如何構建小學語文高效課堂

楊申杰 （河北省沙河市劉石崗學區(qū) 054100）

隨著新一輪課程改革的實施，新課程改革已經(jīng)在教育領域全面展開。隨著新課程改革的實施，教育教學領域發(fā)生了很大的變化。社會的發(fā)展與進步和新時代對教育的要求，已使得傳統(tǒng)的的教育教學理念、傳統(tǒng)的師生關系不再適應新形勢的發(fā)展。那么，在新的課程改革中，在新的課程理念指導下，作為小學語文教師，如何構建小學語文高效課堂呢？筆者時行了粗淺論述。

小學語文 高效課堂 提高

所謂高效課堂，我認為就是在課堂中提高效率，在具體的每節(jié)課中，讓學生積累知識，學習解決問題的方法，破解各種難題，提高自身的各種能力，提高學習效率的課堂活動。要用比平時短的時間里，用較少的投入，收到最大的效益，收到好的結果。高效課堂不是教師嚴厲，學生賣力；不是枯燥無味的反復練習，一遍一遍的重復，高效課堂應該是學生樂學、教師樂教，使學生不僅掌握了知識，還提高了能力。課堂是教學的基本要素，是教師的教和學生學的主要陣地。學生每天所上的課程有限，因此要提高學習效率，必須構建高效課堂，必須要向課堂要質(zhì)量、要效率?？梢哉f，高效課堂是提高教育教學質(zhì)量的手段和保障。那么作為小學語文教師，如何構建小學語文高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、教師是課堂的引導者，是能否構建小學語文高效課堂的關鍵因素

教師是學生的榜樣，在學習中起著示范帶頭作用。一個好的語文教師應該具備三樣素質(zhì)，一是精深的專業(yè)知識素質(zhì)，二是良好的職業(yè)素質(zhì)，三是高尚的道德素質(zhì)。語文是一門枯燥的學科，特別是小學生，很容易厭煩這種枯燥的學科。這樣，要想打造語文高效課堂就要求小學語文教師要把枯燥的書本知識，變成鮮活的內(nèi)容，讓學生體會的到感受的到。教師要充分引導學生，引導學生用自己的方法把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。教師要不斷地學習，用知識武裝自己、充實自己，在平時的教育教學活動中，要積極的思考、探索、實踐。教師在課堂教育教學活動中要制造一種輕松學習的氛圍，讓學生有愿意學習的心態(tài)、想學習的動力。通過教師的引導和啟發(fā)，讓語文課堂煥發(fā)出高效課堂的魅力。

二、認真學習課標，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思

新課程標準明確指出，學生是學習的主體，教師在學習中起主導作用。新課程標準提倡素質(zhì)教育，鼓勵學生自主學習，要有創(chuàng)新精神。語文教師在教學中要認真鉆研課本，課本是知識的載體，是師生學習的資料。教師要參考教科書，根據(jù)教材特點，理清教材中的知識內(nèi)容，明確教學目標，準確把握教學重難點，吃透教材。備課是教師在課前的準備，是教師對本科內(nèi)容進行講授的思路，要認真準備，充分考慮教學方法等的運用，這也是打造語文高效課堂的關鍵。上完一節(jié)語文課后，教師要對本節(jié)課進行反思。教學反思是教師教學進步和提高的關鍵。教學反思是對教學過程中好的方面進行總結和加強，對不好的地方要努力解決、改進。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

語文教師在課堂教學中起主導作用，要引導學生對語文進行學習，把握整個課堂。因此，對課堂節(jié)奏的把握對語文老師來說很重要。如果在課堂上教師提出了課文中的問題，就馬上催促學生進行回答。沒有給學生思考的時間、閱讀的時間就急于要結果，這是不對的。這樣不僅打擊了學生的積極性，而且浪費了時間，收不到好的效果。這種形式主義嚴重影響了學生的學習效率，對打造語文高效課堂是十分不利的。我們要給學生充分閱讀和思考的時間，把握課堂的節(jié)奏，這樣才能有利于學習效率的提高。再如，小學語文教師要求學生在讀課文的時候，要讓學生帶著問題讀課文，讓學生有目的、有任務地去讀，這樣才有利于學生充分利用時間，提高學習效率。

四、師生互動，充分享受和諧快樂課堂

教學是教師的教與學生的學組成的雙邊活動，教師和學生都是教學活動中的要素。教師在教學中起主導作用，學生在教學中是主體，因此，在教學過程中不要一味強調(diào)書本知識。特別是低年級學生非?；顫姾脛樱處熞鶕?jù)學生這一特點，多引導學生進行學習活動，引導學生多想一想、多動一動、多讀一讀、多說一說、多議一議，讓學生的多種感官都參與到教學中，如此才能讓學生學得深刻，讓課堂充滿活力。在課堂上確定任務后，也可以讓學生自主選擇學習方法。如在教學生字的時候，可讓學生選擇自己喜歡的方法識字，用加一加、減一減，換一換等方法記憶生字。這樣在學生記憶生字的同時，也提高了他們的探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

五、優(yōu)化練習布置，鞏固學生知識

課堂教學中，課后作業(yè)也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。學生在上完一節(jié)課后，對新知識的掌握和運用還不夠熟悉深刻，所以，留一些有針對性的練習對知識的強化和鞏固是非常必要的。當堂學，當堂練習，當堂掌握，這對構建高效課堂是非常有幫助的。另外，練習設計得合理與巧妙也可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對生活的思考。課后及時有效的練習是高效課堂的有力保證。

六、營造寬松的學習氛圍

語文是一門語言學科，字里行間體現(xiàn)了作者對事物的觀點和情感。語文的人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。特別是小學生的思維能力、理解能力和想象能力都比較差，閱歷不豐富，而且小學課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在教學過程中，不僅要考慮課文知識的傳授，還要把握文中的“情”，以文中的情感為主線，認真體會作者要表達的感情，從而創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情。愉快的環(huán)境可讓人感到自由、舒心。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。所以，在教學的過程中，要給學生營造一種寬松的學習氛圍，使他們以一種寬松的心態(tài)投入到學習中，讓他們能集中精力學習，促進高效課堂的構建。

總之，在當前的小學語文教學中，要構建高效課堂，對教師和學生都很有益處。在構建小學語文高效課堂的過程中，沒有固定的方法，也不是一朝一夕努力就能完成的。小學語文教師要根據(jù)教學任務和小學生們的發(fā)育規(guī)律、特點，不斷地嘗試和積累，和學生一起合作、探索，從而為構建小學語文高效課堂做出自己的貢獻。

[1] 葉存鈴.小學語文教學藝術[M]. 語文出版社，2001.

[2] 湛蓊才.課堂教學藝術[M].湖南師范大學出版社，1993.

[3] 周必清.實現(xiàn)語文課堂高效發(fā)展之路[J].小學時代：教師，2010（11）.

（責編 吳海婷）