□陳輝立（廣東省汕尾市技工學(xué)校廣東汕尾516600）

中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)研究

□陳輝立（廣東省汕尾市技工學(xué)校廣東汕尾516600）

中職體育教學(xué)作為培養(yǎng)中職學(xué)生團隊協(xié)作能力的重要途徑，雖然近幾年得到了學(xué)校及教師的重視，但仍然存在著一些問題。文章則系統(tǒng)性的提出了中職體育教學(xué)中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)原則及方法，不僅可提高中職學(xué)生團隊協(xié)作意識和能力，還為其步入社會、個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

中職體育團隊協(xié)作

團隊協(xié)作能力作為21世紀(jì)人才的綜合能力構(gòu)成要素之一，直接影響著個體的人生發(fā)展和價值實現(xiàn)，因此，團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是任何教育階段、各個學(xué)科教學(xué)必須重視的內(nèi)容。特別是對于中職院校學(xué)生而言，他們在受教育的過程中還面對著直接就業(yè)的壓力，如何通過教學(xué)活動提高他們的團隊協(xié)作能力，進而更好的適應(yīng)社會，這是中職學(xué)校教育工作者迫切需要解決的問題。而以團體活動為主的體育教學(xué)具有更多其它學(xué)科所無法比擬的團隊協(xié)作能力培養(yǎng)優(yōu)勢，因此，通過體育教學(xué)來培養(yǎng)中職學(xué)生的團隊協(xié)作能力是一條重要的途徑。雖然許多中職體育教育工作者認識到了體育教學(xué)過程中學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的重要性，但就目前現(xiàn)狀來看，在體育團體活動中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識還比較淡薄，自我主義較為嚴重，更談不上協(xié)作能力的增強，因此，必須系統(tǒng)性的提出中職體育教學(xué)學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)策略，為中職學(xué)生將來能夠成為社會所需高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，同時也可解決體育教學(xué)中參與性低、溝通缺乏、協(xié)作能力差等問題。

1、中職學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)原則

為了提高團隊協(xié)作能力培養(yǎng)效率，需區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)，因此，筆者所提出的中職體育教學(xué)是以體驗式教學(xué)為基礎(chǔ)的。整個體育教學(xué)過程中，教師只是體育教學(xué)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者及啟發(fā)者，而學(xué)生則是體育學(xué)習(xí)的主體，他們通過主動觀察、體驗探索、互相協(xié)助來開展體育活動、學(xué)習(xí)體育知識、提高協(xié)作能力，并將此轉(zhuǎn)移到真實生活中，學(xué)會與人溝通協(xié)作。筆者認為在培養(yǎng)過程中，須遵循以下原則，以確保整體培養(yǎng)過程的有效性：

(1)集體為主。團隊協(xié)作能力培養(yǎng)是以集體活動為基礎(chǔ)的，有了集體才稱得上團隊，因此，應(yīng)充分利用體育教學(xué)活動的集體性特征，特別是籃球、排球等集體性強的體育活動，要注重學(xué)生溝通、協(xié)作意識和能力的激發(fā)及培養(yǎng)，使學(xué)生在集體體育活動中相互接觸，從而突出自身在團隊中的重要地位，提升了個人的團隊協(xié)作能力。

(2)積極引導(dǎo)。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)自控力、積極性、主動性偏低，因此，在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力過程中要對其積極加以引導(dǎo)，特別是那些運動能力差、自信心不足、交際能力弱的學(xué)生，更要加強引導(dǎo)，使其能主動參與體育活動，加強其對團隊協(xié)作重要性深入認識，鼓勵其在團隊協(xié)作中的積極表現(xiàn)，使團隊意識通過體育活動融入到他們的生活實踐中。

(3)因地制宜。由于我國地域廣闊，南北氣候差異較大，因此，在體育教學(xué)中還可充分利用本地的氣候條件及學(xué)校硬件設(shè)施來開發(fā)拓展更多的集體性體育活動，在激發(fā)學(xué)生參與體育活動的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，例如南方可增加游泳項目，而北方可開展利冰雪合作運動項目。當(dāng)然，還可結(jié)合地方或者民族特點開展一些地域性的體育活動，不僅能夠為體育教學(xué)注入新的活力，還能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)意志品質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

(4)長期教育。學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)并不是一簇而就的，而是一個長期、系統(tǒng)性的過程，這就需要中職體育教師長期性的不斷應(yīng)用有效方法針對性的進行培養(yǎng)，只有學(xué)生的團隊協(xié)作能力反復(fù)強化、不斷提高，才能使其真正成為學(xué)生綜合能力的一個組成部分，進行更好的在未來的工作和生活中得到應(yīng)用。

