陳 杰河北省承德市石洞子溝小學(xué)

淺談小學(xué)語文口語交際的教學(xué)

陳 杰
河北省承德市石洞子溝小學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”提高小學(xué)生口語交際能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。實(shí)踐證明，口語交際訓(xùn)練效果的優(yōu)劣，直接學(xué)生語文能力的發(fā)展。課堂教學(xué)是師生在知識、情感態(tài)度、價值觀方面互相交流的過程，學(xué)生口語交際能力強(qiáng)弱直接關(guān)系到人與人之間交流的成功與否，教師只有認(rèn)清口語交際的特性，才能使口語交際教學(xué)有的放矢，語文教學(xué)也才能達(dá)到預(yù)期效果。

興趣；生活性；方法；靈活多樣的形式

大家都知道口語交際作為小學(xué)語文教學(xué)中，看似簡單卻不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。它重在口語的表達(dá)，也就是讓學(xué)生“說”出自己想說的內(nèi)容，這種說的表達(dá)還直接影響到作文的成功與否，更是學(xué)生的思維與書面知識之間聯(lián)系的紐帶，所以從某種意義上說，口語交際要有聲有色，就要重“說”，至于用哪種方式說，如何說到“點(diǎn)”上，那就是口語的命脈所在了。在此，從近幾年的語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，淺談一些粗略的看法。

一、用心營造良好的交際氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的興趣

義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度?！睆闹胁浑y看出學(xué)生參與的興趣是學(xué)習(xí)的根本基石，是情感投入的原始出發(fā)點(diǎn)，曾經(jīng)有一位心理學(xué)家說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”某種程度上的求知與表達(dá)欲望是每位學(xué)生心里都有的，我們要以學(xué)生平時喜歡或接近學(xué)生生活的方式來使興趣萌發(fā)。在口語交際中循序漸進(jìn)地引誘，激發(fā)學(xué)生心底那種欲出又止的熱情，即興趣。只有他們有內(nèi)容，想表達(dá)，這樣才能達(dá)到用心學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)的效果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)就不是一種沉重的負(fù)擔(dān)而更是一種樂趣了。在口語教學(xué)中，有計劃地采用直觀或提高學(xué)生表達(dá)欲望的教學(xué)手段。如：帶點(diǎn)兒幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，稍微輕松快樂的導(dǎo)入形式，展現(xiàn)直觀形象的教學(xué)效果等，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便得到良好的效果?？谡Z交際教學(xué)的成功，不僅需要研究教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)重視交際的氛圍。教師要創(chuàng)設(shè)寬松愉快的交際氛圍，使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)，不必?fù)?dān)心被指責(zé)和奚落，這樣學(xué)生的交際情感才能易于被誘發(fā)，交際的欲望才能易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能說會道的孩子會變得侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾述的需要。

二、關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣，教會學(xué)生口語交際的方法

與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。有些口語交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內(nèi)容，卻不管語言質(zhì)量，語言習(xí)慣。學(xué)生在交際的過程中，出現(xiàn)用詞不當(dāng)、病句、語言顛倒、語意不順暢等不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方，我則引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正。對重要的、帶有普遍性的問題，我則加以點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)。另外，我認(rèn)為在口語交際中還要教會學(xué)生如何傾聽?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很注重對語言材料的積累和運(yùn)用?？谡Z交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行會話的語言學(xué)習(xí)方式，但前提是要讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”。我覺得口語交際中“傾聽”的要素是：（1）要注意儀態(tài)：眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現(xiàn)，不然說話人會認(rèn)為你心不在焉；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因為自認(rèn)為已經(jīng)領(lǐng)會了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子等。（2）要注意理解：要分析對方的話，正確理解對方所要表達(dá)的意思，并把它們記住，以便作出相應(yīng)的回答。在口語交際的教學(xué)中，教師一定要關(guān)注學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成，想盡辦法讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法。

三、選擇靈活多樣的交際形式，鍛煉學(xué)生口語交際的技能

開展各種活動，豐富學(xué)生的生活?？谡Z交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會，背古詩比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺。除此以外，我還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學(xué)生上講臺朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說。

口語表達(dá)能力，除了在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有意識地進(jìn)行訓(xùn)練外，還應(yīng)結(jié)合日常生活開展各種活動，選擇靈活多樣的交際形式，為口語交際的教學(xué)提供源泉。

為了讓學(xué)生關(guān)注我們生活中的事，我采用“說新聞”的形式，開展一句話新聞的傳真活動，讓學(xué)生輪流在語文課前幾分鐘講述自己感興趣的、認(rèn)為有意義的、有趣的新聞實(shí)事，這樣做既鍛煉了學(xué)生口語交際的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗生活的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對提高學(xué)生口語表達(dá)和與人交往能力是至關(guān)重要的。本學(xué)期我們學(xué)校開展了“喜迎奧運(yùn)，放飛夢想”、“革命精神代代相傳”、“保護(hù)我們的家園”等讀書活動，為此，我在教學(xué)中有計劃地開設(shè)閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學(xué)生把看書所得講述出來。各種形式的交際活動，有各自不同的要求，學(xué)生在聽話、說話的過程中，口語交際的技能很好地得到了鍛煉。

口語交際是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。在語文課程改革的今天，我們教師必須按照小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)策略，點(diǎn)燃學(xué)生口語交際的欲望，激起學(xué)生口語交際的興趣，拓展學(xué)生口語交際的空間，教會學(xué)生口語交際的方法，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的技能讓學(xué)生在口語交際中真正活起來、動起來，讓口語交際真正融進(jìn)學(xué)生的生活。