中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對措施初探

孫杭萍 （浙江省杭州市建蘭中學(xué) 310002）

本文簡單敘述了中國傳統(tǒng)武術(shù)走進中學(xué)體育教學(xué)課堂的必然性，對當前我國中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀做了簡要分析，并據(jù)此提出了幾條可行性的應(yīng)對措施，希望可以對基層體育教師武術(shù)教學(xué)方面的問題有所幫助。

中學(xué) 武術(shù)教學(xué) 教學(xué)能力

中華武術(shù)是我國人民文化與智慧的結(jié)晶，是我國傳統(tǒng)文化的典型代表之一，具有獨特的東方文化特點，是傳承民族文化的有效途徑。但卻在其傳承過程中出現(xiàn)了一系列問題，下面我們就圍繞武術(shù)教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題展開研究與探討，希望可以使這些問題得到解決。

一、 武術(shù)走進中學(xué)體育教學(xué)課堂的必然性

武術(shù)是我國最為古老和傳統(tǒng)的體育運動項目之一，是我國各族人民通過上千年的社會實踐，不斷積累起來的珍貴文化遺產(chǎn)，具有極強的民族特色與群眾基礎(chǔ)，其一招一式都蘊藏著極為深厚的文化內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化的精髓。

自新中國成立以來，教育部門就將武術(shù)列為體育教學(xué)的重要組成部分，1956年教育部門出臺的首部中小學(xué)體育教學(xué)大綱中就已經(jīng)將武術(shù)列為體育教學(xué)內(nèi)容。2004年4月，中宣部與教育部聯(lián)合頒發(fā)《中小學(xué)開展弘揚和培養(yǎng)民族精神實施綱要》中，對中小學(xué)武術(shù)教學(xué)有這樣的要求：應(yīng)加大比武術(shù)教學(xué)在體育教學(xué)活動中的比重。只有將武術(shù)真正納入學(xué)校教育范疇，才能實現(xiàn)中華武術(shù)的代代傳承，效促進中華武術(shù)國際化進程。因此，無論是在中國傳統(tǒng)文化層次還是在國家的重視程度，武術(shù)走進體育課堂都具有歷史的必然性。

二、 中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）當前中學(xué)武術(shù)開課率不高

筆者根據(jù)對本校及周邊地區(qū)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的了解發(fā)現(xiàn)，雖然國家一再出臺相關(guān)教育政策，但武術(shù)教學(xué)活動在學(xué)校的開展情況并不樂觀，僅有不到半數(shù)的學(xué)校開展或組織武術(shù)活動課，且其開展形式大多以簡單的徒手類武術(shù)項目為主，武術(shù)在中學(xué)的開課現(xiàn)狀不僅無法達到《中小學(xué)開展弘揚和培養(yǎng)民族精神實施綱要》的要求，也因開展形式單一、相關(guān)武術(shù)器材缺乏等因素很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。

（二）大部分教師本身武術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)能力不高

1.專業(yè)武術(shù)師資不足。專業(yè)武術(shù)師資不足已經(jīng)成為當前中學(xué)學(xué)武術(shù)教學(xué)中較為普遍的問題。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當前我國幾乎所有中學(xué)均無專門武術(shù)教師，武術(shù)教學(xué)多被納入中學(xué)體育教學(xué)范疇，統(tǒng)一由體育教師代理，但在這些體育教師當中，具有一定武術(shù)功底的教師僅占到三成左右，而有七成體育教師對武術(shù)運動的相關(guān)知識、技能與作用一知半解，這就導(dǎo)致很多學(xué)校在武術(shù)教學(xué)方面出現(xiàn)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的情況，這樣一來，不僅在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面有著較大的局限性，其教學(xué)質(zhì)量與效果也很難得到保證。

2.缺乏有效教學(xué)方法。由于教師的武術(shù)功底不足，在武術(shù)教學(xué)活動中難免會出現(xiàn)示范動作準確性不高、對學(xué)生錯誤動作無法及時發(fā)現(xiàn)并糾正，課堂教學(xué)活動中對重點難點的講解力度不夠等現(xiàn)實問題。目前在開設(shè)武術(shù)課程的學(xué)校，教師以對學(xué)生進行組合動作訓(xùn)練為主，跳過武術(shù)基礎(chǔ)動作的學(xué)習(xí)，直接進入套路學(xué)習(xí)，而中華武術(shù)講究手、眼、身、法、步的協(xié)調(diào)與配合，對練習(xí)者的基本功有一定的要求，若跳過這些基本練習(xí)直接進入套路練習(xí)，則會在很大程度上影響學(xué)生對相關(guān)技術(shù)動作的掌握。

