淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

魏小英 （河北省邢臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王快學(xué)區(qū)北屋小學(xué) 054000）

隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在各方面都取得了明顯進展。然而，在實際教學(xué)中，仍然有很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，認為數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味，毫無趣味可言。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很大一部分原因在于教師的教學(xué)方法單一、落后，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育專家認為：“學(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生這支學(xué)習(xí)的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)日常教學(xué)中的點點滴滴，總結(jié)了一些實踐經(jīng)驗，現(xiàn)分享出來，望大家指正。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)這件事上，興趣是最好的老師，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，興趣是第一位的。有了興趣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)知識的海洋中快樂遨游；有了興趣，學(xué)生才能積極投身到知識的探索中，去發(fā)掘各種小奧秘；有了興趣，學(xué)生才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的刻板印象，品味數(shù)學(xué)知識的魅力。微軟公司總裁比爾?蓋茨成功軌跡的起點是他永恒的興趣——對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷；楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣是非常重要的。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、巧設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都具有強烈的好奇心，而好奇心就是引發(fā)興趣的重要來源。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能集中全部精力，緊緊跟隨教師的思路，期待每一個知識點的講授與每一題答案的揭曉。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點，巧設(shè)懸念，激起學(xué)生的疑問，引發(fā)學(xué)生的思考。例如教師可以在授課過程中，通過適時點撥來制造懸念，使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如在教學(xué)“體積的意義”時，筆者將“烏鴉喝水”的故事引入課堂，學(xué)生紛紛豎起耳朵全神貫注地聽。當(dāng)聽到烏鴉因喝不到水而焦急的時候，筆者戛然而止，轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“大家猜猜烏鴉最后能喝到水嗎？”學(xué)生熱烈地討論開來，有的說能喝上，有的說嘴巴夠不著喝不上。正當(dāng)他們爭論不休時，筆者又提醒他們：“烏鴉很聰明，最后喝到水了，只是它借用了一個小道具——石頭，你們知道它是怎么做的嗎？”一“石”激“浪”，課堂上頓時活躍起來，有學(xué)生很快想到烏鴉把石頭丟進了瓶子，水面上升就喝到了水。筆者繼續(xù)追問：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石子后水面卻上升了？”大家各抒己見，有的說因為石子有長度，有的說因為有寬度，還有的說因為有厚度、有面積等。正當(dāng)學(xué)生苦苦思索原理時，筆者趁機導(dǎo)入新課。就這樣，通過巧設(shè)懸念，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，使他們?nèi)硇牡赝度氲搅怂伎籍?dāng)中，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

二、通過激勵教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心強，非常在意教師的評價，倘若能夠經(jīng)常獲得教師的表揚，那么其自信心將會大增，學(xué)習(xí)動力也會越來越強；倘若一直被教師所忽視，或者經(jīng)常遭受批評、指責(zé)，那么不僅心情會受到影響，還會挫傷主動學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要善于運用激勵教育法，多鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓學(xué)生不斷品嘗到成功的喜悅，增強自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。正如魏書生老師所言，“教師要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的求知欲望”。如對表現(xiàn)特別好的學(xué)生可用“好棒”“真聰明”等激勵性的評語；對學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生可用“進步真快”“繼續(xù)加油”等鼓勵性的評語；對后進生可用“我相信你”“再加把勁”等鼓勵性的評語。這樣，在教師的不斷鼓勵下，各層次的學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)懷與幫助，從而能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、完善自我，樹立起強大的自信心，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)生活化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，新課程理念要求數(shù)學(xué)要回歸生活，讓學(xué)生從生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生走出教室，多體驗生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓學(xué)生“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)” “把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄Ｒ虼?，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生遠離機械性的題海訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中來，充分感受數(shù)學(xué)對于日常生活的指導(dǎo)意義，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“圓的認識”一課時，筆者向?qū)W生提了一個問題：“下水道的蓋子為什么是圓形的，而不是正方形的呢？”大家討論得很激烈，有的學(xué)生很快說出：“因為圓形蓋子美觀?！惫P者搖搖頭，接著引導(dǎo)他們：“能否用我們學(xué)過的知識去解釋這個問題呢？”學(xué)生努力回想自己所學(xué)過的知識，經(jīng)過思考、交流，最后得出結(jié)論：“因為圓的直徑相等，這樣蓋子在掀起時，不怕掉下去?！边@樣，就將數(shù)學(xué)知識與我們的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，既讓學(xué)生了解和掌握了數(shù)學(xué)知識的實際用途，又提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們學(xué)以致用的意識和能力。

總之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣的培養(yǎng)很重要。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度考慮問題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式進行授課，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，調(diào)動他們探索知識的積極性。以上只是筆者在教學(xué)中總結(jié)的幾點有限的激趣法，還有很多，在此不再一一贅述。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項長期系統(tǒng)的工程，需要我們廣大教師不斷努力，持之以恒，相信久而久之一定會取得成效。

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（責(zé)編 吳海婷）