能省去每日回家所要花的三個(gè)小時(shí)時(shí)間了。家里人極為反對(duì)這個(gè)決定，“為了工作，影響到自己的生活，值得嗎？”但我毅然搬進(jìn)了租下的房子。而后的日子，我?guī)缀跆焯炫c他們生活在一起，每天犧牲課間休息時(shí)間，和他們打成一片，了解他們的生活，走進(jìn)他們的世界。每天盡管辦公桌上堆滿了作業(yè)本，我也從不放過(guò)任何錯(cuò)誤，每天盡管備課到深夜，我也力求完美……

到后來(lái)，以前的輿論和一些老師的擔(dān)憂早已經(jīng)灰飛煙滅。我聽(tīng)到的更多的是“你們班學(xué)生真懂事，真聰明，真懂得感恩……”其實(shí)，他們?cè)揪褪沁@么懂事，這么聰明，這么懂得感恩，這么優(yōu)秀！只不過(guò)，他們的光芒被埋藏得很深，不易被挖掘而已。我只是花費(fèi)了更多的愛(ài)與熱忱。

每個(gè)孩子都是折翼的天使，用愛(ài)呵護(hù)他們

一個(gè)學(xué)期之后，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一位新生。家長(zhǎng)跟我介紹說(shuō)，這孩子很喜歡一二年級(jí)的班主任，可到了三年級(jí)，換了一位班主任，孩子很難接受，所以自然出現(xiàn)抵觸的情緒。而這位班主任也比較嚴(yán)厲，不怎么和孩子交流，所以孩子一直不接受她。到了后來(lái)，這個(gè)孩子竟然出現(xiàn)了曠課、逃學(xué)和頂撞老師的情況，老師對(duì)他的責(zé)備也增加了，班上同學(xué)也排擠他，孩子在班上就不能融入大家庭了，對(duì)老師更是充滿了敵意?？粗⒆庸掳恋难凵?，我心里很是擔(dān)心，現(xiàn)在班上的情況剛剛出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，他能夠適應(yīng)新的環(huán)境嗎？我能被他所信任和接受嗎？針對(duì)他的特殊性，他來(lái)上學(xué)的第一天我沒(méi)有讓他做自我介紹，而是問(wèn)全班同學(xué)：“這是一位多才多藝的小男生，他的性格很幽默，誰(shuí)想和他成為同桌？”話音剛落，班上大部分孩子高高舉起了小手。這時(shí)我在觀察他的表情，我發(fā)現(xiàn)他驚呆了。我想，首先要讓他感覺(jué)到“被認(rèn)可和被接受”，因?yàn)檫@是他最需要的。他選擇了最后一排靠角落的桌子坐下，然后眼睛一直看著我。這是他接觸我以來(lái)第一次面對(duì)我的眼神，這眼神里已經(jīng)沒(méi)有了昨日的不安和孤傲。

我想用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們感覺(jué)安全和溫暖之后，再獲得不同的成長(zhǎng)?？墒呛髞?lái)的一段日子，這個(gè)孩子出現(xiàn)了上課睡覺(jué)，課間和同學(xué)發(fā)生矛盾的情況，班上同學(xué)都來(lái)告狀，說(shuō)他愛(ài)欺負(fù)人。我想，這孩子心里一定是自我保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)了，他習(xí)慣了自己的世界，習(xí)慣了抗拒他人。于是，我找他談心，他又出現(xiàn)了逃避我眼神的情況，還對(duì)我說(shuō)：“我知道，你要找我家長(zhǎng)，以前就是這樣，我習(xí)慣了。”也許，以前這樣的事情太多了。

