盧迪

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130033）

綜述體育院校啦啦操專項課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

盧迪

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130033）

啦啦操運動在我國高等院校如火如荼的開展起來，體育院校對于開展啦啦操專項課程是有其可行性和必然性的.文章以我國啦啦操課程的開展現(xiàn)狀為依據(jù)，提出了啦啦操專項課程在體育院校開展教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標及方法.

啦啦操；專項課程；體育院校；教學(xué)內(nèi)容

1 拉拉操運動的起源及在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

拉拉操是以音樂為背景，由體操隊員通過指令完成不同難度的托舉、翻騰、對拋等動作，充分表現(xiàn)團隊協(xié)作、追求團隊一致性性的體育運動，是一項具有觀賞性和體現(xiàn)團隊精神的運動.黃楚姬認為，“啦啦操運動是在音樂的襯托下，通過隊員身體動作的完美完成及高超的技能展示，集中體現(xiàn)青春活力，健康向上的團隊精神，并追求團隊榮譽的最高境界.’

拉拉操起源于美國,于2000年時期傳至中國，最早的廣州抑郁學(xué)院拉拉操比賽，使東南沿海成為我國拉拉操運動的發(fā)源地，2009年在成都國際全明星拉拉操夏令營后，西部地區(qū)也成了拉拉操發(fā)展的又一塊陣地，之后便在中國高校傳播開來，走出了一條由競技項目轉(zhuǎn)化為全民健身的道路.國內(nèi)對于拉拉操運動的研究還不夠成熟，各高校對開展拉拉操專項課程的教學(xué)，都處于研究的新階段，拉拉操運動的開展也呈現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象，綜藝表現(xiàn)為東部一線城市水平高于欠發(fā)達地區(qū)，拉拉操一時成為參與人數(shù)高達數(shù)十萬的大型全民運動，其中的中堅力量便是我國的高等院校.體育院校對于開展啦啦操課程有著得天獨厚的優(yōu)勢，充分發(fā)揮體育院校的職能，為全國啦啦操運動起到標桿作用，利用體育院校的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)跟多的拉拉操專業(yè)人員，是很有必要的.

2 拉拉操運動在體育高校開展的可行性及必要性

啦啦操運動在高校的風(fēng)靡并非偶然，之所以在我國高校迅速傳播，究其原因是因為它符合大學(xué)生朝氣蓬勃的特點，符合大學(xué)生著力對青春詮釋的思想特點，加之啦啦操具有陣列嚴整、體型優(yōu)美等優(yōu)點，更讓當(dāng)代大學(xué)生極力向往.同時，啦啦操對鍛煉大學(xué)生積極向上的團隊精神和不屈不撓的人手品格有極大的幫助，對身體的要求促使大學(xué)生不斷克服各種困難，挑戰(zhàn)各種極限，對于培養(yǎng)學(xué)生堅強的品格大有裨益.

拉拉操運動的可行性及必要性，是建立在對高校校園文化需求的基礎(chǔ)上，在有關(guān)高校開展的拉拉操運動必要性和可行性研究中，王麗娟通過分析我國體育國際化發(fā)展趨勢，提出高校開展拉拉操運動必要性，并認為我國具備一定的實踐經(jīng)驗開展拉拉操比賽.拉拉操在體育院校的開展，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊意識，體育院校有必要培養(yǎng)優(yōu)秀資源，滿足對后續(xù)力量的培養(yǎng).綜上所述，以大學(xué)生對拉拉操運動特點（動感活力）的熱愛為導(dǎo)向等幾方面的基礎(chǔ)上，經(jīng)綜合研究得出結(jié)論：拉拉操運動在高校的發(fā)展不僅是可行的，而且是必要的.

