廣東省從化市太平鎮(zhèn)飛鵝小學(xué) 王鎮(zhèn)英

我校于2013年3月成功申報(bào)了《信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)方式變革研究》這個(gè)農(nóng)村專項(xiàng)課題。從這個(gè)主課題衍生出我校語(yǔ)文科的子課題《信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)方式變革研究》。經(jīng)過一年的教育教學(xué)實(shí)踐研究，深刻體會(huì)到以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。如何在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)我們教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，更好得發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，成為我們面臨的一個(gè)重要研究課題。怎樣合理運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程優(yōu)化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？下面從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師轉(zhuǎn)變“教”的方式，提高課堂教學(xué)中“教”的效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要為自己的“教”準(zhǔn)確定位，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)轉(zhuǎn)變教師“教”的方式能起到促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空。

網(wǎng)絡(luò)是新型的傳遞信息的手段，打破了時(shí)空與地域的界限，它的財(cái)富面向所有人，任何人都可以站在前人的肩膀上前進(jìn)。過去教師備課受條件限制，不易得到最新、最實(shí)用的信息資料，不能滿足學(xué)生的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)無疑成為教師搜集有關(guān)資料的有效工具。教師可以通過查詢網(wǎng)絡(luò)搜集到相關(guān)的教材背景資料、教案、課件或練習(xí)等內(nèi)容。通過這些資料，教師可以在自己的教學(xué)中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空。

第二，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣是一種看不見的感情沖擊力，興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素。興趣既是學(xué)習(xí)的原因、動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。多媒體教學(xué)使圖片與文字有機(jī)的結(jié)合起來，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的事物直觀化，把枯燥的知識(shí)形象化。

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用投影機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)，構(gòu)建成操作性強(qiáng)、效果好的教學(xué)設(shè)計(jì)新模式，把書本的靜態(tài)描述變成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，使形、聲、圖完美地統(tǒng)一在一起，圖文并茂，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方法，提高教師“教”的效率。

在我們認(rèn)識(shí)事物的過程中，通過視覺和聽覺獲取的信息占很大的比重。動(dòng)聽的音效，生動(dòng)的畫面和所學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，會(huì)對(duì)學(xué)生的多種感官起到協(xié)調(diào)作用，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單一的講解好。

第四，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師進(jìn)行反思，在反思中改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)借鑒其他教師的備課情況、教學(xué)案例、論文和課件等。在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，積極和其他教師開展教學(xué)交流，反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力提升自己的課堂教學(xué)水平。這對(duì)教師開展好以后的教學(xué)活動(dòng)大有益處。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)”的方式，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”，提高學(xué)生“學(xué)”的效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)要以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)不但可以幫助教師把一些知識(shí)“送給”學(xué)生，同時(shí)還可以幫助學(xué)生自主獲取知識(shí)。學(xué)生可以借助必要的信息技術(shù)，按照自己的學(xué)習(xí)意愿，有目的的開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)進(jìn)行同學(xué)間，師生間的合作與交流，已達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生搜集相關(guān)信息，拓展學(xué)習(xí)空間。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要資源和工具，但它不可能是學(xué)習(xí)的唯一資源。教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知需要。他們渴望從多方面去主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)信息。教師可以有目的的引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道搜集與所學(xué)課程有聯(lián)系的資料和信息。在學(xué)生自我收集、整理信息的過程中，他們學(xué)到了課本中沒有的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也提高了他們的信息意識(shí)。在這個(gè)搜集學(xué)習(xí)材料的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供了更大的空間。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生搭建平等、互動(dòng)、交流平臺(tái)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。

第三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在真實(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng)。

新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。而學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，有的上課比較好動(dòng)，有的自卑感強(qiáng)。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，并不斷鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)“與眾不同”、有個(gè)性、有創(chuàng)新。

農(nóng)村的孩子沒有什么優(yōu)越感，對(duì)自己的表現(xiàn)與城市孩子相比往往顯得不夠自信，甚至自卑，因此他們更需要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如果在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能采用多種形式給予激勵(lì)，效果將大不一樣。有了信息技術(shù)的介入，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)程序，學(xué)生可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以上就是我結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，雖然在實(shí)踐中，這種輔助教學(xué)形式還有一些不足，但這種不足是發(fā)展中的不足，前進(jìn)中的不足，只要我們靈活運(yùn)用信息技術(shù)，處理好與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、愉快，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。