淺議現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用

盛開友 （甘肅省張掖市高臺縣城關(guān)中學 734300）

隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，觀念和技術(shù)的革新沖擊和改變著各行各業(yè)，我所從事的中學地理教育教學也不例外。與傳統(tǒng)的地理教材相比，現(xiàn)行的地理教材敘述講解性的文字少了，圖片性的內(nèi)容多了；教師講授性內(nèi)容少了，學生活動內(nèi)容多了；生澀枯燥、單調(diào)呆板的純理論知識少了，聯(lián)系生活、貼近實際的內(nèi)容多了。教材在變，學生在變，教學觀念也在變，這些都對地理課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟，電腦多媒體在地理教育教學中有著廣泛的使用，有力地加強了地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為新穎的地理課堂教學開拓了新的天地。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，在培養(yǎng)學生的學習興趣、拓展學生視野和思維、突破教學重難點和培養(yǎng)學生的視圖能力等方面成效顯著。

現(xiàn)代信息技術(shù) 高效課堂 興趣課件 地理教學

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學是現(xiàn)今實現(xiàn)地理教育教學高效課堂較為適宜和有效的輔助手段，其能有效將地理教學中抽象枯燥、難以理解掌握的知識結(jié)構(gòu)形象化和生動化。現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分運用集圖、文、聲、像等元素為一體教學資源，創(chuàng)新探究的情景，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程，拓展教材的廣度和深度，加大課堂的教學容量，開闊學生的視野，打破“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學模式，不僅能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，而且更有利于提高學生分析、解決問題的能力，能夠有效提高教學效率和質(zhì)量，為構(gòu)建高效課堂提供有力的技術(shù)保障。

一、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，是學生學習的前提，在教育教學中，當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，他會精神專注，會調(diào)動全身的能量投入到學習當中。既樂學，又有“事半功倍”的效果。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行地理教學，可通過聲音、圖像、影視、動畫等多種元素來刺激學生的感官，通過鮮活的色彩、豐富的內(nèi)容、動感的畫面、真實的實例，給學生展現(xiàn)立體而豐富多彩的知識場景，可有效激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習八年級地理教材《祖國心臟——北京》這一課時，我首先通過網(wǎng)絡(luò)下載了有關(guān)北京的風景名勝、民族風情、歷史變遷及地理位置等相關(guān)資料，把本節(jié)課的有關(guān)知識，制作成了一個“有聲有色”的課堂媒體課件，然后通過媒體給大家播放了讓學生初步了解了北京的大致自然情況，豐富了學生對北京的感性認識，加大了課堂的信息容量。同時精美的課件也使學生對知識的接受和掌握不再是被動的了，而是能最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們探究知識和掌握知識的興趣，從而使學生能主動而輕松、愉快而高效地完成學習任務(wù)。

二、生動演繹地理事物地發(fā)展過程，培養(yǎng)學生嚴謹而準確的地理概念

在地理教學過程中，若學生對很多自然地理現(xiàn)象的形成和發(fā)展演變沒有過程性的演示和直觀的感受，單純靠教師的講解和課本中靜止的圖片是很難讓學生真正理解和準確把握的。而現(xiàn)代信息技術(shù)有特別的信息處理能力，通過演示地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的動畫展示，使地理課中抽象的、難以理解的、難以用語言表達的內(nèi)容變成生動活潑的畫面，從而變靜為動，準確而完美地再現(xiàn)過程，這樣不僅使教師能更好、更輕松地完成教學任務(wù)，還有利于學生對知識的理解和掌握，大大提高了學習效率。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及地理意義的教學是學生難以理解和掌握的學習內(nèi)容，單靠教師的語言講述比較空洞、抽象。而通過多媒體動畫課件，就可以直觀地演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，學生學習起來既有興趣，又能加深理解，從而將抽象難懂的地理現(xiàn)象輕松解決，形成嚴謹而準確的地理概念。

三、突出重點、突破難點，有效提高課堂教學效率

初中地理課程在內(nèi)容的編排上，范圍廣、內(nèi)容多、知識點繁碎。有些章節(jié)重難點較多，課堂教學任務(wù)較重，教師為趕時間，講解起來會為講而講，使得教學過程僅流于形式，使得學生分不清課堂的重難點，理解起來艱難費事。而現(xiàn)代信息技術(shù)可有效地將繁雜的知識概括化和系統(tǒng)化，易于學生掌握，這樣既可增加知識的生動感，又有利于知識的獲取，從而突出重點、突破難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。

四、增容加量，拓寬知識的內(nèi)涵和外延，拓展學生視野和思維

在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，往往僅局限于本節(jié)課課本的知識體系，對于相近的或有關(guān)聯(lián)對比的地理知識很少涉獵，知識單一，很難激發(fā)學生的學習興趣。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可擴大課堂容量和密度，將課本知識細化和深化，把與課本知識有關(guān)聯(lián)、有對比、有趣味的知識通過電腦多媒體呈現(xiàn)于課堂，將實時相關(guān)的知識、圖片、歌曲穿插于課堂當中，這樣既加深了知識的學習與理解，增強了知識與現(xiàn)實實際生活的聯(lián)系，有助于提高學習的興趣，又能拓展學生的視野和思維，有效地提高了教學的效率。達到了學以致用的目的。

五、增強學生的學圖視圖能力，提高學生學習地理的能力

在地理課堂教學中，有很多圖片資料如地圖、地理景觀照片、畫片、書本插圖等需要向?qū)W生展示。地理教學與地圖是融為一體的，地圖是地理學科的第二語言，可是一般的教學地圖內(nèi)容繁雜，針對性不強，主題不突出，或者有的資料可能會存在圖片太小、無用信息太多等缺點，還有些圖片由于時間的關(guān)系，地理事物的發(fā)展演變會出現(xiàn)數(shù)據(jù)或圖片失真、不準確的情況，因此不能被直接應(yīng)用于課堂教學，這就需要通過對其進行加工整理。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段則具有化繁為簡，化整為零的功能，它可將一幅完整的地圖根據(jù)教學需要分解成很多小的部分，使知識點具體化，同時保證圖片的完整性和準確性。確保學生能順利、準確地完成地圖的學習和掌握，為地理的學習奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

六、當堂檢測，減負增效，及時反饋，不斷提高教師的教學水平

教學的目的是能讓學生掌握知識和具備應(yīng)用知識解決實際生活問題的能力。教學的主陣地在課堂。要想提高課堂教學效果，就要遵循“精講多練”的教學原則，向45分鐘要效益。如果教師講得多，學生練得少，許多知識都需要學生課后去背，不僅教師無法及時檢查教學效果，而且給學生造成很大的負擔。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，則可以把有些教學練習在課堂通過多媒體課件準備好，當即引導學生探究、討論、思考、總結(jié)。在課堂內(nèi)就能完成課外的部分練習，從而加深了學生對當堂知識的理解和鞏固，又能有效減輕學生的課外負擔。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學過程中的作用顯著，不僅能保質(zhì)保量高效地完成地理教學內(nèi)容，還能將地理課堂教學上將“有聲有色”，使每一節(jié)地理課都帶給學生精彩和享受，保持學習的興趣和動力。

（責編 吳海婷）