目前，我國體育類院校開展拉拉操專項課程的高校不在少數(shù)，在筆者調(diào)查的28所高校中，有16所高校開展了拉拉操體育課程，其中，廣州體育學(xué)院、西安大學(xué)等都開設(shè)了拉拉操專項課程，廣州體育學(xué)院和西安體育學(xué)院制定了詳細的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃.大綱的制定，為拉拉操運動的開展指明了教學(xué)目標和教學(xué)方向，標志著拉拉操運動在高校的開展有可行的依據(jù).

在師資力量方面，拉拉操教師素質(zhì)較高，其中本科生和研究生比例占93%，理論基礎(chǔ)扎實，科研能力強，是為今后開展拉拉操專項課程的重要保障基礎(chǔ).但拉拉操教師不能系統(tǒng)參與拉拉操運動的相關(guān)活動，使得拉拉操教學(xué)和訓(xùn)練收到了局限，因此，在體育院校開展拉拉操專項課程，培養(yǎng)更多具有專業(yè)素質(zhì)的拉拉操教師，將是一項艱巨的任務(wù)，它關(guān)系到我國拉拉操事業(yè)的發(fā)展.

3 拉拉操專項課程在體育院校開展的意義

調(diào)查得知，有82%的專家認為在高校開展啦啦操課程是必要的，有95%的學(xué)生表示想學(xué)習(xí)啦啦操這門課程，由此可見，啦啦操運動其自身的特點和價值，得到了高校師生的認可，符合體育院校體育事業(yè)發(fā)展的目標，體育院校作為新興體育的發(fā)源地和傳播地，有必要開展啦啦操專項課程.

啦啦操可以塑造身形，強健體魄，各種動作元素滿足了參與者對身體平衡、身體控制、柔性鍛煉的目的，是集力量和柔美為一體的競技項目.在鍛煉中會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，激發(fā)大學(xué)生對不畏困難、堅強樂觀的品格，他們對于自身身體極限的挑戰(zhàn)，也讓他們時刻保持激昂奮進的斗志.‘團結(jié)就是力量’，在啦啦操運動中，小到出場秩序，大到拋接動作，任何一點小失誤都有可能失去陣列的嚴整性和觀賞性，每個隊員必須精誠團結(jié)、默契合作，才能保證表演的順利完成，因此，團隊精神是啦啦操運動的靈魂，也是每個參與者最堅實的后盾.只有精妙的合作、精湛的動作、團結(jié)的精神，才能呈現(xiàn)出壯麗的舞臺效果、讓觀賞者享受到體育競技的魅力所在.

4 體育院校啦啦操專項課程教學(xué)開設(shè)方案

4.1 拉拉操專項課程的教學(xué)目標及教學(xué)方法

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，是今年來提倡的教學(xué)手法，課程目標的設(shè)定，應(yīng)在教學(xué)中期導(dǎo)向作用，是師生將要遵循的學(xué)習(xí)思路.啦啦操專項課程作為體育院校專業(yè)課程的設(shè)置，不僅要體現(xiàn)體育院校對于體育課程開展的基本思路，還要重點體現(xiàn)啦啦操課程自身的特點，即對身體的鍛煉、團隊精神的培養(yǎng)及啦啦操運動的基本要領(lǐng)和動作要素等.在教學(xué)目標上，著重培養(yǎng)學(xué)生對拉拉操基本知識理論的認知，掌握拉拉操基本動作要領(lǐng)，提高身體機能和專項能力，通過拉拉操的團體表現(xiàn)性，樹立學(xué)生良好的體育道德和團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的意識.

在拉拉操課程安排上，采取循序漸進的教學(xué)手法，由初步掌握正確的身體姿勢，具備身體專項能力和身體素質(zhì)，逐漸向掌握拉拉操基本要領(lǐng)和基礎(chǔ)知識、領(lǐng)會拉拉操團體精神，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的態(tài)度，到全面掌握拉拉操專項技能動作，全面掌握拉拉操創(chuàng)編、科研、管理評判等能力.科學(xué)的制定符合學(xué)生興趣及拉拉操課程特點的教學(xué)規(guī)劃，是實現(xiàn)拉拉操專項課程培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在，以學(xué)生為主體，在教學(xué)設(shè)置上體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想，是拉拉操專項課得到廣泛認可的基礎(chǔ).

