張穎佳河北省豐寧滿族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

高中政治課主體性教學(xué)淺探

張穎佳
河北省豐寧滿族自治縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)，尤其是在純理論知識(shí)的講解上，既枯燥又乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不佳，課堂的有效性不高。隨著課程改革的到來(lái)，學(xué)生主體地位在教學(xué)中的凸顯，因此高中思想政治課不僅需要教師遵循高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有規(guī)劃的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、高中思想政治主體性教學(xué)的原則

1.層次性原則。

高中思想政治課的教育需要在“三維”目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展，旨在讓學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上都獲得進(jìn)步。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性差異，學(xué)習(xí)能力的不同，層次的不同，這就要求教師在高中思想政治課的教學(xué)中充分把握層次性原則。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，開(kāi)展分層次的多維度教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在教學(xué)測(cè)評(píng)中也需要把握層次，唯有如此，才能充分提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓不同層次的學(xué)生得到各自的提高，貫徹主體性教學(xué)的政策方針。

2.積極引導(dǎo)、激勵(lì)性原則。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于政治課堂的理論知識(shí)較多，比較枯燥，課堂氣氛也比較沉悶，進(jìn)行師生互動(dòng)的學(xué)生也寥寥無(wú)幾，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。為了打破常規(guī)教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師需要充分的采用教學(xué)策略和方法，利用各種教學(xué)資源，如視頻、圖片、小故事等等，吸引學(xué)生的注意力，課堂上積極的點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，充分的進(jìn)行師生互動(dòng)，鼓勵(lì)不喜愛(ài)發(fā)言提問(wèn)的學(xué)生提問(wèn)，回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂的活躍氛圍，設(shè)置提問(wèn)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓師生之間、生生之間得到有效的互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極有效的自主學(xué)習(xí)，自主思考，彰顯教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。

3.實(shí)踐性原則。

實(shí)踐性原則不僅是讓學(xué)生注重對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行合理的理解、掌握、運(yùn)用，更是教授學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不夠的。此外，由于高中政治課堂教學(xué)的相對(duì)枯燥，學(xué)生面臨升學(xué)的壓力等，為了獲得更好的課堂教學(xué)效果，改變課堂教學(xué)的沉悶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，就需要教師重視實(shí)踐性原則，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解實(shí)踐的重要性，這也充分體現(xiàn)了教學(xué)的“三維”目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、高中思想政治課主體性教學(xué)策略

1.主體發(fā)展策略。

高中思想政治課的教育不同于其他學(xué)科的教育，它更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，通過(guò)政治課程幫助學(xué)生更好的樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生得到更好的主體發(fā)展。因此在高中思想政治課的教學(xué)中，需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也獲得更多的實(shí)踐的體現(xiàn)，幫助他們更好的理解和掌握知識(shí)的精髓。例如，在學(xué)習(xí)“儲(chǔ)蓄、股票、債券和保險(xiǎn)”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)的分組調(diào)查研究，試著分析現(xiàn)實(shí)生活中的各種投資行為；在學(xué)習(xí)辨證唯物主義“矛盾”知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生羅列自己的學(xué)習(xí)生活中的種種矛盾，分清楚主要矛盾、次要矛盾，掌握它們各自對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活的影響和意義，同時(shí)對(duì)于人物的評(píng)價(jià)也要是非分明、明辨主次，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，進(jìn)行學(xué)生的主體發(fā)展訓(xùn)練，除了讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，讓教育變得更加有意義和豐富多彩，這樣才能更好地幫助學(xué)生樹(shù)立主體發(fā)展的意識(shí)。

2.點(diǎn)撥引導(dǎo)，激情示趣，鼓勵(lì)學(xué)生課堂參與策略。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是教師一人的舞臺(tái)，但隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，新課標(biāo)的到來(lái)，課堂教學(xué)的也得到了很大的變化，課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而高中思想政治課的邏輯思想、理論性特別強(qiáng)，尤其是在《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》和《政治常識(shí)》這些部分內(nèi)容的授課中，大多枯燥，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，提高學(xué)生的注意力，如播放錄像、圖片或者自主設(shè)計(jì)小品表演等等。教師還可以在課堂精講結(jié)束后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑥闹袑W(xué)到了什么，下次課堂上繼續(xù)討論，這樣也是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，改變課堂沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的良好途徑。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。

在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也是教學(xué)成果的載體，其主體地位是不言而喻的。因此為了進(jìn)一步的開(kāi)展主體性教育，就需要在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，唯有自主學(xué)習(xí)才能獲得更多的知識(shí)，真正的將所學(xué)到的知識(shí)消化吸收，而且能學(xué)以致用。高中思想政治課授課教師不管是課內(nèi)還是課外，都需要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，根據(jù)具體的情境創(chuàng)設(shè)適合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自行的進(jìn)行有效的訓(xùn)練，這樣不僅提升了他們自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)還增強(qiáng)了其自信心。給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。

在高中思想政治課教育中，要充分凸顯學(xué)生的主體性地位，需要教師的積極引導(dǎo)，還需要學(xué)生自身的努力。課堂不是教師一人的舞臺(tái)，學(xué)生也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的作用更多的是一種幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。教師只有在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分的運(yùn)用良好的方法和策略，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，增加課堂的趣味性，唯有如此才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和熱情，啟發(fā)學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)，在教師的點(diǎn)撥下，進(jìn)行良好的有效互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。