李寶航，胡雨露

(長春師范大學(xué)物理學(xué)院，吉林長春130032)

學(xué)生干部是一群具有代表性的優(yōu)秀學(xué)生群體，他們在高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通起到橋梁作用，是學(xué)校與學(xué)生密切聯(lián)系的基礎(chǔ)，是學(xué)生工作的主力軍，也將是未來社會發(fā)展的中堅力量。然而，當今社會大學(xué)生的整體能力水平呈現(xiàn)下降趨勢，尤其是學(xué)生干部個人的素質(zhì)沒有得到很好的提升。有些學(xué)生干部雖然人際交往比較廣泛，但是他們在學(xué)習(xí)能力方面存在不足;還有一些學(xué)生干部由于自身的世界觀、人生觀、價值觀比較薄弱，很容易受到社會不良習(xí)氣的影響，甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)伙、服務(wù)意識淡薄的問題。高校應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展需要，面對新形勢下大學(xué)學(xué)生干部成長過程出現(xiàn)的問題，制定一系列更加適合的方法來不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，使他們成為一名合格的學(xué)生干部。

我們需要對學(xué)生干部的思想道德進行強化，培養(yǎng)他們良好的思想道德素質(zhì)，進而提高他們的綜合素質(zhì)。同時，還要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個性能力的發(fā)展。在發(fā)揚學(xué)生干部的個性的同時，引導(dǎo)他們做出一個合適的職業(yè)規(guī)劃，這樣更有利于他們以后的發(fā)展，使他們自身的思想道德和綜合素質(zhì)能夠得到很好提升。

1 全面提升綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。如今高等院校的學(xué)生干部存在著一些問題，如動機不純、服務(wù)觀念不強、過于注重工作、學(xué)習(xí)意識淡薄、按部就班、缺乏創(chuàng)新意識、忽略團隊合作、權(quán)力舞弊、個人作風(fēng)散漫等等，而產(chǎn)生這些問題的主要原因就是學(xué)生干部的綜合素質(zhì)下降［1］。因此，對學(xué)生干部培養(yǎng)首先需要將主力放在全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力上來。

這種培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生干部培養(yǎng)的內(nèi)容上，更要體現(xiàn)在對學(xué)生干部的選拔和考評方式上，形成一種公平、公正的選拔和考評的形式。這樣能夠在提升學(xué)生能力的同時，幫助他們樹立了公平、公正的思想，從側(cè)面對他們產(chǎn)生影響。還要通過加強學(xué)生干部的思想道德學(xué)習(xí)和辦公能力的學(xué)習(xí)兩個方面來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣能夠促使學(xué)生擁有良好的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識，防止學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響。在學(xué)生干部的考核上還要采取考核過程化的方式，讓學(xué)生干部工作踏實地進行，有利于學(xué)生干部的工作得到廣大同學(xué)們的支持，有利于解決廣大師生最需要解決的問題。

1.1 通過公開、公平的方式進行選拔

面向所有的同學(xué)進行公開招聘學(xué)生干部。在黨總支和團委老師的組織下，通過年級大會的形式讓參加競選的同學(xué)進行競選演說，最后由老師和同學(xué)進行投票。獲得了老師和同學(xué)認可的學(xué)生才能夠成為學(xué)生干部。我們采取這樣的培養(yǎng)方式，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的公平、公開的競爭意識［1］。