“周老師和你拉勾勾，這是我們的小秘密，我不告訴你家長(zhǎng)，可是，你要答應(yīng)我知錯(cuò)就改?！彼蝗惶痤^用驚訝的眼神看著我，“其實(shí)，我不是故意要推他的，是他笑我沒(méi)有好朋友?！彼拖铝祟^。如果我不找他談話，如果我不站在他的立場(chǎng)相信他，如果我不首先呵護(hù)他的心靈，也許我也會(huì)找他家長(zhǎng)，一味地責(zé)備他，批評(píng)他，就是這種責(zé)備太多，讓他失去了對(duì)老師的信任，才走到今天這個(gè)地步。接下來(lái)的談話，我拋開(kāi)了這個(gè)話題，和他進(jìn)行了一次“孩子”與“孩子”之間的對(duì)話。我了解到，他是個(gè)知識(shí)面寬廣的孩子，而且有表演和朗誦的特長(zhǎng)。我將這些都記在心里，在后來(lái)的一周里，我讓他準(zhǔn)備一個(gè)朗誦的小節(jié)目在班會(huì)上表演。那次朗誦他出奇地認(rèn)真，過(guò)后，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以雷鳴班的掌聲，我也對(duì)他大嘉贊賞，那次我看見(jiàn)他笑了。后來(lái)，很多同學(xué)主動(dòng)找他請(qǐng)教朗誦的技巧，還紛紛和他交朋友，他感覺(jué)自己被別人認(rèn)可和需要，自信心自然提高了。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的小學(xué)生更是如此。在后來(lái)的一次“區(qū)頭腦奧林匹克”比賽中，我推舉他參加演出，他憑借自身的特長(zhǎng)為學(xué)校爭(zhēng)得了二等獎(jiǎng)。慢慢地，他不僅在大家庭里生活得很快樂(lè)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。

后來(lái)我不再教他，但他每個(gè)周末都會(huì)給我打來(lái)電話，把心里話講給我聽(tīng)，他說(shuō)：“周老師比我媽媽還了解我?！逼鋵?shí)，孩子是最可愛(ài)的人，他們都是折翼的天使，需要我們用愛(ài)去呵護(hù)他們，站在他們的角度理解他們。

每一位家長(zhǎng)都是育人道路上的思考者，用心和他們交流

即使教學(xué)工作再繁忙，我都會(huì)抽出時(shí)間走訪每一個(gè)家庭，因?yàn)槊總€(gè)家庭都和我們一樣把教育孩子放在首位，每個(gè)家長(zhǎng)都是育人道路上的思考者，他們并不比我們摸索得少。

那天下午，我到劉喆家去家訪。到劉喆家小區(qū)的時(shí)候卻被他們父子的身影所吸引。走近一看，原來(lái)這父子倆正在進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的接力套圈游戲。于是，我在一旁并沒(méi)有打擾他們，只是靜靜地去觀看他們的家庭活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng)只有兩個(gè)人：劉喆和他的爸爸，他們卻絲毫沒(méi)有因?yàn)槿藬?shù)的問(wèn)題而失去積極性，反而是歡聲笑語(yǔ)。不知不覺(jué)中，過(guò)了良久，劉喆的爸爸看到了我，連忙走向我。看到他們父子之間酣暢淋漓的笑容，我想，我大概知道這孩子為什么有一種樂(lè)觀向上的天性了。他爸爸一邊帶路一邊對(duì)我們說(shuō)：“我從小告訴他，玩的時(shí)候一定要開(kāi)開(kāi)心心，但學(xué)習(xí)的時(shí)候更要認(rèn)認(rèn)真真?！闭f(shuō)完這句話，劉喆忙補(bǔ)充道：“正因?yàn)榻裉煸缟衔彝瓿闪酥苣┧械淖鳂I(yè)，還自己練習(xí)珠心算。所以爸爸答應(yīng)我下午陪我一塊玩接力套圈游戲，這是我們之間的承諾。”好一個(gè)“承諾”，我饒有興致地追問(wèn)道：“你和爸爸之間經(jīng)常有這樣的承諾嗎？”“對(duì)呀，幾乎每天都有?！眲错懥恋鼗卮鸬健！捌鋵?shí)，這是我鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)的一種方法罷了?！彼职纸忉屨f(shuō)。

原來(lái)，劉喆從幼兒園開(kāi)始就很好動(dòng)，難得好好坐下來(lái)幾分鐘，他爸爸擔(dān)心這種性格會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)，所以一直在家思考好的辦法。這個(gè)辦法就是用一個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小承諾來(lái)激發(fā)孩子做事的持久力和耐心。比如認(rèn)真完成作業(yè)，且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，就承諾他去騎半小時(shí)的自行車；又或者如果自覺(jué)讀課外書(shū)，或者靜下心來(lái)練字一小時(shí)，就許諾陪他下半小時(shí)象棋，等等。他爸爸還補(bǔ)充道：“當(dāng)然，我的承諾不是物質(zhì)的，都是有易于他身心健康的，比如運(yùn)動(dòng)，益智類的活動(dòng)等等，又可以激發(fā)他為達(dá)到這個(gè)承諾所必須做到的持久力，還對(duì)他的身體有幫助，何樂(lè)而不為呢？”好一種“小承諾培養(yǎng)大習(xí)慣”的方法。我不得不被這位平凡的父親折服，為了培養(yǎng)孩子，他的確傾注了所有的時(shí)間和精力。

