樊吉福

加拿大學者大衛(wèi)·杰弗里說：“我們在尋找好的講話方式時，其實也是在尋找好的生活?！钡拇_，一個幽默風趣的人，其生活必定是豐富多彩的，充滿了“燙度”，充滿了積極樂觀的元素。

生活如此，教育教學亦然。常常激動于這樣的課堂情境：教師每每化尷尬為玉帛，用自己的巧嘴，化解了心與心的壁壘和隔膜，氤氳出一種適宜的課堂氣氛。隨之，課堂的氣溫在漸漸升高，彼此關心和信任的“涓涓細流”在流淌，課堂變得有情有義，變得豐盈豐厚。

一、師生因巧用經典句子而融洽

“婆說婆有理，公說公有理”，不僅僅存在于家庭，也存在于學校和課堂。面對學生間的爭執(zhí)和吵鬧，一位教師拋出了這樣的語句：“用臟話罵人，首先臟的是自己的嘴;抓起泥巴打人，首先臟的是自己的手?！鼻疲攲W生聽到這句話時，想到的不是別的，而是自己的嘴和手。的確，經典名言有時的確如醍醐灌頂，使人驚醒。僅僅是幾個字，但其背后永遠站著“思想”。而“思想”在抵達學生的心田的過程中，需要教師的傳承、扶掖和引導。

另一教師面對學生的粗心、馬虎、懶惰和貪玩，不是直接去教訓學生，更不是諷刺挖苦，而是適時拋出一句：“阻礙你前進的不是遠方的高山惡水，而是你鞋子里的一粒沙子?！痹娨獾奶嵝?，遠勝于直面批評;富有哲理的句子，如春風，似雨露，滋潤了學生柔弱的心田。

現(xiàn)代社會，講究競爭，這一點同樣蔓延至干凈的課堂。同學之間總是不肯“把手言歡”，學習經驗、學習方法更是藏著掖著。一位教師針對這一現(xiàn)象，引用了一句非洲格言：“如果你想走得快，那么你就一個人走;如果你想走得遠，那么就一起走?！焙唵蔚膬删湓挘谷司?，這不是詞語的簡單復制，而是思想的真正碰撞，真正的舌綻蓮花。當學生明白這句話的真正含義時，猛然驚醒。的確，一個人上路，可能會很快，但說不定就走得歪歪斜斜，甚至迷途;一起出發(fā)，則彼此的心在碰撞，在欣賞，在接納，甚至相互攜手，擦亮了彼此的眼睛，走得更為遙遠。在這樣的共同行走中，教師所引用的這句諺語所起到的作用至關重要。如果教師總是說：“你們互相幫助吧！”能有這樣的效果嗎？

二、課堂因巧用經典句子而精彩

教學不僅僅是一場相見，而是一場相遇。師生的交往和相遇是否有最動情的觸點，關鍵在于教師要給課堂或者教學注入更多的智慧。而這，離不開教師的舌綻蓮花，離不開教師高度的警覺、細膩和敏感。假如教師總是呈現(xiàn)異彩紛呈的文字，清新絕妙的比喻，哪怕是面對最乏味的文本材料，課堂中也有驚心動魄的精彩。

例如，一位高中教師在班會主題隊會《驕傲與謙虛》中，引用了猶太諺語：“你需要經常在口袋里裝上兩張紙條，一張上寫著‘我只是一粒塵埃，另一張上則寫著‘世界為我而造。”并引導學生反復品味這兩張紙條的意思。面對如此矛盾的語句，學生興致高漲，氣氛熱烈。在教師的適時點撥下，學生漸漸明白了：一個人既是渺小的，也是偉大的——深感自己的渺小，所以知道不自大和感恩;確信自己的能力和價值，所以知道不自卑和拼搏。

為了使學生理解“做”的意義，理解“學中做，做中學”的重要性，一位教師經常在課堂上引用華盛頓兒童博物館墻上的句子：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”的確，很多學生不愿去動手，但是就在這種句子的引導下，漸漸變得勤快，喜歡通過動手去理解知識的“花花果果枝枝葉葉”。

三、教育因巧用經典句子而豐盈

大概，人們可以從經典句子中認出自己，使人明白自己在這個天地間的位置和分量。但是這樣的“認出”需要教師的引導。“經典句子”是迷人的，聽到它的人也是迷人的。而當學生把聽到的變成行動，則他們是深刻的。

一位教師面對學生的多種選擇，面對學生的猶豫和彷徨，猛然斷喝一聲：“越早放棄舊的奶酪，你就會越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪。”這不是在幫助學生作出選擇，而是在幫學生下定決心。這樣的猛喝不亞于晴天霹靂，喚醒了學生原本沉睡的心靈?；蛟S，有些學生就吃這一套，就在這種句子的浸潤中，在人生的路上漸行漸深，漸行漸遠。

“腳不能到達的地方，眼睛可以到達;眼睛不能到達的地方，心能到達?！边@是某高中教師在激勵學生時的口頭禪，很多學生因為這句話變得大氣，變得有操守、有方向目標。這樣的語言教學生頂天立地，讓學生“擁日抱月，呼吸宇宙”，引導學生走得更遠，正所謂教師能走多遠，學生就能走多遠。

一位教師在引導學生讀書時，引用了赫爾曼·黑塞的話：“世界上任何書籍都不能帶給你好運，但是它們能讓你悄悄成為你自己?！比绾巫兂梢粋€富有個性和創(chuàng)新能力的人，關鍵就在于孩子是否已經悄悄地“成為你自己”，所以有質量的閱讀不可或缺。一部分學生就在“悄悄地成為自己”的過程中，閱讀了大量的書籍，并且在閱讀的盛宴中得到了多重滋養(yǎng)。

語言文字有時那么的輕，不過是幾個字;它們又是如此的重，一經過目便轉化為內心的山山水水。經常用這樣的經典句子去轉化學生內心的風景，其效果勝于幾百次的空洞說教。學生長期處在這樣的潤澤中，必將受到多方面的喚醒、鍛造和滋養(yǎng)。

（甘肅省永昌縣第一小學 ? 737200）