梁春俠河北省大廠縣祁各莊中心學(xué)校

淺談初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

梁春俠
河北省大廠縣祁各莊中心學(xué)校

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力并不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)出來的。因此精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要，教師要從學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)的角度，按學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，給學(xué)生提供一系列可以自主學(xué)習(xí)和探究的活動。

自主學(xué)習(xí)；和諧的環(huán)境；學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的精神，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自我提高。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？下面我就把自己的一點(diǎn)心得體會與大家共勉。

一、真情經(jīng)營，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.構(gòu)建新型的師生關(guān)系，努力營造一個民主、平等、寬松和諧地學(xué)習(xí)氛圍。

自主創(chuàng)新教育主張發(fā)展寬容的師生關(guān)系，教師不再是權(quán)威的維護(hù)者，應(yīng)讓學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師要成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者，培養(yǎng)者和欣賞者。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生積極、主動地參與到課堂中，教與學(xué)必須步驟和諧，方可實(shí)施“師”教和“生”學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭n堂上是否能夠鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于教師在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)的情境。恰當(dāng)?shù)那榫尘哂懈星樯系奈?，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。學(xué)生在課堂上對所學(xué)內(nèi)容態(tài)度積極，興趣盎然，并在伴隨著數(shù)學(xué)知識的獲得，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心會越來越強(qiáng)，學(xué)生會越來越愛學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理水平，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律思考學(xué)生將會怎樣去想，可能會遇到什么思維障礙以及怎樣啟發(fā)學(xué)生去突破。教師要從學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣去學(xué)的角度精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師一定讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，包辦代替，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時間，多一點(diǎn)活動余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)嘗試成功的歡樂，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的過程中去。

三、授之以漁，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

達(dá)爾文有一句格言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

目前我根據(jù)隨堂練習(xí)掌握的情況，正協(xié)助不同層次學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、課外練習(xí)等四個環(huán)節(jié)制訂自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提出具體的要求和方法，并在教學(xué)中加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。當(dāng)然課堂教學(xué)是學(xué)生習(xí)得知識的主戰(zhàn)場，而我在教學(xué)中一貫的強(qiáng)調(diào)要學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。因此在教學(xué)中我不光做好示范工作，還與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探索方法，一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷程，引導(dǎo)各層次學(xué)生，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

四、鍥而不舍，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我國著名教育家陶行知有句名言：“教是為了不教?！睆谋粍訉W(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的還在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，知識內(nèi)容的升華有著不可替代的作用。學(xué)生只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正全面提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，最大限度地發(fā)揮各種非智力因素，在知識頻繁更替的今天，尋求其生存和發(fā)展的空間。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，是一個循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生只有經(jīng)過了從接受到內(nèi)化的質(zhì)的飛躍，才能使自主學(xué)習(xí)最終成為自覺行為。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？一方面，要將學(xué)生置于自主學(xué)習(xí)的氛圍之中，舉一反三，觸類旁通，提高知識的遷移能力，幫助學(xué)生在陌生的知識領(lǐng)域獲取知識；另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過有效測試，使學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛能。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不只是一個方法問題，而是一個積極探索的過程。所以，在當(dāng)前這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我們要樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看了學(xué)習(xí)目標(biāo)就明確了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。

［1］林銳平.學(xué)生自主：初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的著力點(diǎn)［J］.中國科技信息，2005，（14）.

［2］張愛軍.初中數(shù)學(xué)引導(dǎo)探索、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探［J］.上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2004，（6）.