（三）對武術(shù)教學(xué)及其意義缺乏正確的認識

調(diào)查結(jié)果顯示，當前大部分中小學(xué)以及體育教師對武術(shù)教學(xué)的重視程度不高，究其原因主要有以下幾個方面：（1）我國學(xué)校教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深，大部分中學(xué)迫于升學(xué)壓力，會將教學(xué)重心放在提高文化課成績方面，對體育教學(xué)本就缺乏應(yīng)有的重視，而不被納入升學(xué)考試范圍的武術(shù)教學(xué)更加無法引起重視。（2）通過了解，一部分學(xué)校甚至把武術(shù)教學(xué)與學(xué)生的打架斗毆發(fā)生率聯(lián)系起來，認為一旦開展武術(shù)教學(xué)，則會加大學(xué)校對學(xué)生的管理難度，增加校園的不安定因素。也正是由于學(xué)校對武術(shù)教學(xué)在認知上的錯誤，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)很難按照《中小學(xué)開展弘揚和培養(yǎng)民族精神實施綱要》的要求落到實處。

三、相關(guān)應(yīng)對措施及發(fā)展策略

（一）正確認識武術(shù)教學(xué)確保武術(shù)開課率

無論是要實現(xiàn)中華武術(shù)文化的代代傳承、發(fā)揮武術(shù)運動的積極作用，還是推動其國際化進程，武術(shù)教學(xué)的開課率都是最基本的保障，因此，相關(guān)教育部門及學(xué)校應(yīng)正確認識武術(shù)教學(xué)及其積極意義，以確保武術(shù)教學(xué)開課率。

（二）加強對體育教師的武術(shù)專業(yè)培訓(xùn)工作

因體育教師的武術(shù)水平與教學(xué)能力有限，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)活動在開展形式、教學(xué)方法等方面局限性較大，教學(xué)收效不理想，無法達到武術(shù)教學(xué)走進學(xué)校教育體系的初衷，因此，提高體育教師的武術(shù)水平與教學(xué)能力就成為當前亟待解決的重要課題之一。相關(guān)教育部門及學(xué)校應(yīng)定期組織體育教師進行專業(yè)的武術(shù)培訓(xùn)，增強其武術(shù)水平與教學(xué)能力，使因教師水平導(dǎo)致的一系列問題從根本上得到解決。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性

中學(xué)時期的青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育最為關(guān)鍵的階段，對新鮮事物接受能力較強，但面對單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也極易導(dǎo)致學(xué)生逆反情緒的出現(xiàn)。由于受武術(shù)器材與場地等方面的影響，我國中學(xué)武術(shù)教學(xué)大多以太極拳、五步拳等徒手拳為主，相對單調(diào)，無法滿足當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與身心發(fā)育狀況，因此，相關(guān)部門應(yīng)加大在武術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施方面的投入，為豐富武術(shù)教學(xué)形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供硬件保障。而教師在要求學(xué)生掌握某項武術(shù)技能的同時，要引導(dǎo)他們充分了解其文化內(nèi)涵，避免武術(shù)教學(xué)流于形式。

（四）注重在武術(shù)教學(xué)活動中的德育滲透

素質(zhì)教育要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力作為其重要的指導(dǎo)思想之一，體育教學(xué)活動因其靈活性，在對學(xué)生進行思想品德教育方面有著其他科目所不具備的優(yōu)勢，而中華武術(shù)因其豐富的文化內(nèi)涵使其在德育滲透方面更具優(yōu)勢，因此，在進行武術(shù)教學(xué)活動時，教師應(yīng)適時對學(xué)生進行德育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提高。

[1]郭瓊珠，李竹麗，李麗.當代學(xué)校體育武術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的回顧與展望[J].福建體育科技，2007（6）.

[2]張梅，姜立秋.新課程改革下大連市部分中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006（12）.

[3]熊東進.新課程標準下湖南省中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.

（責(zé)編 趙景霞）