□唐彪（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410007）

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力

□唐彪（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南長沙410007）

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和推進(jìn)，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是高等院校的體育課堂，更應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。作為高等院校，更要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定豐富多彩的體育課堂內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。本文以高等院校體育教學(xué)為基礎(chǔ)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

體育教學(xué)高等院校創(chuàng)新能力實(shí)踐能力

當(dāng)今時(shí)代，需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)人才，高等院校的體育教學(xué)模式也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)?，教學(xué)模式對(duì)高校體育乃至整個(gè)社會(huì)體育的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，所指定的教學(xué)模式應(yīng)該適應(yīng)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)的要求并體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。作為新世紀(jì)高等院校的體育教師，有必要認(rèn)真研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)校教育是我國體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)，也作為學(xué)校教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要，必須從基礎(chǔ)的教育入手，以學(xué)生為根本，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。通過建立課內(nèi)外一體化多樣性深層次的教學(xué)新模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能與習(xí)慣，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，建立體育教學(xué)新觀念，在總結(jié)高校體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深度探索高校體育發(fā)展的方向，從而實(shí)現(xiàn)高校體育的教學(xué)改革。

1、重視教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)探究條件

體育教學(xué)中，高等院校的教學(xué)不像初級(jí)教學(xué)一樣，應(yīng)增加體現(xiàn)高層次教育的項(xiàng)目，并不代表課堂有多豐富，但應(yīng)體現(xiàn)新模式。同樣的，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握方法。課堂教學(xué)之初，準(zhǔn)備和整理運(yùn)動(dòng)是必不可少的，但可以選擇其它新的方式，慢跑結(jié)合游戲，或者慢跑結(jié)合球類運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生在剛開始上體育課就已經(jīng)能充分融入到教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)探究精神。同時(shí)，在沒有老師帶領(lǐng)下的課前準(zhǔn)備活動(dòng)也不會(huì)令學(xué)生感到厭倦。教學(xué)中也可以讓學(xué)生自己選擇組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備活動(dòng)，隨著課堂的進(jìn)行，每一堂課應(yīng)體現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，但教學(xué)主旨是一樣的，都是體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

例如，大學(xué)生體育教學(xué)的“籃球”運(yùn)動(dòng)一課，教學(xué)內(nèi)容是籃球基本動(dòng)作，教師完全可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己討論應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在活動(dòng)之后，探討怎樣完成這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生課可根據(jù)教師的任務(wù)，分組運(yùn)球，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，在探討聲中逐步掌握技術(shù)要領(lǐng)，這樣的教學(xué)歡迎會(huì)受到廣大學(xué)生的好評(píng)。

2、開展多元化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新思維

相同的教學(xué)內(nèi)容，以不同的教學(xué)形式表現(xiàn)出來會(huì)得到不同的教學(xué)效果。開展多元化的教學(xué)模式，能夠體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在多元化的學(xué)習(xí)中把握學(xué)習(xí)的方向，融入到教學(xué)新思維中。體育教學(xué)中，安排學(xué)生自主合理布置場地、器材，注重對(duì)學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)器材的合理擺放和教學(xué)場地的合理選擇進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)轶w育教學(xué)沒必要只局限于教學(xué)用的操場。授課教師也可以將游戲引入課堂，游戲的切入點(diǎn)選擇與教學(xué)有關(guān)的；也可以將教學(xué)比賽引入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終師生討論選擇方式的創(chuàng)新點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際擬入創(chuàng)新教學(xué)新思維中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的雙提高。

例如，高等院校的體育教學(xué)可以通過模擬野外生存訓(xùn)練、大型體育競技微型化、多樣化排球?qū)W習(xí)等方式展開教學(xué)，學(xué)生感課堂內(nèi)容豐富之余，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在野外生存訓(xùn)練中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)到學(xué)校的某個(gè)個(gè)樹林中，搭好宿營帳篷，引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠生存的防御物、食物等，并模擬動(dòng)物襲擊等，使學(xué)生通過自身的發(fā)揮增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、開啟學(xué)生自學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生主體性

