□楊雨豐（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院體育工作部遼寧大連116052）

高校大學(xué)生體育生活化模式的構(gòu)建研究

□楊雨豐（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院體育工作部遼寧大連116052）

體育生活化是現(xiàn)代體育教學(xué)的核心追求，從其視角對(duì)高校體育教學(xué)“健康第一”指導(dǎo)思想進(jìn)行研究，為了實(shí)現(xiàn)體育教育生活化，本文從輿論宣傳、體育教育活動(dòng)組織、終身體育三大方面構(gòu)建體育生活化，為高校體育工作有序開展提供借鑒。

高校體育生活化構(gòu)建研究

前言

自從20世紀(jì)改革開放初期,高校開始了體育教學(xué)改革的嘗試,取得了一定的成就。體育鍛煉成為高校學(xué)生一種自覺和理性的生活方式。大學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)體育生活化的方式，才能滿足不斷增長(zhǎng)的體育活動(dòng)需求。在此背景下，高校體育改革勢(shì)在必行，當(dāng)前比較風(fēng)靡學(xué)校體育模式的——體育生活化，該文從輿論宣傳、體育活動(dòng)組織、終身體育三大方面構(gòu)建體育生活化模式，為高校體育工作順利開展提供有力保障。

1、輿論宣傳

1.1、輿論宣傳對(duì)構(gòu)建體育生活化的重要性

首先，公眾輿論是促進(jìn)體育生活化的重要載體。輿論宣傳是一種有效的方式來展示體育成果，學(xué)生生活情況的重要手段，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新生活方式的有效途徑。高校體育公共輿論直接反映了體育的重要性。一所高校對(duì)體育管理、體育競(jìng)賽的輿論宣傳,反映出一所高等院校某一階段的工作成果,通過輿論宣傳,讓廣大師生知道、了解體育生活化的意義。

第二，輿論是推動(dòng)體育生活的有力平臺(tái)。宣傳可以說是促進(jìn)體育生活的“代言人”，通過輿論宣傳,可以向上級(jí)及時(shí)反映推進(jìn)體育生活的新情況、遇到的新問題,進(jìn)行的新探索,總結(jié)的新經(jīng)驗(yàn)，為領(lǐng)導(dǎo)掌握情況，科學(xué)決策，指導(dǎo)工作提供了基礎(chǔ)，并能提高工作的透明度，更好地使教師和學(xué)生的理解，支持和監(jiān)督，創(chuàng)造一個(gè)和諧和寬松的工作環(huán)境。因此，良好的輿論宣傳不僅是推動(dòng)體育生活的重要手段，也是提高體育部門公信力和影響力的必然選擇。

1.2、輿論宣傳順應(yīng)體育生活化途徑

促進(jìn)體育生活化的途徑有多種，如組織競(jìng)賽、體育課堂、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播、旗幟等。但對(duì)于高校，體育生活化的宣傳主要依賴于組織競(jìng)賽、體育課堂、網(wǎng)絡(luò)、組織群體活動(dòng)等方面。在宣傳不足的背景下，我們必須提高學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)，首先，要激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)體育教育的目的，使學(xué)生了解體育生活的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的生活，提高體育生活的宣傳。當(dāng)然，宣傳形式不能單純依靠文字材料，還要通過動(dòng)畫、視頻、漫畫等形式的宣傳內(nèi)容，使其生動(dòng)有趣、形式多樣。體育生活化的目的是為了促進(jìn)學(xué)生樹立一種體育意識(shí)，每天都參加體育鍛煉，參加體育運(yùn)動(dòng)作為生活的一部分。輿論宣傳應(yīng)反復(fù)宣傳體育鍛煉的好處，促進(jìn)身心健康，促進(jìn)從意識(shí)到行為的轉(zhuǎn)變。

2、體育教育生活化的組織

體育生活化的組織是高校構(gòu)建體育生活化模式的核心內(nèi)容。體育生活化的組織主要包括兩方面內(nèi)容,其一是體育課堂的組織；其二是課外體育活動(dòng)的組織。場(chǎng)地、器材配備到位很難，但是可以通過有效的組織,可以發(fā)揮場(chǎng)地、器材的最大效用。

