叢大利

(長(zhǎng)春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130032)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是為了提高大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，了解和探索自己的職業(yè)人格、興趣、能力、價(jià)值觀，掌握職業(yè)生涯發(fā)展的基本理論和決策方法，從而做好學(xué)涯規(guī)劃，有效促進(jìn)大學(xué)生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的進(jìn)步，教育的進(jìn)步包括教育手段的創(chuàng)新和進(jìn)步。新媒體拉近了人與人之間的距離，讓傳統(tǒng)課堂變得更加生動(dòng)靈活，對(duì)大學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)認(rèn)知及思想教育都產(chǎn)生了一定的影響。

1 新時(shí)代的媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的影響

新媒體可為高校就業(yè)指導(dǎo)教師提供豐富的教學(xué)資源。它突破了傳統(tǒng)媒介的空間及時(shí)間的限制，可讓高校教師隨時(shí)了解最新的就業(yè)政策及就業(yè)制度，及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)大綱，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，新媒體也為大學(xué)生提供了隨時(shí)了解我國(guó)的就業(yè)動(dòng)態(tài)與就業(yè)信息的平臺(tái)。隨著傳媒手段的不斷發(fā)展和教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程具備了開(kāi)放性、信息化、數(shù)字化的新特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分了解就業(yè)動(dòng)向，以便制定職業(yè)生涯計(jì)劃。大學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)頁(yè)新聞、網(wǎng)絡(luò)聊天、微博、論壇等個(gè)性化平臺(tái)，了解豐富、準(zhǔn)確的就業(yè)信息。同時(shí)，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展也對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新媒體對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的知識(shí)面拓展以及教學(xué)能力有更高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，新媒體的傳播內(nèi)容也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及思想意識(shí)產(chǎn)生了重要的影響。新形勢(shì)下，高校應(yīng)有意識(shí)地規(guī)避新媒體的不良影響，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的授課手段和方式，提升授課的質(zhì)量和效果。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的主要問(wèn)題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容枯燥

就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是課程內(nèi)容的枯燥和滯后。新媒體時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容和沒(méi)有得到太多的改善和豐富，課程內(nèi)容缺乏新意，課程中的很多概念和觀點(diǎn)過(guò)于陳舊，很多就業(yè)指導(dǎo)課程還是按照以前的就業(yè)能力培訓(xùn)進(jìn)行講解教育，內(nèi)容缺乏時(shí)效性。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法單一

在新媒體時(shí)代，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，在一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果。高校就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)過(guò)少，對(duì)教學(xué)方法的突破形成了一定的阻力。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠全面，而授課教師多為大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員和高校的行政人員，缺乏專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的理論內(nèi)容所占比重較大，就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)難以模擬企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)生的考核，就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐部分主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)的形式體現(xiàn)。受到教學(xué)水平和教育內(nèi)容局限性的影響，部分教師只注重講授概念性及規(guī)律性的內(nèi)容，教授內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)案例結(jié)合不深入，容易造成就業(yè)指導(dǎo)課程不能融入社會(huì)實(shí)際，實(shí)踐性較弱。

3 新媒體時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 制定合理的教學(xué)計(jì)劃，樹(shù)立學(xué)生正確的求職觀

就業(yè)指導(dǎo)課要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高大學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜和良莠不齊的新媒體信息的認(rèn)識(shí)能力，關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)需求，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的求職觀。

就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)。

3.2 以學(xué)生為主體，選擇合適的媒介載體

就業(yè)指導(dǎo)課程的教師要抓住就業(yè)指導(dǎo)課程中的學(xué)生需求，選擇適合就業(yè)指導(dǎo)課程講授環(huán)節(jié)的媒介載體，樹(shù)立以人為本的育人觀念，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)中的內(nèi)容滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想教育中，使指導(dǎo)就業(yè)課與大學(xué)生思想教育與心理健康指導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源、適合的媒介載體、豐富的教學(xué)方法對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)課程指導(dǎo)，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、網(wǎng)上課堂、視頻教學(xué)內(nèi)容、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、學(xué)堂在線等等，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實(shí)效，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.3 將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，不斷探尋創(chuàng)新教學(xué)的方法

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程包括畢業(yè)生勵(lì)志教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)面試指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)需增加實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。同時(shí)，新媒體的發(fā)展需要教師不斷提升授課技能，在教學(xué)環(huán)節(jié)改變灌輸式的僵化模式，探索數(shù)字化、信息化、市場(chǎng)化的教學(xué)模式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)大學(xué)生的吸引力。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是教育和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀的一門課程，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提高具有重要意義。通過(guò)就業(yè)觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生在了解國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，正確處理就業(yè)觀與人生觀、價(jià)值觀的關(guān)系，加強(qiáng)就業(yè)的自信心。

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