臨走的時(shí)候，我伸出小指頭對(duì)劉喆說(shuō)：“今天周老師也和你承諾一個(gè)怎么樣？”他眼睛瞪得大大的：“什么？”“只要你養(yǎng)成做完作業(yè)檢查的好習(xí)慣，你下次就當(dāng)周老師的小老師，把你興趣班學(xué)的舞蹈教給我，怎么樣？”我也用他爸爸的方法激勵(lì)著他，“好啊好啊，拉勾?！彼珠_(kāi)心。

走出劉喆的家，我就在思考著，為什么不將這招“小承諾培養(yǎng)大習(xí)慣”的好方法用在班級(jí)管理中呢？我想，此時(shí)的家訪已經(jīng)不再是教師走到學(xué)生家里指導(dǎo)好的學(xué)習(xí)方法，或者溝通孩子的表現(xiàn)情況了，更多意義上是一種家長(zhǎng)與教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流、分享，亦或教師和孩子之間的心靈交流。也許，“家訪”就是讓我們靜下心來(lái)觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诿β档臅r(shí)候，在焦慮的時(shí)候，亦或徘徊的時(shí)候，有不斷反芻的機(jī)會(huì)。

每一位教育同伴都是前進(jìn)路上的智者，好問(wèn)者長(zhǎng)智

剛接手現(xiàn)在這個(gè)一年級(jí)班的時(shí)候，有個(gè)孩子無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的新生活和環(huán)境，在第一天上學(xué)的課堂上就突然大哭大鬧起來(lái)。當(dāng)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)一年級(jí)的我，完全被這個(gè)情景弄得不知所措。我連忙停下課來(lái)詢問(wèn)他，安撫他，各種辦法都用了?？墒堑诙?，情況照舊，于是我找到年級(jí)組里一位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，那位老師聽(tīng)后，二話沒(méi)說(shuō)，抱起那個(gè)孩子，對(duì)他說(shuō)：“寶寶想媽媽了吧？老師也是你的媽媽，媽媽能解決的，老師也都能解決?！比缓竺念^，把他摟得更緊了。奇跡出現(xiàn)了，這個(gè)孩子不哭了，慢慢平靜下來(lái)了，也能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話了。此后的時(shí)間，這個(gè)孩子再也沒(méi)有出現(xiàn)此類情況。事后，我曾向該老師請(qǐng)教，她告訴我：“剛踏入小學(xué)的孩子從心理上是需要一個(gè)依賴對(duì)象的。在家里，媽媽就是他們的保護(hù)罩，媽媽能幫他們解決任何事情。可是到學(xué)校來(lái)了，沒(méi)有媽媽這個(gè)支柱，你就是孩子的全部支柱，你要從他的心理出發(fā)，知道他需要什么，讓他完全信賴你。慢慢丟掉‘?huà)寢尅@個(gè)氧氣罩?！弊詮穆?tīng)完這個(gè)老師的話，我更注重在我的德育工作中關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體性，每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)和需要，我們教師除了注重他們的個(gè)性培養(yǎng)，更應(yīng)注重他們的個(gè)體需要。

在班主任工作中，我們常常遇到種種疑惑，有的能從書(shū)中尋找到答案，但有時(shí)汗牛充棟的書(shū)也無(wú)法解決你的疑惑，這時(shí)要學(xué)會(huì)請(qǐng)教他人。我們身邊有各種各樣的智慧之人，他們各有各的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，各有各的人生經(jīng)歷，各有各的專長(zhǎng)特長(zhǎng)。古人云：“三人行，必有我?guī)熝?。”誠(chéng)懇地請(qǐng)教身邊的每一個(gè)人，你也許能夠得到意外的驚喜，疑問(wèn)頓釋。

在全面貫徹和推進(jìn)“十二五”有效德育建設(shè)工程的同時(shí)，讓我想到了愛(ài)的德育這個(gè)永恒的信念和追求，我要在這個(gè)過(guò)程中修煉，在這個(gè)追求中深刻地感受與學(xué)生一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣。愛(ài)的德育是一種“仰望星空”的過(guò)程，我要在這條道路上且行且珍惜。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)金色雅園校區(qū)）

責(zé)任編輯鄭占怡