王　琳

長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)自建資源的探索
——以新聞攝影生活課程資源建設(shè)為例

王琳

自2010年10月籌建以來，長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)資源總量在2011年達(dá)到7.5T。2012年采用元數(shù)據(jù)整合技術(shù)，通過自建特色資源、共建共享及購買資源，長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)資源總量實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展，達(dá)到50T，2013年達(dá)到60T。長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的資源可劃分為三大類：自建資源，共建資源、共享資源。共享資源和共建資源，主要是通過購買和合作的方式來共同使用資源，這部分資源主要是各大高校的學(xué)術(shù)視頻、電子圖書、學(xué)術(shù)期刊、雜志等。自建課程資源在長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)上所占比例很小。真正適合社區(qū)學(xué)習(xí)者的需要的，適合他們學(xué)習(xí)的資源還亟待補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)網(wǎng)；自建課程資源；新聞攝影

一、自建生活課程資源的背景

三年來，長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港與國家開放大學(xué)、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、東北師大理想軟件有限公司、北京超星數(shù)圖有限公司、北京奧鵬學(xué)習(xí)中心及全國13所省級(jí)電大等單位進(jìn)行了深度合作，引進(jìn)急需資源，共建共享稀缺資源，開發(fā)本地特色資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開放與共享。其中視頻資源10萬集，涵蓋12個(gè)學(xué)科；課件文檔2000萬個(gè)；教學(xué)案例1907個(gè)；動(dòng)畫資源1萬余條；電子圖書130萬種，還有其他文獻(xiàn)數(shù)據(jù)4.2億條。

現(xiàn)在，隨著長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能的不斷完善，學(xué)習(xí)資源的分類也更加科學(xué)合理，學(xué)習(xí)資源的總量也在不斷地增長，現(xiàn)在的長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了云存儲(chǔ)。長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的資源可劃分為三大類：自建資源，共建資源、共享資源。共享資源和共建資源，主要是通過購買和合作的方式來共同使用資源，這部分資源主要以各大高校的學(xué)術(shù)視頻、電子圖書、學(xué)術(shù)期刊、雜志等。自建課程資源在長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)上所占比例很小。真正適合社區(qū)學(xué)習(xí)者的需要的，適合他們學(xué)習(xí)的資源還亟待補(bǔ)充。

二、自建生活課程的意義

（一）已有視頻學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，不適合社區(qū)居民觀看

長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)是為市民提供終身教育的有用平臺(tái)，目的是為了實(shí)現(xiàn)人人可學(xué)，為社會(huì)中各類人群提供一個(gè)開放的、公益的學(xué)習(xí)平臺(tái)。但是學(xué)習(xí)網(wǎng)上的已有資源大多是全國各大高校和社會(huì)知名人士所做的學(xué)術(shù)講座或者專業(yè)圖書。其中的知識(shí)技能的講解運(yùn)用大量的專業(yè)術(shù)語，公式理論，適宜有一定知識(shí)基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)。那么對(duì)于想要學(xué)習(xí)生活課程的社區(qū)中的學(xué)習(xí)者，更加通俗易懂，貼近生活的經(jīng)驗(yàn)之談顯得尤為重要。由此可見自建生活課程的重要性。

（二）自建生活課程按照生活興趣分類

已有的學(xué)習(xí)資源多按照學(xué)科分類，專業(yè)性強(qiáng)且不便于社區(qū)學(xué)習(xí)者認(rèn)知辨別，不夠生活化。生活課程資源的分類多種多樣，但都繞不開一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，那就是生活課程資源的分類除了應(yīng)該符合邏輯上的要求外，還應(yīng)該符合市民心理需求，采用趣味性較強(qiáng)的題目分類，能激發(fā)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣。

（三）自建生活課程要更具有針對(duì)性和實(shí)踐性

自建的生活課程要從生活的角度出發(fā)，站在學(xué)習(xí)者需求的角度思考，與具有嚴(yán)密知識(shí)體系的專業(yè)課程和學(xué)科課程不同，針對(duì)時(shí)下市民學(xué)習(xí)者的類別和學(xué)習(xí)需求來建設(shè)課程。同時(shí)也要區(qū)別簡單的知識(shí)講述，課程內(nèi)容要用最通俗易懂的語言來講述原理、把復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語變成生活化，使得生活課程更具有操作性，這是具有實(shí)踐性的基礎(chǔ)。

（四）自建生活課程要更加注重實(shí)用性和時(shí)效性

生活課程更要注重課程資源的實(shí)用性。社區(qū)居民所學(xué)習(xí)的生活資源要不斷地隨著時(shí)間的變化和社會(huì)的形式來選取題目進(jìn)行建設(shè)。要契合居民當(dāng)下的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)來建設(shè)課程資源。課程的選擇同時(shí)要具有一定的時(shí)效性，雖然生活課程的時(shí)效性不如新聞對(duì)時(shí)效性要素要求嚴(yán)格，但是也要注重課程的時(shí)效性，盡量選擇時(shí)下流行，居民關(guān)心，感興趣的課程來制作課程資源。

（五）自建生活課程科目的選擇要科學(xué)合理

長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)上的生活課程的分類是：美食、健康、運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)殖、時(shí)尚、旅游、藝術(shù)、禮儀、創(chuàng)業(yè)、寵物，是比較科學(xué)合理的欄目劃分，但是沒有攝影這個(gè)欄目，所以建議加上攝影門類，然后逐步完善自建資源。齊全明晰的欄目劃分一目了然，能更好地滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。