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)都是依靠課前上學(xué)習(xí)，課下不鞏固。由于各學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的不同給課堂教學(xué)的進(jìn)行帶來了很大的不便。教學(xué)內(nèi)容偏向抽象，學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間不充足，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高，學(xué)生對(duì)體育課的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)不足等都給學(xué)生和教學(xué)帶來諸多不便。如果在教學(xué)中采用課堂內(nèi)外互助學(xué)習(xí)，分組討論與實(shí)踐的模式，不僅可以將體育理論知識(shí)進(jìn)行有條理的整理和重難點(diǎn)的討論，學(xué)生只探討實(shí)踐創(chuàng)新性的問題，教師輔以教導(dǎo)，學(xué)生的積極性顯著提高的同時(shí)，學(xué)生提高了對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。

例如，不同的時(shí)期應(yīng)該采取不同的有效的教學(xué)模式，高等院校體育教學(xué)可根據(jù)年齡開展有效的互助實(shí)踐學(xué)習(xí)。絕大部分學(xué)生在已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐技能和動(dòng)手動(dòng)腳能力的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)方面主要采取改革教學(xué)內(nèi)容和采取以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)增加教學(xué)內(nèi)容，注重開展互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用放開式教學(xué)模式，對(duì)于足球的學(xué)習(xí)，注重足球重力的轉(zhuǎn)變，探究實(shí)踐性技巧。

4、課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，體現(xiàn)體育本質(zhì)教學(xué)

體育課堂教學(xué)重要體現(xiàn)在課外教學(xué)，課外教學(xué)并不是課后也要上課而是要提高學(xué)生的自覺性，使其課后也能向課堂上一樣高效地學(xué)習(xí)，自主對(duì)學(xué)習(xí)到的實(shí)踐性理論進(jìn)行探索，這樣就能發(fā)揮課后對(duì)課堂的延續(xù)作用，不單單是課堂，而是課內(nèi)外大課堂。教學(xué)并不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的。體育課后，學(xué)生一般在上下一節(jié)之前都不會(huì)進(jìn)行某類體育項(xiàng)目的，那么，這就需要教師制定相應(yīng)的課后教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生的興趣為主，可開展課后競技比賽，要求學(xué)生盡可能的發(fā)揮最大潛能，不斷提高自己的實(shí)踐能力。通過這樣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的鍛煉方式，同時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容可提出創(chuàng)新性的意見。

例如，在“籃球和足球”教學(xué)的時(shí)候，課堂的教學(xué)是在課外進(jìn)行，比如，“球類的學(xué)習(xí)與實(shí)踐必須要緊張的氛圍，通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)大家表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在進(jìn)行一場比賽，大家課后進(jìn)行練習(xí)，下一節(jié)課分組進(jìn)行比賽”，學(xué)生就會(huì)在課上和課下進(jìn)行不斷地練習(xí)，并期待下一節(jié)課的比賽，激勵(lì)自己通過不斷的聯(lián)系逐步掌握技術(shù)要領(lǐng)，提高實(shí)踐能力，體現(xiàn)體育的本質(zhì)。

5、更新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新互動(dòng)

多元化評(píng)價(jià)方式，不斷改善教學(xué)方案，多角度開展教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過多追求的是表面的評(píng)價(jià)，例如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)、技能考核等，沒有追求本質(zhì)上的改善，教學(xué)效果一再?zèng)]有得到有效的提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目前的教學(xué)形式，制定合理的多樣性教學(xué)評(píng)價(jià)方案，形成系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師教授與課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠接觸到的最直接的方式，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師確認(rèn)其實(shí)施的有效性，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，課堂教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出實(shí)踐性問題，或者教師發(fā)問學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐探究學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐精神，這種角度是從發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)力得到改善的。不同教師針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，在不同的階段側(cè)重不同的評(píng)價(jià)重點(diǎn)方面，從而建立起良好的師生關(guān)系，讓這種多角度的評(píng)價(jià)發(fā)揮最大的應(yīng)用價(jià)值。

例如，在整個(gè)教學(xué)課程進(jìn)行到四分之一時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科討論，對(duì)教師的教學(xué)提出改進(jìn)意見，也對(duì)學(xué)生提出更高的要求。通過這種階段性的師生評(píng)價(jià)，能有效促進(jìn)師生之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的開發(fā)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

6、總結(jié)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐能力的增強(qiáng)重在教學(xué)的實(shí)踐性。以提高高等院校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的體育教學(xué)發(fā)揮著不可取代的作用。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，并逐步提高創(chuàng)新性成果的表達(dá)和實(shí)踐表現(xiàn)能力等。通過對(duì)體育課實(shí)踐性教學(xué)的不斷改革，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用。

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