新疆喀什市澤普縣第四中學 哈麗達·達吾提

少數(shù)民族學生學習第二語言的過程涉及到方方面面，其最重要的因素是學生所處的學習環(huán)境。目前一些偏遠的農(nóng)村學校，周邊沒有語言環(huán)境，作為漢語教師的我們必須先解決好這個問題。在深入細致的研究我校學生的身心發(fā)展規(guī)律、性格特點的同時，結(jié)合我多年從事漢語教學的工作經(jīng)驗，下面我來談談怎樣才能提高學生漢語能力的看法。

一、情感投入，消除距離感

作為漢語教師與學生建立相互信任關(guān)系是首要的，也是最關(guān)鍵的，是少數(shù)民族學生學習漢語的突破口。我鄉(xiāng)是多民族大雜居，小聚居，宗教信仰濃厚，經(jīng)濟落后，遠離城市。學生使用漢語交流時，由于害羞、緊張、陌生，導致學生用漢語時產(chǎn)生心理障礙。這時只要老師一聲親切的問候，一個關(guān)愛的動作，立刻會消除我們與學生之間的隔閡，很快便會熟識，無話不說，把我們當成至親致敬的人。

二、結(jié)合實際，以愛促教

我們所帶的少數(shù)民族學生用漢語交流機會少，因此開始學習漢語時會覺得非常難，甚至部分學生會排斥。結(jié)合多年經(jīng)驗，教他們可以先如同教自己的孩子一樣，從基本做起，等孩子有進步了，提起了學習漢語的興趣，自然會圍著我們不停的問這問那……

三、從口語表達抓起

充分利用現(xiàn)有媒體，扎實提高學生口語、會話想像的能力，引導學生能用漢語表達出“自己想要的、想吃的、想玩的、想做的及喜怒哀愁?！崩?，設(shè)置情景1：“好好學習，考出好成績”?？梢龑W生，怎樣學習，多少分屬于好成績。那么在表述時可以說：“上課時，注意聽講，回家按時完成作業(yè)，以考上一所名牌大學為奮斗目標”。情景2：“外出購物”?？山o他提示，去什么地方，買些什么。表述時就可以說：“星期天，我在家寫作業(yè)，感到口渴，想上街買根雪糕吃”。情景3: “請假回家”。說出“是身體不舒服還是家里有什么事”……這樣，從簡單到復雜，從難到易，日積月累，孩子掌握的詞匯多了，便有了想自由表述的興趣，同時激發(fā)了學生學習漢語的興趣，增強了求知欲，充分調(diào)動了積極性，更增添了自信。

四、強化發(fā)音練習，培養(yǎng)學生學習漢語的興趣

維吾爾語發(fā)音與漢語發(fā)音區(qū)別較大，因此教會學生正確發(fā)音尤為重要，要從口型、拼音聲調(diào)開始。“口型在于模仿”“拼音認讀在于興趣”“發(fā)音練習可多聽、多讀”，從而調(diào)動學生學習漢語的積極性，培養(yǎng)興趣，取得成效。

五、培養(yǎng)朗讀和朗誦興趣，提高漢語學習水平

聽故事，唱漢語歌曲，看漢語動畫片，這些方法足以訓練學生的發(fā)音，同時可以培養(yǎng)學生的聽說能力。學生在聽讀過程中體會到無窮樂趣，進一步提高民族學生學習漢語的層次和興趣。

六、潛移默化、創(chuàng)造輕松的語言環(huán)境

在日常的教學中，我經(jīng)常鼓勵少數(shù)民族學生在日?；顒又斜M量用漢語同其他同學交流，不會說的要多問，多學習，多于漢語基礎(chǔ)好的學生交流。在這種潛移默化的氛圍下，個個說漢語，講普通話，日積月累，講多了，聽多了，偶爾在特殊的場合中就會講出很標準的普通話。

七、利用圖片或?qū)嵨镉脻h語表達

學生好奇心強，對實物充滿好奇，我利用這一點教他們看圖說話，還教他們應用一些實物說出它們的特性和用處。這樣時間長了，他們積累的漢語詞匯就越來越多，表達的語速越來越快，既培養(yǎng)了他們的學習漢語興趣，又使學生輕松的掌握了學習內(nèi)容。

八、創(chuàng)設(shè)情境

青春期少數(shù)民族學生模仿能力強，愛表演，我就常設(shè)計漢語會話情境，讓學生先欣賞，然后請能力強的同學先模仿表演，等學生積極性提起來就請他們分組表演，結(jié)伴表演，或是輪流表演，學生的興趣非常濃，學習效果也很好。

九、激勵教學

學生喜歡被人夸，在與他們一起學習生活中，我細心觀察，隨時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，說對一句話或是做對一件事，馬上大聲表揚，這不僅激勵了個人，也帶動了全班，不知不覺中大家學會了很多話、學會了做事、做人，也培養(yǎng)了良好的行為習慣，學習的欲望更強了，學生的漢語能力有所提高了。