1.2 采取過程化、民主化的考核方式

現(xiàn)在的學(xué)生干部考核體系側(cè)重于學(xué)生干部的職位和工作業(yè)績，忽略了對工作過程的考核，并且考核的方式比較單一。為實現(xiàn)對學(xué)生干部工作過程的綜合考核，我們建立了學(xué)生干部工作檔案，將學(xué)生干部在日常工作中的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作任務(wù)完成情況進行量化，以此作為重要權(quán)重與工作業(yè)績、個人述職、滿意度調(diào)查等共同構(gòu)成學(xué)生干部年終考核結(jié)果［2］。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該定期召開學(xué)生會議，讓學(xué)生對學(xué)生干部的工作進行評價，對以后的工作提出要求。將學(xué)生評價的內(nèi)容體現(xiàn)在工作檔案中，最后參與年終的評優(yōu)、評獎的考核之中，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部，要在推薦入黨、評優(yōu)評獎、推薦就業(yè)等方面予以適當?shù)膬A斜，從而更好地激發(fā)學(xué)生干部的工作潛能。對考核不合格的學(xué)生干部，要幫助其分析原因，并提出改進意見。這樣有利于實現(xiàn)正確的激勵機制，促進學(xué)生干部的進步。

1.3 加強思想道德教育

學(xué)生干部是學(xué)生中的精英，他們的行為和思想會對身邊的同學(xué)們產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生干部需要在思想道德上起到模范帶頭作用。因此，加強學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)是我們研究學(xué)生干部培養(yǎng)機制的重中之重，同時也是根本所在。一般的思想道德素質(zhì)的培訓(xùn)方式是以講座或者報告的形式出現(xiàn)，我們還應(yīng)該強調(diào)利用角色互換的方式，讓學(xué)生通過聽報告、講座得出自己體會，形成自己的思想?yún)R報并向老師匯報自己的學(xué)習(xí)收獲?？梢栽谡n余的時間開展一些有意義的社會實踐活動，從而加強學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。比如，開展一些能夠提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的素質(zhì)拓展活動，對他們以后的工作有很大的幫助。

1.4 加強學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)工作能力方面主要是開展“學(xué)生干部培養(yǎng)大會”這樣的活動形式?；顒拥膬?nèi)容主要就是讓一些有經(jīng)驗、有素質(zhì)的老生(學(xué)生干部)對新生進行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。首先，由老師介紹活動的目的、意義及流程，然后，讓學(xué)生干部自己組織，讓老生進行“授課”。這樣就形成了以學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的良性的機制。老生“授課”可以包括辦公軟件實際應(yīng)用，也可以包括介紹學(xué)生工作的經(jīng)驗及平時在學(xué)習(xí)和工作中怎樣進行合理地管理自己時間。新生聽完一系列的講座之后進行消化吸收，最后形成報告向進行授課的學(xué)生干部進行匯報。這樣的培養(yǎng)機制既提升了新生的綜合的能力，又加強了老生對自己的工作的深刻的認識。

加強對學(xué)生干部的通用業(yè)務(wù)能力方面的培養(yǎng)。通用業(yè)務(wù)能力是與特定的職業(yè)和專業(yè)沒有直接關(guān)系，一個人在現(xiàn)代社會中扮演著重要角色的生存和發(fā)展能力，包括溝通與創(chuàng)新、自我完善、與人合作、解決問題和信息處理等各個方面。因此，通用業(yè)務(wù)能力對學(xué)生干部顯得尤為的重要。通用業(yè)務(wù)能力不僅是一個學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而且是一個人適應(yīng)未來的工作需要專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力［3］。為了提高學(xué)生干部的通用業(yè)務(wù)能力，學(xué)生干部需要特殊的綜合管理技能培訓(xùn)，加強學(xué)生干部對綜合管理技能的理解和認知，對學(xué)生干部的未來業(yè)務(wù)發(fā)展提供了強大的保證［4］。

2 注重學(xué)生干部個性發(fā)展

2.1 興趣愛好對個性發(fā)展的作用

根據(jù)每位學(xué)生干部的興趣特長，為他們的工作進行符合他們自己的職業(yè)規(guī)劃。比如，有些同學(xué)喜歡攝影，可以讓他進入攝影社團擔任學(xué)生干部。這樣做可以最大程度地激勵同學(xué)們的工作熱情，培養(yǎng)他們的興趣同時增強責任感。這方面的培養(yǎng)方式是較為靈活的，需要老師和同學(xué)們結(jié)合實際情況合理地計劃實施。當今社會就業(yè)壓力大、就業(yè)難度高，但是這并不是因職位匱乏導(dǎo)致，其根本原因是學(xué)生本身的素質(zhì)與企事業(yè)單位對人才要求的矛盾。我們提出這樣的培養(yǎng)機制，除了要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部去幫助學(xué)校更好地進行工作之外，更多的是想通過進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力并發(fā)揮他們的個人才干，為他們以后就業(yè)提供有效的助力。

