湖南機電職業(yè)技術學院 盧蓉

會計電算化對于將來的企業(yè)和學生個人的發(fā)展尤為重要，學生綜合職業(yè)能力的提升對于院校會計電算化專業(yè)的學科建設也起著重要推動作用，是打造名牌專業(yè)，甚至提升學校競爭力的重要途徑。因此，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)無論對于學生還是學校都發(fā)揮著重要作用。新形勢下應當結(jié)合社會需求和會計電算化專業(yè)發(fā)展特點，構(gòu)建更加全面科學的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

一、《會計電算化》專業(yè)學生綜合素質(zhì)涵蓋范圍

綜合職業(yè)能力可以劃分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。從事職業(yè)活動所需要的基本基本技能和專業(yè)知識，以及對這些技能知識的運用能力可以稱之為專業(yè)能力。方法能力是善于總結(jié)和選擇與自己職業(yè)或者工作內(nèi)容相匹配的專業(yè)知識的能力。社會能力是一種內(nèi)涵更為豐富的職業(yè)能力，又稱為社會行為能力，對勞動者從事職業(yè)活動營造良好的社會氛圍具有很大的幫助作用。這種社會能力對勞動者的生存和發(fā)展具有重要影響作用。而且，方法能力和社會能力又能深刻影響職業(yè)活動的順利進行。是一種職業(yè)生涯中的“關鍵能力”。

二、綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成

會計電算化專業(yè)應當了解和行業(yè)相關的法律知識，自覺遵紀守法。在工作中應當有較強的服務意識與合作精神，同時還應當熟練運用和掌握基本的專業(yè)技能，在此基礎上適當拓展與專業(yè)相關的一些技能，例如專業(yè)外語和計算機專業(yè)水平等。

作為一名會計人員應具有職業(yè)基礎素質(zhì)，經(jīng)濟分析、統(tǒng)計、預測也是綜合素質(zhì)中重要組成部分，是從事該項工作所應當具備的基礎素質(zhì)。

職業(yè)核心素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。從業(yè)人員能對這些報表進行必要財務指標的分析，這是會計電算化學生也是會計從業(yè)者必須應當具備的能力，作為專業(yè)核心素質(zhì)在學生的綜合素質(zhì)中起著十分關鍵和決定性的作用。第三，財務管理能力也作為一種素質(zhì)構(gòu)成了該專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，具體包括資金籌集能力，對投資方案的分析能力，以及與財務運轉(zhuǎn)相關的預測能力和決策能力。

會計電算化專業(yè)學生的拓展能力還包括對新知識的學習能力。會計行業(yè)是一個不斷發(fā)展和完善的行業(yè)，它的專業(yè)新知識和相關法規(guī)都處在不斷的健全和完善當中，這就導致了該行業(yè)的從業(yè)人員經(jīng)常接觸到新知識、新技術和新法規(guī)。因此他們應當具備一定的學習能力以應對不斷發(fā)展和變化的方法能力。

三、會計電算化專業(yè)學生實踐的重要依據(jù)

突出具有專業(yè)特色的實踐能力教學。學生的基本素質(zhì)和應用能力對于學生綜合素質(zhì)的形成十分關鍵。會計電算化專業(yè)應當建立與理論教學體系相配套的實踐教學體系，二者在課程和內(nèi)容設置上應當做到能夠互相交叉和滲透，并且能夠?qū)崿F(xiàn)有機融合。實踐教學體系改革應從以下幾方面著手解決，首先應當加大了實踐課程的比重。保證學生能夠享有充分的實踐鍛煉機會和時間，在教學全過程當中應當始終貫穿實踐教學的全部環(huán)節(jié)。將實踐教學及綜合能力的訓練作為能力培養(yǎng)的重要依托。而且實踐教學不但指注重增加豐富多彩的實踐活動，還應當在課堂之內(nèi)適當?shù)脑O計實踐性質(zhì)比較濃厚的教學案例。課堂的實踐性和實踐活動是構(gòu)成實踐教學的重要組成部分。

構(gòu)建以就業(yè)為導向的課程體系。以就業(yè)為導向的會計電算化專業(yè)課程設置必須以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為基礎，在此基礎上制定科學的培養(yǎng)目標，保證人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。初次之外還應當充分考慮會計專業(yè)學生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個人成才的自我實現(xiàn)需求。單一的實訓模式已經(jīng)不能在適應會計電算化專業(yè)實踐課程的進行。而是建立一個綜合化的實踐體系，它包括課內(nèi)實訓課程、綜合模擬實訓課程和校企合作培養(yǎng)的實踐教學體系，這一體系的完成和作用的充分發(fā)揮能夠不斷的增強學生的就業(yè)能力。具體而言，在課程內(nèi)容設置中應當包括基礎會計、財務會計、成本會計、稅務、審計、財務管理等模擬實訓、會計分崗實訓等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是在將來的工作中有可能用到的實踐性比較強的內(nèi)容。綜合模擬實訓對于學生綜合素質(zhì)的提高起著十分重要的作用，在這一過程中學生能夠接觸到比較真實的工作環(huán)境和更加鮮活的工作氣氛，需要進行基礎工作、人際交流、熟悉環(huán)境、了解新知識等全方位的實踐鍛煉，因此能夠大大增強學生的綜合能力。

建立一個功能比較完善的校內(nèi)實訓基地是提高學生專業(yè)素質(zhì)的一個重要的教學方式。因此應當配備多功能的會計實訓室。在各種模擬系統(tǒng)的推動作用下不斷提升學生的知識儲備、崗位適應能力、工作技能熟練程度等方面的綜合能力。

四、會計電算化專業(yè)學生的教學方法改革

教師深入細致的分析所教課程，以課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善不斷提升學生的專項能力。充分挖掘課程能力開發(fā)要素。將學生基礎能力和綜合能力的提升定為課程教學目標。在能力開發(fā)要素的配合下不斷的選擇科學的定向組合教學內(nèi)容特點。此外，教學方法的改革還應當在規(guī)范的評估體系中進行。既然我們以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和形成作為教學的基本目標，那么在教學中就應當以此為依據(jù)對這些目標的實現(xiàn)程度進行合理的評估。作為一種方法，評估能夠極大的促進教學效果的提升，該環(huán)節(jié)結(jié)合一定的激勵措施，是增強教學和學習的強大動力。

五、實踐教學應強化職業(yè)技能培養(yǎng)

教師隊伍的建設也是影響教學方法和教學質(zhì)量的重要基礎和前提。提高會計電算化專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)應當建設一支“雙師型”教師隊伍，所謂雙師即專職教師和兼職教師的結(jié)合。在原有專業(yè)任課教師的基礎上，吸引一批企業(yè)中或者行業(yè)內(nèi)業(yè)務素質(zhì)過硬的企業(yè)人員，在他們的指導下開展實踐技能的訓練和實踐課的教學。如此學生們能夠更加直接的接觸真實的行業(yè)知識，接受更具針對性的教育。

[1] 王輝.會計管理體制改革的必要性和基本思路[N].河北經(jīng)貿(mào)大學學報.2010(03)

[2] 李淑蘭,魏麗華.關于現(xiàn)行會計管理體制與會計監(jiān)督的思考[J].北方經(jīng)貿(mào).2013(02)