廣東省東莞鳳崗東北師大附屬益田小學(xué) 江 玉

校園中，我們常見有許多班主任，他們?cè)诎嗉?jí)管理的方法上大不相同，效果亦出人意料。

有的老師每天累得要死，只要人一到校，就一頭扎進(jìn)班級(jí)不敢出來，批改、談話、查缺補(bǔ)漏，忙得不亦樂乎；可即便這樣，學(xué)生不買賬，家長(zhǎng)不領(lǐng)情。自己呢，總覺得委屈極了，憋氣又窩火。

有的老師每天神采奕奕，踩著點(diǎn)進(jìn)班，不拖堂不發(fā)怒，班級(jí)的環(huán)境總是山清水秀，活動(dòng)開展得“熱火朝天”，在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)比中班級(jí)總能遙遙領(lǐng)先，家長(zhǎng)稱贊，學(xué)生崇拜。

兩類老師其實(shí)都愛學(xué)生，可是師愛深沉，也要愛的得法。

一、抓住學(xué)生的心，健全自己的人格

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。

（一）健全的人格就需要有真摯的師愛

一個(gè)不愛學(xué)生的老師，學(xué)生自然也不會(huì)愛他。因此他的管理也會(huì)遇到重重困難。相反，一個(gè)真正愛學(xué)生的老師，他的人格也將影響學(xué)生的一生。

在中隊(duì)生活中老師要堅(jiān)持“身先士卒”。一接班就先將自己的名字加入值日生名冊(cè)中，和學(xué)生一起值日、一起大掃除，讓“不怕臟、不怕累，我是主人我愛班”的意識(shí)先從自己身上得到體現(xiàn)，潛移默化地感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

老師在班級(jí)生活中要重諾守信，言出必行。比如在班級(jí)中實(shí)施“金牌榜”的獎(jiǎng)勵(lì)措施，承諾得到金牌的學(xué)生老師就會(huì)發(fā)一封表?yè)P(yáng)信，攢夠十封表?yè)P(yáng)信，老師就發(fā)一封自己親筆書寫的大紅賀信給學(xué)生的父母，并親自到郵局去投遞，郵寄到學(xué)生父母的單位。老師只要說到做到，言出必行，自己的榜樣示范作用就會(huì)影響到孩子。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施教育往往效果奇佳，班級(jí)學(xué)生的自律性會(huì)大大提高。

（二）教師一定有自己的工作理念

“己所不欲，勿施于人”寬容和自信應(yīng)該是教師的美德。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。寬容是我們心底里對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的諒解，也是抓住學(xué)生心的最佳途徑與方法。

二、抓住學(xué)生的心，塑造班級(jí)的“魂”

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班級(jí)中，我大致將孩子分為四種“愛心饑渴型”：一是尖子生：他們中一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但自理自立和交往的能力較差，我關(guān)注他們生活能力的培養(yǎng)；一部分善于表達(dá)，聰明機(jī)靈，任何事都能辦得妥妥貼貼，但學(xué)習(xí)上卻不感興趣，我關(guān)注他們學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)。二是角落生：對(duì)寂寞地躲在角落里，不闖禍也不打擾別人，學(xué)習(xí)努力而又成績(jī)平平的他們，我關(guān)注他們的“心靈的震顫”，尋找機(jī)會(huì)打動(dòng)、感染他們，并讓他們無時(shí)無刻不覺得生活在教師“愛的鎖定中”。三是頑劣生：他們聰慧、任性，懂得察言觀色，區(qū)分?jǐn)秤?，?duì)他們，一方面在知識(shí)和能力上要俘獲他們驕傲的心，讓他們服氣、敬佩，一方面用自己的人格魅力來打動(dòng)他們，吸引他們，成為他們的朋友就只是時(shí)間的問題了。四是特性生：對(duì)于這些心理上比較特殊的學(xué)生，我沒有什么“速效藥”，只要他沒有喪失感覺功能，我覺得“用愛包圍、用愛融化”是我唯一能做的。而過往的經(jīng)歷告訴我：往往這樣的學(xué)生一旦接受了你，便死心塌地，“唯你獨(dú)好”了。

（二）發(fā)揮小干部的核心力量

小干部的力量是無窮的，只要找到合適的支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，他們能把地球翹起來。我愿意聽從孩子們的意見，可毛遂自薦，可以推薦。然后再鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)選演講，最后進(jìn)行民主選舉。這樣的層層選拔，再加上定期的考評(píng)，吐故納新?？瓷先?duì)孩子有些苛刻的制度，的確錘煉出了不少出色的小干部。

（三）以集體精神凝聚人

班級(jí)中，時(shí)刻培養(yǎng)孩子有意識(shí)地“關(guān)愛集體”“關(guān)愛他人”，而學(xué)生這種意識(shí)的培養(yǎng)要借助豐富多彩的活動(dòng)。

在班級(jí)中我開展了以下一系列活動(dòng)：一是成立“學(xué)生委員會(huì)”。明確分工，職權(quán)下放，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。二是設(shè)立“歡樂谷——收獲園儲(chǔ)蓄銀行”。借助經(jīng)濟(jì)意識(shí)來提高學(xué)生的行為意識(shí)，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。三是開辦“小隊(duì)擂臺(tái)”。讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氛圍中培養(yǎng)合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，共同珍惜自己和他人的勞動(dòng)果實(shí)。四是創(chuàng)建“大手拉小手互助小分隊(duì)”。通過互助、互幫促使學(xué)生共同進(jìn)步。五是成立“晨曦”雛鷹小隊(duì)。學(xué)生在“雛鷹活動(dòng)”中增強(qiáng)文明意識(shí)、互相配合、愛校如家，并被評(píng)為“校優(yōu)秀雛鷹小隊(duì)”。六是召開系列隊(duì)會(huì)?！拔沂菒坌男√焓埂薄拔易院?，我是中國(guó)人”“你是我心中的豐碑”“成長(zhǎng)的快樂與煩惱”等一系列極富教育意義的主題中隊(duì)會(huì)以靈活多樣的活動(dòng)形式吸引學(xué)生，在活動(dòng)中抓住教育契機(jī)。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到 “既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程?！睉?yīng)該做一個(gè)怎樣的教師，我們每個(gè)老師心中都通透明白，問題是在任何情況下，面對(duì)任何人不解、非議、甚至是否定，都能堅(jiān)持自己的“師道”原則，都能一視同仁地頑強(qiáng)地“溝通家長(zhǎng)，關(guān)愛學(xué)生”。用無限寬廣的胸襟與自由舒展的心靈面對(duì)自己的教育對(duì)象，雖然路途崎嶇，但終會(huì)贏的心靈的回應(yīng)，贏得愛的回饋，最終“天塹變通途。”

愿我們不再糊涂地忙碌，不再疲于奔命地“摸黑趕路”，共同努力去建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體吧！

在教育崗位上，我們工作著并快樂著。幸福真的就這么簡(jiǎn)單！