2.1、體育教學(xué)組織

（1）制定體育教育生活化教學(xué)大綱。

教學(xué)大綱反映了學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。是教育理念和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的基本保證。也是日常教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。新的教學(xué)大綱不僅應(yīng)體現(xiàn)“健康第一”、“人本”理念，而且還應(yīng)提高學(xué)生的體育意識(shí)和行為，以滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)大綱的制定過程中，必須結(jié)合學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，平時(shí)生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生將體育活動(dòng)融入生活習(xí)慣。

（2）改革現(xiàn)有的授課模式。

當(dāng)前，體育課程教學(xué)授課模式一般采用小班授課，這種授課模式在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面可以發(fā)揮一定的作用，但是忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，弊端主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，第一，學(xué)生技能水平的差異性；第二，學(xué)生興趣的差異性；第三，學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，小班授課不可能解決上述問題。高校體育課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，俱樂部制教學(xué)模式是最貼近體育生活化的模式，可以克服上述課程教學(xué)中的不足。

2.2、體育競(jìng)賽組織

校園競(jìng)賽是體育生活的內(nèi)容之一，通過競(jìng)爭(zhēng)吸引廣大學(xué)生參加體育鍛煉。高校體育競(jìng)賽組織可以模擬專業(yè)俱樂部的格局，采用聯(lián)賽制度，確保每一周都有比賽，比賽的形式各種各樣，盡可能多地吸引學(xué)生參加比賽。這種競(jìng)爭(zhēng)組織模式，不僅能提高學(xué)生的體質(zhì)，提供一個(gè)舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人魅力，同時(shí)通過讓學(xué)生參與俱樂部的管理，提高個(gè)人能力，與社會(huì)接軌。

3、終身體育教育觀

3.1、體育教育生活化實(shí)現(xiàn)了體育的最高目標(biāo)——服務(wù)于人的生存與發(fā)展

從哲學(xué)上看，體育與人類生活的關(guān)系可表述為：體育源于生活，體育高于生活，體育的最高目標(biāo)在于其將服務(wù)于生活。

如若要將體育的價(jià)值最大化，則必須將其直接或間接與我們的生活接軌，變成生活中有益的組成部分，而當(dāng)體育實(shí)實(shí)在在地步入我們的生活，成為我們生活中的固定組成時(shí)，終身體育也便水到而渠成。

3.2、體育教育生活化是促進(jìn)體育生活化的催化劑

教育即生活，教育是人在自然和社會(huì)生活中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以間接的方式，有效地傳遞給后代，使其少走彎路，并在前人實(shí)踐的基礎(chǔ)上取得更大的成就。高校體育教育生活化即將人類體育文明盡可能多地與大學(xué)生的日常生活相聯(lián)系,高校體育教學(xué)與大學(xué)生的日常生活有關(guān)。高校體育教學(xué)的實(shí)踐性比較低。它可以通過運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。它將被引入大學(xué)生的真實(shí)生活。讓更多的學(xué)生被帶進(jìn)生活，讓它更自然。

3.3、唯有根植于生活的，方有可能是終身的

不同年齡階段人參與體育的動(dòng)機(jī)大相徑庭,兒童參與體育活動(dòng)，動(dòng)機(jī)在于娛樂；青少年參與其中在于娛樂、休閑、社交與強(qiáng)身;中老年人參與運(yùn)動(dòng)在于休閑、社交與健身。不同年齡段人的生活內(nèi)容不同，導(dǎo)致其對(duì)于參與體育的動(dòng)機(jī)也因此而不同。

大學(xué)生正處于這一階段，大學(xué)階段通常是其生命力最旺盛時(shí)期,健康對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言并不是個(gè)問題，出于健康緣故參與體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)并不占多數(shù)。而出于緩解緊張校園生活,提升高校期間生活品質(zhì)的動(dòng)機(jī)則占了絕對(duì)多數(shù)。大學(xué)生希望通過體育，娛樂身心、充實(shí)生活；通過體育，健美身姿、吸引異性注意；通過體育，重塑個(gè)人形象、獲得社會(huì)認(rèn)同。

4、結(jié)語

實(shí)踐證明，做好大學(xué)體育教學(xué)工作是進(jìn)一步深化素質(zhì)教學(xué)改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，構(gòu)建和諧校園的必由之路。因此，大學(xué)體育教育工作者應(yīng)借鑒陶行知先生的生活教育思想，實(shí)施有效的生活化教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)體育教學(xué)水平和質(zhì)量。

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