侯麗霞河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

初中語文課本中的精彩比喻俯拾

侯麗霞
河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

修辭的功能在于增強語言的表現(xiàn)力。體味語言表達的妙處，不僅可以提高我們的語言欣賞能力，還可以提高我們的語言表達能力。比喻是文學語言的根本。古今中外的文學大師們，總是擅長使用這再也平常不過的工具，從而把它變成修飾文學語言的利器，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

下面這些獨樹一幟的比喻句，都是從初中語文課本中信手拈來的，你知道它們“妙”在何處嗎？

1.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

──朱自清《春》（人教版課標本初中語文七年級上冊）

作者在完美地描繪了春天的畫卷之后，連用三個比喻作為全文結(jié)尾，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個比喻，從三個不同的角度來吟唱：春天像剛落地的娃娃，贊美春之“新”；春天像花枝招展的小姑娘，贊美春之“美”；春天像孔武有力的健壯青年，贊美春之“力”。從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，描寫的順序耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。三個擬人化的比喻，想象豐富，散中求整，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地收束全文，令讀者回味無窮。

2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

──魯迅《社戲》（人教版課標本初中語文七年級下冊）

“夏夜行船”是《社戲》中的精彩片段之一。這里作者把“連山”比喻為“獸脊”，“淡黑”與“鐵”對應，“起伏”與“踴躍”對應，“踴躍”的“獸脊”有“連山”的“起伏”之形，“鐵”的“獸脊”有“連山”的“淡黑”之色。從形和色兩方面設(shè)喻，連山既有濃厚的質(zhì)感，又有強烈的動感。以動寫靜，反襯船行之快，有力地烘托了“我”即將看到社戲時的興奮急切心情。

3.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

──岑參《白雪歌送武判官歸京》（人教版課標本初中語文八年級下冊）

這首詩起句就氣勢不凡，把邊塞風雪的赫赫聲威表現(xiàn)出來了：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”北風一吹，大雪紛飛，突出了邊塞環(huán)境氣候的特點，風雪來得早，來得猛烈。接下去，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@個轉(zhuǎn)折來得突兀，來得意外。詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍植粌H寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且傳達出了詩人驚喜好奇的神情。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，意象繁富而壯麗。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾乎使人忘記了塞外的奇寒而內(nèi)心感到春天般的溫暖與喜悅，真是“妙手回春”?。∵@也許就是常常令后人欣羨不已的“盛唐氣象”吧，寫苦寒總是那么樂觀，寫離情總是那么曠達，寫惆悵總是那么奮發(fā)，展現(xiàn)在我們面前的是大國風范孕育出來的“大人”（大寫之人）情懷。

4.而或長煙一空，浩月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

──范仲淹《岳陽樓記》（人教版課標本初中語文八年級下冊）

在描繪了洞庭湖“波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”的白天美景之后，作者又發(fā)揮豐富的想象，為我們展示了洞庭湖的夜晚美景──“長煙一空，浩月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答”。晴朗的夜空云霧完全消散了，一輪滿月高掛天空，明亮的月光悄無聲息地潑灑在千里湖面上；一陣微風吹來，湖面泛起了層層漣漪，浮動的光影如同金子在跳動；無風的時候呢，湖面平得像一面鏡子，月影靜靜地躺在水中，就像是一塊圓玉沉在水底；耳邊傳來聲聲漁歌，有的遠，有的近，此唱彼和。──這是怎樣一幅令人心醉的畫面??！兩個比喻，一動一靜，對仗工整，把洞庭湖的夜景寫得有形、有色、有聲。“春和景明”的夜景與前面的日景，共同構(gòu)成一幅明麗的畫面，為極寫“心曠神怡，寵辱皆忘”的“喜”之情作了有力的鋪排。

5.山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。

──毛澤東《沁園春·雪》（人教版課標本初中語文九年級上冊）

作者登高望遠，蜿蜒群山披冰戴雪，猶如銀色的長蛇在騰舞；巍巍丘原冰封雪裹，好似白色的大象在奔馳?！吧健庇小吧摺敝?，有“銀”之色；“原”有“象”之形，有“臘”之色。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了。雪景以“白”為特征，作者卻不用“白”字，而用“銀”“蠟”，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。加上“欲與天公試比高”一句，把“山”“原”人格化了，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！吧健薄霸北緛矶际庆o物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然是因為在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，的確有山舞原馳的動感，更因為詩人情感的躍動，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。

6.水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。

──王觀《卜算子？送鮑浩然之浙東》（人教版課標本初中語文九年級下冊）

古代人們常用秋水形容年輕女子靈活的眼波，用山峰形容用黛色畫成的秀眉，相沿成襲，幾成濫調(diào)。此詞卻反向設(shè)喻，說水是眼波橫流，山是眉峰攢聚，把山水人格化了，頓覺別開生面，活潑異常。接著又輕巧地問上一句：“欲問行人去哪邊？”隨即作出令人更為驚嘆的回答：“眉眼盈盈處?！薄懊肌闭呱揭玻把邸闭咚玻坝闭?，脈脈含情之謂也。這次友人要去的浙東地區(qū)，不正是山水秀麗、春色長駐之地嗎？