4.2 拉拉操專項課程在體育院校開展教學(xué)的分析

拉拉操專項課程的開展，是近年來各大體育院校力主的事.筆者對參與拉拉操教學(xué)的教師及部分拉拉操專家的走訪得知，大部分專家及老師對于拉拉操專項課程的基礎(chǔ)理論的重視不夠，重點都放在了拉拉操專項技能方面的訓(xùn)練及拉拉操理論課程的安排，同時出現(xiàn)的是大部分的學(xué)生對此持一樣的態(tài)度，認為專項技能和理論基礎(chǔ)比較重要.不同的是，部分專家認為拉拉操的口號和拉拉操科研投入也應(yīng)該被重視起來.鑒于此，筆者認為，在體育院校開展的拉拉操專項課程時，要充分考慮拉拉操課程開設(shè)的現(xiàn)狀，加大對拉拉操口號的學(xué)習(xí)，同時在高校培養(yǎng)具有專業(yè)水平的拉拉操高素質(zhì)人員，應(yīng)具備編排、策劃、評判的能力，以彌補我國啦啦操運動在此方面的不足.

學(xué)生也認為，口號是啦啦操教學(xué)比賽的特殊形式所在，其鮮明的口號是啦啦操獨特的魅力.學(xué)生對啦啦操比賽的認可度也很高，比賽在很大程度上對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高團隊精神、提高自主性積極性起到了很大作用，是一種很好的教學(xué)模式.

體育院校啦啦操專項課程的開展，需要深入挖掘啦啦操運動的競技性、表演性、可視性、娛樂性、健身性的強大功能，突出體育院校的優(yōu)勢，研發(fā)教學(xué)方案，在保持啦啦操基本理論知識、技能的基礎(chǔ)上，深挖啦啦操教學(xué)的突破口，形成滿足學(xué)生需要及社會需要的新型教學(xué)內(nèi)容，為全國啦啦操運動提供指導(dǎo)方向，樹立標桿作用.

4.3 體育院校啦啦操專項課程教學(xué)安排及考核

啦啦操專項課程安排應(yīng)結(jié)合學(xué)生對啦啦操掌握的不同時期，根據(jù)學(xué)生對課程的掌握程度，進行合理的安排，筆者認為，體院院校啦啦操專業(yè)課程的理論課應(yīng)占總學(xué)時的20%，技術(shù)課占40%，技能課占30%，其他占10%，是較為常見的課程安排.對于啦啦操課程的考核機制，分為理論考試、技能考試、綜合能力考核，其中技能考核所占比重較大.近年來，對于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求越來越高，許多院校將啦啦操的編排也納入了考核的范圍，這說明豐富多變的編排套路收到了專家和教師的認可，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，滿足了院校對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的考核目的，學(xué)生在自編自演的創(chuàng)作中也體會到了啦啦操運動更深的層次.這種以學(xué)生為主體，教學(xué)結(jié)合的考核辦法，是新一代教育教學(xué)理念的體現(xiàn)，也將更廣泛的應(yīng)用到啦啦操考核制度當(dāng)中.

引進多元化的考核方式，也是對拉拉操課程的又一推進動力，口語技能考核，集中考核，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動，集思廣益，不拘一格，即使對學(xué)生技能的全面評測，也促進學(xué)生開動腦筋，創(chuàng)新發(fā)展.

〔1〕羅琪,陳亮,王崢.論創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用白潔[J].體育科技文獻通報，2010（04）.

〔2〕高銀華.對于高校開設(shè)啦啦操課程的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011（09）.

〔3〕董愛霞.在高校開展啦啦操課程的可行性研究.考試周刊，2011.

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