2.2 學(xué)生干部個性品質(zhì)的培養(yǎng)

高校學(xué)生干部代表著廣大學(xué)生的利益和要求，是搞好各項學(xué)生工作的中堅力量，對這支隊伍的培養(yǎng)、教育和管理，會直接影響到高校學(xué)生工作的質(zhì)量和水平。學(xué)生干部不但要從事專業(yè)學(xué)習(xí)活動，也要在學(xué)生組織中從事社會工作。與普通學(xué)生相比，他們經(jīng)歷了較為特殊的學(xué)習(xí)和實踐過程。正是這個因素作用，使得學(xué)生干部的素質(zhì)發(fā)展有著獨特的方面，尤其是對創(chuàng)造性個性品質(zhì)的培養(yǎng)有著復(fù)雜的影響。學(xué)生干部可以通過學(xué)生在組織“自我管理、自我教育、自我約束”的工作中，得到成長，取得經(jīng)驗，獲得認同，這是有利于他們成長的一面。但是，學(xué)生管理工作中，也存在一些不利因素，阻礙學(xué)生干部創(chuàng)造性個性品質(zhì)發(fā)展［5］。

從學(xué)生管理過程分析，影響學(xué)生干部個性品質(zhì)發(fā)展的因素主要包括制度管理的制約、傳統(tǒng)思想的束縛、自我意識的抑制、家庭因素的限制等。在學(xué)生干部個性品質(zhì)的培養(yǎng)中，為了有效促進大學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)，改善學(xué)生組織的建設(shè)，我們應(yīng)運用以下策略:轉(zhuǎn)變評價角度，建立有利于個性發(fā)展的教育管理制度，提高學(xué)生干部心理素質(zhì)和調(diào)適能力，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境與情境，提高學(xué)生干部堅強的意志力和抗挫折能力，建立有效的激勵機制，倡導(dǎo)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

大學(xué)學(xué)生干部的成長機制對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、日后的工作有著重要的作用。通過提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，提升了他們多方面的競爭力。從選拔和考評學(xué)生干部的方式上來正面地影響和鍛煉學(xué)生，通過思想道德課程和綜合能力培養(yǎng)來提升綜合素質(zhì)。另外，還讓他們發(fā)揮自身特長，加強他們的個性品質(zhì)的培養(yǎng)，綜合提升他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過這樣的一種成長的機制，在培養(yǎng)過程中結(jié)合個人主觀努力和外部環(huán)境影響，可以使學(xué)生干部的綜合素質(zhì)得到較大程度地提高，同時還能夠充分地發(fā)揮學(xué)生干部的個性，使他們更容易去獲得成就感、幸福感，使他們能夠有一個更好的成長過程。

［1］高強，陳令霞，朱慧芹.“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制研究［J］.職業(yè)時空，2013(12):109.

［2］陳雪麗，張永云.科技高等院校學(xué)生干部成長路徑及培養(yǎng)對策研究［J］.經(jīng)濟師，2013(12):170－171.

［3］盛榮.高校學(xué)生干部培養(yǎng)途徑和機制研究［J］.網(wǎng)絡(luò)財富，2009(6):229.

［4］李真.“2+1”校企合作人才培養(yǎng)模式的完善與深化研究［J］.職教論壇，2011(7):75－77.

［5］俞國良.創(chuàng)造心理學(xué)［M］.杭州:浙江人民出版社，1996:50－51.