小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

李云娜 （甘肅省莊浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 744600）

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的因素?？鬃又赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣一旦被激發(fā)，其潛能就會(huì)得到有效開(kāi)發(fā)，主體性便會(huì)得到發(fā)掘。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

教室的布置、學(xué)習(xí)園地的巧妙設(shè)置都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，每次更換學(xué)習(xí)園地、宣傳櫥窗等都要認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取做到主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富。例如，在學(xué)習(xí)完《祖國(guó)在我心中》一單元后，我讓學(xué)生以此為主題辦手抄報(bào)，并張貼于學(xué)習(xí)園地進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生興致很高，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的作品，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。

（二）利用語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門人文性的學(xué)科，課程內(nèi)涵豐富、知識(shí)面廣，教師可以利用這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教《窮人》一課時(shí)，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)是：熟讀課文，了解文章內(nèi)容，重點(diǎn)是小組模仿表演課本劇。結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，扮演桑娜的女孩桑倩倩被桑娜的善良感動(dòng)得哭了，其他學(xué)生的表演也很精彩。上完課后，我讓他們寫讀后感，收效較好。鑒于農(nóng)村學(xué)生大多知識(shí)面狹窄，膽量小，教師應(yīng)盡量給他們創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和空間。這樣，既能使學(xué)生的主體性得到弘揚(yáng)，又使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，一舉兩得。

（三）靈活的教學(xué)方法和合理的評(píng)價(jià)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很重要

一成不變、千篇一律的教學(xué)方法只會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，久而久之，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。鑒于此，教師要在教學(xué)中給予及時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們感受到失敗時(shí)的憂傷和成功時(shí)的喜悅。一個(gè)從不受批評(píng)也不受表?yè)P(yáng)的人是沒(méi)有發(fā)展前途的，只有表?yè)P(yáng)而沒(méi)有批評(píng)可能讓學(xué)生變得自私、清高，同樣，只有批評(píng)而沒(méi)有表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生失去信心。所以，教師評(píng)價(jià)的方式要多種多樣。一句親切的贊許，一個(gè)溫柔的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給學(xué)生以動(dòng)力，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可利用日常生活和教學(xué)活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)予以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我班有個(gè)叫唐文飛的學(xué)生，在我剛接班的時(shí)候，他的成績(jī)?cè)诎嗌系箶?shù)，上課很少抬頭，作業(yè)只能靠抄襲完成。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，得知他身體不好，體弱多病，經(jīng)常請(qǐng)假，致使在學(xué)習(xí)上欠下太多的“賬”，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。開(kāi)學(xué)初幾周我也沒(méi)想出轉(zhuǎn)變他的好辦法，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他有了很大的轉(zhuǎn)變。那天快上自習(xí)了，其他學(xué)生都準(zhǔn)備上課，而他還在認(rèn)真地擦著教室門?？吹竭@一情景，我也有些感動(dòng)，于是當(dāng)著全體學(xué)生的面，表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)積極，而且辦事認(rèn)真、負(fù)責(zé)。第二天上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他頭抬得很高，眼里也閃爍著亮光，接下來(lái)的日子，他的課堂上表現(xiàn)很積極，舉手時(shí)總是舉得最高的那個(gè)。我不敢保證他將來(lái)有多大進(jìn)步，至少他現(xiàn)在體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本文試圖運(yùn)用Stiles（2001）的多方法研究設(shè)計(jì)。就他的總體研究設(shè)計(jì)而言，它采用了多種方法，即充分利用調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)支持他從定性研究中得出的主要結(jié)論，這是一個(gè)主要的例證，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的定義。這種研究方法有助于本文能夠很好的完成研究目標(biāo)。

二、教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

我們農(nóng)村孩子知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也局限于書本。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)給學(xué)生指明方向，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生才能根據(jù)目標(biāo)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。

（二）重視學(xué)習(xí)方法的獲得

在學(xué)習(xí)總結(jié)段落大意時(shí)，我先讓學(xué)生給指定的段落總結(jié)大意，然后引導(dǎo)總結(jié)段意的方法，把這些方法收集起來(lái)，并告訴學(xué)生，以后可用這些方法自己總結(jié)段落大意，舉一反三，效果很好。

（三）以學(xué)定教，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

教學(xué)閱讀課時(shí)，我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后小組或全班交流反饋，結(jié)果表明，這樣反復(fù)練習(xí)有助于就提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

好多教師的預(yù)習(xí)作業(yè)是：“預(yù)習(xí)下一課”。聽(tīng)到這樣的作業(yè)大多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，不知預(yù)習(xí)什么。有些學(xué)生為應(yīng)付檢查，就畫畫詞語(yǔ)，圈圈句子，可能連課文都不去讀。為改變這種情況，我在每學(xué)期初會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的預(yù)習(xí)本，并在第一頁(yè)寫上預(yù)習(xí)的項(xiàng)目。從以下幾方面進(jìn)行：（1）了解作者及寫作背景；（2）自學(xué)生字、詞，從音、形、意三方面進(jìn)行；（3）近、反義詞；（4）課文主要內(nèi)容；（5）難理解的句子；（6）與課文有關(guān)的常識(shí)；（7）自己的疑問(wèn)。通過(guò)這幾方面的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本掌握，課堂也就如魚得水、輕車熟路了。

（五）結(jié)果自我反饋提高自主反思能力

每節(jié)課給學(xué)生留三至五分鐘時(shí)間自我反思，談體會(huì)。在自我反思的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，也有助于其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

反思傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們深切感到必須進(jìn)行課堂教學(xué)價(jià)值本位的變革。這就要求教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)空間，盡量把閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，然后交流。有的說(shuō)出自己選擇的原因，有的甚至畫了不同季節(jié)的太陽(yáng)。在這里，學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有好與壞的區(qū)別，各有各的見(jiàn)解和表達(dá)方式，有效將學(xué)生平時(shí)積淀的感性經(jīng)驗(yàn)和審美意識(shí)調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使其真正感受到了讀書的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)不同層次、不同內(nèi)容的作業(yè)，可以使每位學(xué)生都有收獲，尤其能讓后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜悅。

總之，語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)活一點(diǎn)、新一點(diǎn)、巧一點(diǎn)、妙一點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)近一點(diǎn)、實(shí)用一點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生掌握方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（責(zé)編 馮紅偉）