李俊義

（赤峰學(xué)院 歷史文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李俊義

（赤峰學(xué)院 歷史文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

自2007年起，赤峰學(xué)院歷史文化學(xué)院將《文字學(xué)》課程列為歷史系本科專業(yè)選修課，幾年來，歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但也存在不少問題.筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題和對(duì)策略陳愚見，誠(chéng)望大雅宏達(dá)不吝賜教.

歷史學(xué)；本科；《文字學(xué)》；教學(xué)

自2007年起，赤峰學(xué)院歷史文化學(xué)院將《文字學(xué)》課程列為歷史系本科專業(yè)選修課，幾年來，歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但也存在不少問題.筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題和對(duì)策略陳愚見，誠(chéng)望大雅宏達(dá)不吝賜教.

1 歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

目前，歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1《文字學(xué)》學(xué)科缺乏應(yīng)有的地位

盡管赤峰學(xué)院歷史文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，從學(xué)科建設(shè)的角度，將《文字學(xué)》課程列為歷史學(xué)本科的選修課程.但是其他絕大多數(shù)高等學(xué)校歷史學(xué)本科專業(yè)對(duì)《文字學(xué)》課程還沒有足夠的重視，沒有明確《文字學(xué)》的學(xué)科地位，還不能與中國(guó)古代史、世界古代史等必修學(xué)科處于同等地位.有的根本沒有開設(shè)這門學(xué)科，《文字學(xué)》似乎是一個(gè)“后娘養(yǎng)的孩子”，可有可無；有的學(xué)校即使開設(shè)了，也是有一搭無一搭，不能完全保證課時(shí)量和教學(xué)質(zhì)量.

1.2《文字學(xué)》學(xué)科沒有規(guī)范的教學(xué)大綱，缺乏像樣的教材

目前，教育部還沒有制定出高等學(xué)校歷史本科《文字學(xué)》學(xué)科的教學(xué)大綱，《文字學(xué)》課所使用的教材種類繁多，要求不一.這些教材有的是自編的，有的是按自己愛好選購(gòu)的，這些教材本身并不令人滿意，有的支離破碎無連貫性，有的脫離實(shí)際無應(yīng)用性，有的良莠雜揉無科學(xué)性.致使教學(xué)無依據(jù)，要求無準(zhǔn)繩，盲目從事.其結(jié)果是：這也不理想，那也不合適，以致于在教學(xué)內(nèi)容上，基本是各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào).

2 對(duì)當(dāng)前歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出的相應(yīng)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)中存在的若干問題，我們提出相應(yīng)對(duì)策（或建議），供教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、《文字學(xué)》課程教師參考.

2.1 給歷史學(xué)本科《文字學(xué)》學(xué)科獨(dú)立“門戶”

要想提高歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)水平，加快《文字學(xué)》普及的進(jìn)程，就要改變歷史學(xué)本科《文字學(xué)》學(xué)科“名不正，言不順”的狀況.在教育觀念上，給歷史學(xué)本科《文字學(xué)》學(xué)科以一定的地位，歷史學(xué)本科《文字學(xué)》學(xué)科應(yīng)享受與中國(guó)古代史、世界古代史等基礎(chǔ)課的同等地位.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)高度重視，作為歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教育教學(xué)，應(yīng)有其相對(duì)獨(dú)立的地方.

2.2 制定統(tǒng)一的歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一的《文字學(xué)》教材

教育部要迅速組織人力制定統(tǒng)一的歷史學(xué)本科《文字學(xué)》的教學(xué)大綱，對(duì)歷史學(xué)本科《文字學(xué)》課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)人員的配備等方面，提出具體的要求.使歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)“有綱可依”.

“巧婦難為無米之炊”，要搞好歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)，沒有一套科學(xué)而又切合實(shí)際的教材，是萬萬不能的.現(xiàn)在出于各種不同的需要，各地選用的《文字學(xué)》教材，魚龍混雜，五花八門.這種國(guó)家沒有統(tǒng)一要求，放任自流的現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了.因此，教育部應(yīng)該組織人員，依據(jù)歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)大綱，編寫一套科學(xué)而切合實(shí)際的教材.在這里，筆者想對(duì)教材的編寫、修訂提幾點(diǎn)建議.

1.教材的深淺度.歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)不是培養(yǎng)文字學(xué)專家，而是培養(yǎng)將來能勝任歷史學(xué)研究的人員.因此，編寫歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教材要參照其他專業(yè)的教材，并結(jié)合歷史學(xué)本科《文字學(xué)》的教學(xué)實(shí)際情況，做到文字簡(jiǎn)明扼要，由表及里，由淺入深，淺顯易懂，有一定梯度，一句話，就是要“精要、好懂、有用”.

2.教材內(nèi)容的選擇.歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教材內(nèi)容要突出基礎(chǔ)性，要有側(cè)重點(diǎn)，又要有一定的跨度，要給學(xué)生自學(xué)提供一個(gè)發(fā)揮的空間.

3.編寫人員.一部教材水平的高低，取決于編寫人員的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低，因此編寫人員至關(guān)重要.為此，我們建議在選擇編寫人員時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）編寫人員主要由業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富、多年從事《文字學(xué)》教學(xué)的教師來?yè)?dān)任，以免閉門造車、脫離實(shí)際的傾向.

（2）編寫人員應(yīng)該具有代表性，各個(gè)地區(qū)均有所兼顧，比如沿海、內(nèi)地、大城市和邊遠(yuǎn)山區(qū)等均有代表參加，力求使教材具有普遍的指導(dǎo)意義.

（3）編寫人員必須由教育部等權(quán)威職能機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)，統(tǒng)一下發(fā)聘書，并發(fā)文通知所在高等學(xué)校（單位），使其具有權(quán)威性，這樣才能得到有關(guān)高等學(xué)校（或單位）的重視和支持.

以上是筆者對(duì)歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，其目的無非是厘清人們對(duì)歷史學(xué)本科《文字學(xué)》學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)明確歷史學(xué)本科《文字學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，但愿所有這些掛一漏萬的認(rèn)識(shí)，能對(duì)我們的歷史學(xué)本科《文字學(xué)》教學(xué)有一定的參考價(jià)值.

G642.3

A

1673-260X（2015）12-0206-01