三、自建新聞攝影課程的課程的設(shè)計(jì)

（一）選擇建設(shè)新聞攝影課程的現(xiàn)實(shí)意義

在信息化高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，隨著攝影器材的不斷完善和人們對(duì)美好精神生活的追求，攝影已經(jīng)是時(shí)下與我們的生活密不可分的一部分了。

很多熱心的市民都熱心公益，參與到新聞活動(dòng)中來，當(dāng)新聞突發(fā)事件發(fā)生在自己的身邊的時(shí)候，他們有有利的時(shí)間條件用攝影這種便捷的方式來記錄整個(gè)事件。但很多的時(shí)候人們都是憑著自己的感覺來拍攝圖片，不知要遵循怎樣的規(guī)則才能把圖片拍得更專業(yè)，更合要求。因此在建設(shè)課程資源的時(shí)候選擇了新聞攝影這個(gè)專題。貼近生活、可操作性強(qiáng)、有針對(duì)性、趣味性強(qiáng)不枯燥，適合用視頻的方式來演繹。

（二）新聞攝影課程體系的制定

1．課程目標(biāo)。通過社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)后，能夠?qū)π侣剶z影有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，掌握一定的新聞攝影知識(shí)和技能，能拍出更專業(yè)的照片。提升自己的攝影水平。能單獨(dú)完成新聞攝影作品。

2．課程學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)的部分，并不把新聞攝影的課程編制按照高校的章節(jié)設(shè)計(jì)來編排，而是按照趣味性的編排方法來設(shè)置。這樣編排后，社區(qū)居民通過前面幾節(jié)課程的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，可以隨意挑選自己感興趣的章節(jié)學(xué)習(xí)。本攝影課程將分為：學(xué)習(xí)攝影的意義、攝影的構(gòu)圖、新聞攝影概述、突發(fā)新聞事件攝影、一般新聞攝影、肖像與新聞人物攝影、體育新聞攝影、紀(jì)實(shí)攝影、社會(huì)問題攝影、生活故事攝影十個(gè)部分。

3．考核方式。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，布置攝影作業(yè)。學(xué)習(xí)者將攝影作品上傳待教師考核評(píng)分。

4．教師評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生上交作品給出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的過程給予評(píng)分。這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)和激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的攝影學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、新聞攝影課程資源的制作

（一）構(gòu)建制作團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)一流具有親和力的教師。制作團(tuán)隊(duì)為超星制作公司。本課程資源具有一流的教師的講解，一流的教學(xué)內(nèi)容的選擇，一流的教學(xué)方法的應(yīng)用，一流的資源和教材，一流的編輯和剪輯，從成人教育特點(diǎn)出發(fā)，來制作課程資源。

（二）課程形式的選擇

攝影課程資源選擇錄制教師講解視頻，采用視頻的資源形式能夠使學(xué)習(xí)者更直觀的感受理解，隨時(shí)播放示例圖片，這樣也能更好的吸引學(xué)習(xí)者的注意力。

（三）教師錄制攝影課程

構(gòu)建了團(tuán)隊(duì)和選擇了課程制作方式，接下來就要教師錄制新聞攝影課程，這個(gè)步驟對(duì)教師的前期準(zhǔn)備和課程表達(dá)要求是極高的。在課程的錄制過程中教師與學(xué)生之間是準(zhǔn)分離的狀態(tài)，但卻要求能讓學(xué)生有身臨其境之感。

（四）后期制作

一切影像資料錄制完畢之后，要對(duì)所有的資料進(jìn)行剪輯、配樂、加字幕，必要的時(shí)候要進(jìn)行其他影像資料的插入來增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、趣味性。后期制作可以邀請(qǐng)國內(nèi)一流的有著豐富的課程制作經(jīng)驗(yàn)的超星公司來制作。

五、存在的問題和在實(shí)踐中的應(yīng)用

自建課程資源目前先例較少，自建攝影課程資源就更少，沒有成形的模式可遵循。在建設(shè)的過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和探索模式。在課程資源的建設(shè)過程中，也要投入大量的經(jīng)費(fèi)來制作精美的課程，經(jīng)費(fèi)的緊張也是目前所遇到問題。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面人員緊張，都是在實(shí)踐中遇到的問題。

本課程資源是針對(duì)社區(qū)的居民學(xué)習(xí)開發(fā)的生活課程資源：從社區(qū)居民的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，選材，制作，編輯制作課程。用視頻課件資源生動(dòng)的形象來打動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師通過豐富的知識(shí)和生動(dòng)表達(dá)的雙重能力，使得視頻課件內(nèi)容有超強(qiáng)的感染力和沖擊力，在播放第一時(shí)間就能抓住學(xué)生的眼球。本課程資源建設(shè)完成之后上傳至全民學(xué)習(xí)網(wǎng)，供對(duì)生活課程中攝影門類感興趣的學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，并為其他生活課程資源的制作提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在以后的生活課程資源的制作不斷完善攝影門類的資源課程的制作，加入對(duì)于攝影賞析方面的課程，提高學(xué)習(xí)者對(duì)美的感受和素養(yǎng)，加入攝影的歷史演變的課程，讓學(xué)習(xí)者更加真切的了解攝影的來龍去脈。

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［5］宋海珍，張鴻軍.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使用與開發(fā)［M］開封：河南大學(xué)出版社，2008：36.

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責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2015）01-0060-02

王琳/長春廣播電視大學(xué)助教，碩士（吉林長春130051）。