如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的高效性

冷美玉 （山東省膠州市里岔鎮(zhèn)遠家阿洛小學 266324）

語文課程是義務教育階段的基礎課程，也是學好其它學科的保障，學好語文對于提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展具有重要的作用，如何實現(xiàn)小學語文課堂教學的高效性，提升學生的語文素養(yǎng)，是廣大語文教師所關心的問題，本文對此進行了相關探究。

小學語文 高效課堂 教學策略方法

一、激發(fā)學習興趣，營造語文教學的良好氛圍

在教育教學中，興趣是最好的老師，也是學生學習的內在動力，它會促使學生積極探究，勇于實踐，勤奮學習。而要想提高學生興趣，營造良好的課堂氛圍是關鍵，只有在良好的氛圍下，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和能力，提高語文教學的有效性。

（一）轉變教學思想，改革教師角色地位

在小學語文教學中，要想實現(xiàn)語文課堂教學的高效性，必須要以新課程改革的教學理念為指導，轉變教師的角色地位，以學生為中心，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，變教師課堂教學的主宰者為課堂教學的參與者和引導者，通過學生的積極參與、主動探究和實踐操作來讓學生獲取知識，提高能力，讓學生成為語文課堂教學的“主角”。例如，有些語文課文適合學生朗讀，體驗文章情感，這時教師可以發(fā)揮學生的作用，采用分角色扮演的形式進行朗讀教學，調動學生學習的積極性，也鍛煉了學生的表達能力。

（二）構建良好師生關系，加強情感活動

新課程改革倡導教師要和學生做情感上的朋友，與學生平等交流、平等互動，在合作探究中提高課堂教學效果，為此，良好師生關系的構建是最主要的因素，只有這樣才能增進師生之間的情感關系，為教學奠定思想基礎。例如，在語文教學中，小組合作學習是一種新形勢下的教學模式，在此過程中，教師可以隨時參與到學生的小組合作討論中，與學生一起進行交流互動，各抒己見，教學相長，不但創(chuàng)新了教學形式，也培養(yǎng)了學生的表達能力和合作探究能力。另外，教師要注重同學生之間的情感互動和溝通，只有師生情感親密了，才能夠促進語文教學的發(fā)展和提高，讓學生在語文學習中感到溫暖和自信。

二、明確教學目標，實行前置教學

（一）明確教學目標，提高教學效率

教學目標是教學活動的燈塔和方向，是教學活動的指揮棒，它對于課堂教學具有指導作用。因此，要想提高語文課堂效果，制定科學的教學目標是關鍵，教師要根據(jù)學生的實際情況和授課內容的需要，有針對性地進行教學設計，既要突出重點，又要抓住難點，體現(xiàn)詳略得當，做到有的放矢。只有這樣才能實現(xiàn)語文課堂教學的有序性和方向性，實現(xiàn)語文課堂教學的高效性。

（二）提前預習課程，倡導教學前置

課前預習教學是提高語文課堂教學效率的重要手段，通過課前預習，不僅可以幫助學生明確語文教學的重點和難點，提高語文學習的目的性，而且還能夠鍛煉學生自學能力，讓學生學會自主學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生學會學習。因此，語文教師要鼓勵學生進行課前預習，通過學生的課前查閱、討論探究、積極思考等方式，讓其提前熟悉教學內容，然后在學習中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使語文課堂教學取得事半功倍的效果。

三、改革教學方法，豐富教學手段

小學生有鮮明的個性特征，他們自律性比較差，對于任何事物都有一定的好奇心，語文教師要善于抓住學生的這些特點，充分應用于教學活動中，會起到良好的效果。比方說，教師可以采用游戲教學的方法，讓學生在合作活動中進行學習；可以采用情境教學的方式，讓學生在有效的教學情境下學習，自然會增強語文課堂教學的趣味性和新鮮感，又提高了學生的各項能力。例如，在語文成語教學中，教師可以創(chuàng)設“你比我猜”的游戲情境，讓一個學生根據(jù)題板中的成語，進行語言或者動作方面的表演，通過表演來加深學生對于成語的印象，還能夠鍛煉學生的合作能力和水平，讓學生在歡樂游戲的氛圍中學習，效果自然會很好，學生不但掌握了語文的基礎知識，還鍛煉了創(chuàng)新思維能力，對于提高語文教學效果也會起到積極的作用。

小學生的抽象思維和邏輯能力相對于高年級的學生來說還處于相對落后的階段，其對于語言的理解和分析能力也是有限的。隨著多媒體教學技術的發(fā)展和應用，語文教師完全可以通過音頻等多媒體教學手段來豐富課堂教學內容，提高講課效果。例如，在講《富饒的西沙群島》這篇課文時，為了激發(fā)學生的學習情趣，讓學生親身感受西沙群島的美景，加深學生的印象，教師可以采用多媒體來播放西沙群島的旅游宣傳片，讓學生身臨其境地領略大自然的美景，加深了學生對于課文內容的掌握，增強了學生對于祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)了學生的愛國情感。

四、科學評價，激發(fā)興趣

隨著教學方法和教學手段的改革，教學評價也隨之發(fā)生了變化，要逐步豐富評價的方式和評價的內容，通過學生自評、小組互評、教師評價等多種方式來進行師生之間的全面評價，這對于樹立學生的自信心具有重要的作用。同時，要完善評價的結果，逐步轉變單一的分數(shù)評價方式，將評語評價和分數(shù)評價有效結合起來，讓學生更充分地認識自身的不足，培養(yǎng)學生的興趣和自信。

五、通過聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文教學的豐富和延伸

語文是語言和文字的載體，語文教學是生活的教學，是和學生的生活密不可分的學科，要提高語文教學的有效性，除了學會課堂語文知識以外，將語文內容延伸到學生的生活實踐中也是主要的學習手段，這不但可以體現(xiàn)語文教學的價值，而且可以增強學生語文學習積極性。例如，教師可以讓學生留意街頭巷尾的廣告牌，尋找和發(fā)現(xiàn)其中的錯別字，以此來提高學生對于語文學習的重視程度，通過一系列的語文實踐活動，使語文教學滲透到生活中的方方面面，提高語文教學的影響力和感染力。

總之，實現(xiàn)小學語文教學的高效性，是語文教學的目標和方向，也是新課程改革下所倡導的語文教學宗旨，這就要求廣大的語文教師要轉變思想觀念，改革教學方法，讓語文課堂成為學生展示自我的舞臺，為語文教學的進一步發(fā)展而不斷努力。

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[3]姚小紅；活力課堂 樂學天地——談如何提高小學語文的教學效果[J].吉林教育，2009（17）.

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（責編 齊真）