2、中職學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)方法

如前文所述，中職學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，除了以相關(guān)原則為重要指導(dǎo)外，還需付諸于實踐，應(yīng)用具體的教學(xué)方法，通過原則與方法的結(jié)合整體性提高團隊協(xié)作能力培養(yǎng)效率。體育教學(xué)過程中，可以從教學(xué)各個環(huán)節(jié)開展學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，準(zhǔn)備、練習(xí)、競賽等各個階段都可以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.1、準(zhǔn)備活動中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)不可或缺的組成部分，它通過短時間的集體活動使韌帶、肌肉、關(guān)節(jié)滿足教學(xué)內(nèi)容要求，從而避免在運動過程中受到身體損傷。在此環(huán)節(jié)中可通過協(xié)同配合、游戲精選、器材巧用等方式來進行，即以團隊為單元，通過所有成員的智慧和能力協(xié)作共同完成準(zhǔn)備活動。例如在學(xué)練籃球腳步快速移動這項體育技巧前，可引入“奇偶數(shù)”游戲，在強化學(xué)生反應(yīng)及快速啟動能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，并為正式技巧練習(xí)奠定基礎(chǔ)。再如，在短距離跑教學(xué)準(zhǔn)備活動中，通過團隊間的分工、配合開展快速搬運實心球的小禁賽，既充分利用有限的體育設(shè)備，又為短距離跑教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然也可提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。

2.2、學(xué)練活動中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

其實與準(zhǔn)備活動相比，學(xué)練活動中更易開展學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，也更行之有效，可通過合作學(xué)練的方式來實現(xiàn)，這種方法不僅能讓學(xué)生掌握基本運動技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊參與意識及團隊責(zé)任感，能顯著提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。通常在中職體育教學(xué)過程中，由于班級人數(shù)太多，教師很容易忽略學(xué)生體育活動的參與性，特別是一些性格內(nèi)向、不善交際、不愛運動的學(xué)生，這給他們創(chuàng)造投機取巧、少練應(yīng)付的機會，這樣不僅體育課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到提高，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力也無法得到培養(yǎng)，而合作學(xué)練方法的應(yīng)用，上述相關(guān)問題可迎刃而解。以排球技巧的學(xué)練為例，可采用男女合作學(xué)練的方法，以優(yōu)劣勢互補的方式組建成男女合作練習(xí)小組，并通過競賽的方式對合練效果進行考查，這樣可以明確小組成員在團隊中的分工，并將教學(xué)的注意力從技術(shù)動作最差的學(xué)生轉(zhuǎn)移到能力最薄弱的團隊上。為了團隊的整體榮譽，每個小組成員會互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、共同努力、共同進步。這樣既不僅提高了學(xué)生的參與主動性和溝通協(xié)作能力，還照顧到大多數(shù)學(xué)生，增強了學(xué)生之間溝通、交際與協(xié)作。

2.3、競賽活動中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

競賽是體育教學(xué)中一種常見的形式，也是團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的一條重要有效途徑，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特征，組織他們開展各種形式的團隊體育競賽活動。競賽的目的不僅是考察學(xué)生的體育技巧學(xué)習(xí)情況，還讓學(xué)生感受到個人能力發(fā)揮及相互協(xié)作在團隊中的重要作用，通過默契的配合和艱辛的努力，共同實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如在短跑教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)讓學(xué)生在跑道上循環(huán)跑的方式，采用團隊競賽方法來完成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生克服身體素質(zhì)差、運動惰性等缺點，更加積極參與體育活動。競賽不僅可改善體育教學(xué)效果，還能增強學(xué)生的團隊凝聚力和團隊精神。更重要是，比賽可提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)積極性。

2.4、拓展活動中團隊協(xié)作能力培養(yǎng)

體育拓展活動在現(xiàn)今的體育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，這是因為該方式不受條件限制，方法和規(guī)則也較為靈活，同時滿足寓教于樂的體驗式教學(xué)特點，學(xué)生更易掌握體育知識及相關(guān)技能，教師也可在團隊協(xié)作能力培養(yǎng)過程中加以充分利用。通過團隊拓展活動，可使學(xué)生了解團隊、認可團隊、關(guān)心團隊，從而形成參與意識和團隊責(zé)任心，學(xué)會與團隊其它成員協(xié)作、關(guān)愛和信任，提高學(xué)生們整體配合能力和協(xié)作能力。

3、結(jié)語

隨著社會各項工作的分工越來越細，團隊協(xié)作能力的重要性會越來越明顯，中職體育教師必須充分利用體育課程在學(xué)生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)過程中的先天性優(yōu)勢，系統(tǒng)性開展學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，為中職學(xué)生成為社會所需人才奠定基礎(chǔ)。

[1]田斌.中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育,2014,(9).

[2]朱文泉.淺談學(xué)生團隊協(xié)作能力在職校體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2014,(28).