如何提高小學(xué)音樂教學(xué)效率

王 亮 （甘肅省隴西縣云田鎮(zhèn)張家山小學(xué) 748101）

音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實施美育的重要途經(jīng)。音樂教育應(yīng)該受到重視。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生為主體，采用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知音樂的美，在潛移默化中受到美的熏陶，體驗美、表現(xiàn)美，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)音樂 審美 教學(xué)效率

小學(xué)音樂是小學(xué)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師都采用“教唱式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生練聲、視唱，學(xué)習(xí)歌譜、歌詞，學(xué)生只能在個人唱、小組唱、集體唱中感受音樂的美，創(chuàng)造美。這種教學(xué)手段單一、缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性和實踐性的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)注重美育，運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，以達到素質(zhì)教育的目的。為此，教師應(yīng)與時俱進，更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出學(xué)生的主體地位，注重音樂欣賞和學(xué)生的對音樂美的體驗和感受，提高音樂教學(xué)的效率。

一、做好充分的課前準備

音樂教師要做好充分的課前準備，適應(yīng)新課程改革的要求，充分開發(fā)利用音樂教學(xué)資源。而教材是最重要的教學(xué)資源，要提高音樂教學(xué)效率，課前教師必須深入研究教材，根據(jù)新課程標準的要求，制定三維教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)中會遇到哪些困難，有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生解決遇到的問題，還要選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)方法。具體而言，在備課時，教師要將教材分析與教學(xué)目標相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，突出重點，突破難點，充分尊重學(xué)生的個體差異，進行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，因材施教。教師要真正把握好教材，就要充分了解學(xué)生需要掌握哪些音樂知識，欣賞哪些音樂作品，靈活運用教材，并對教材內(nèi)容進行必要的補充，充分利用音樂教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，提高教學(xué)效率。教師只有認真鉆研教材，備好課，才能上好課，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更高效。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

”興趣是最好的老師?！霸谝魳方虒W(xué)中，教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)活動，體驗美、創(chuàng)造美。首先，教師可以運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動，容易對新奇、趣味性強的事物感興趣。而且動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。因此，教師可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，化無聲為有聲，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的審美體驗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)趣味性、啟發(fā)性、探索性的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用多種先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、理解音樂的豐富內(nèi)涵。教師還可以設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情境?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熆梢郧擅钤O(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，解決問題。教學(xué)實踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，能夠活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。比如，教師可根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會興趣盎然地帶著問題去學(xué)習(xí)，去尋找答案。再次，即興創(chuàng)作，激發(fā)興趣。音樂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能只傳授知識和技能，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)歌曲時，教師可先讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解進行演唱，然后引導(dǎo)他們討論怎樣唱得更好，再讓他們根據(jù)討論結(jié)果演唱歌曲。教師還可以讓學(xué)生用不同的方式來表演，鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)，如分角色演唱、自編動作進行歌唱表演，使學(xué)生在表演中感受到音樂美，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，理解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力和審美能力?？傊處熤挥胁捎酶鞣N教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，才能提高教學(xué)效率。

三、重視音樂欣賞

小學(xué)音樂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力、分析能力以及審美能力。欣賞音樂是一種審美活動，通過音樂欣賞能夠使學(xué)生的感官得到愉悅，使學(xué)生地把握音樂作品的內(nèi)涵，真正地聽懂音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。所以，教師要重視音樂欣賞，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗去想象和幻想，從音樂中獲得美的享受，理解音樂所表達的內(nèi)容，對音樂作品所表現(xiàn)的思想感情產(chǎn)生共鳴。要全面欣賞一個作品，就必須了解作者和作品的時代背景。一首音樂作品總是表現(xiàn)了作曲家對現(xiàn)實生活的感受。因此，在音樂教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景，深刻理解作品的思想內(nèi)容?？傊?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最基本的手段就是音樂欣賞，教師要讓學(xué)生多欣賞各類優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生受到音樂藝術(shù)美的熏陶，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和審美能力。

四、科學(xué)合理的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，對教學(xué)起著導(dǎo)向和監(jiān)督的作用，有利于提高音樂教學(xué)質(zhì)量。教師進行音樂教學(xué)評價時既要注重體現(xiàn)學(xué)科自身的特點，又要考慮到素質(zhì)教育的總方向；既要體現(xiàn)評價的全面、客觀、公正，又要體現(xiàn)評價的教育性，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，提高教學(xué)效率。首先，評價要以學(xué)生為本。音樂教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生對音樂形象的個性化理解與表達。其次，評價應(yīng)注重情感態(tài)度。音樂教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。情感的評價應(yīng)采用自評、互評及他評相結(jié)合的方式進行。再次，尊重學(xué)生的個體差異，分層評價。教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平進行評價，要充分鼓勵那些對音樂的感受能力較弱的學(xué)生，也要關(guān)注對音樂的感受、表現(xiàn)能力較強的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，從而提高音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張文娟）