廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)新安中心小學(xué) 徐相軍

在改革開放、經(jīng)常騰飛的今天，社會空前活躍，人際間的聯(lián)系更加密切頻繁。無論是從政、經(jīng)商，還是任何一種職業(yè)，都需要高素質(zhì)的人才。各種職業(yè)、各種行業(yè)，無論何時何地都在進(jìn)行口語交際。而聽和說能力是交際素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分，是人與人之間交往的主要素質(zhì)。小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：語言是人與人之間交流的重要交際工具，語言文字是人類文化的重要組成部分，最終目的是使學(xué)生能正確理解、運用祖國文字，豐富語言積累，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。我認(rèn)為雖然聽說讀寫能力的形成是相輔相成、互相促進(jìn)，但是要使學(xué)生具有聽說讀寫的能力，基礎(chǔ)在“聽”和“說”，即“口語交際”。它作為人生存與發(fā)展的一種活動方式，從實質(zhì)上講“口語交際”是指人們通過口語交流思想、傳遞信息的過程。口語是一種工具，交際是一種目的?！翱谡Z交際”的提法不僅明確了“聽說”訓(xùn)練的性質(zhì)，將聽、說二者聯(lián)系起來，揭示了它們的共時性和整體性，而且提出了其形成的途徑，即通過“口語交際”來學(xué)習(xí)口語交際，明確了聽說訓(xùn)練的目的和采用“交際性”的訓(xùn)練方法。那么，作為一名小學(xué)語言教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生善于聽，善于說，樂于“口語交際”呢？應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

第一，充分利用課前三分鐘逐步培養(yǎng)交際的習(xí)慣。第一節(jié)課開課前利用三至五分鐘的時間，輪流讓第一位學(xué)生發(fā)言?？煞炙牟竭M(jìn)行：

1.剛開始時，可進(jìn)行一些自我介紹，介紹自己的住址、家庭成員、自己的性格、愛好、理想等。

2.過一段時間后，就可講一些自己看到聽到的小故事、笑話等。這樣不但增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，而且鍛煉了說的膽量，培養(yǎng)了聽說的能力與習(xí)慣。

3.可以進(jìn)行敘議結(jié)合的訓(xùn)練。要求學(xué)生發(fā)言，要讓學(xué)生有話可講，老師出的題要針對社會、家庭、校園、班級、生活中的某一件事，先敘述現(xiàn)象，然后提出自己的觀點發(fā)表自己的看法。

4.可以訓(xùn)練學(xué)生即興發(fā)言的能力，每節(jié)課由教師或同學(xué)當(dāng)場出題，要求學(xué)生即興發(fā)言。如說朋友、議老師、話尊重……等等，甚至可以對一些國內(nèi)外大小事進(jìn)行議論，談看法。這樣既起到傳播新聞知識信息的作用，又可培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀。通過這些訓(xùn)練，我深信，學(xué)生的口語交際能力是可以得到培養(yǎng)和提高的。同時也為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。聽、說是口語交際能力的兩個方面。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說的能力過程中，也要重視聽的能力的培養(yǎng)，即“口語交際”能力的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)雙向互動。當(dāng)一位同學(xué)發(fā)言時，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，然后對他的發(fā)言進(jìn)行評價、補(bǔ)充等。評價的內(nèi)容應(yīng)包括站姿、語速、表情、準(zhǔn)備情況、普通話的運用、發(fā)言的內(nèi)容、觀點等，最后由一位同學(xué)根據(jù)大家的意見，為發(fā)言的同學(xué)作綜合全面評價。綜合評價應(yīng)包括優(yōu)點、不足兩方面，按較成功、成功、基本成功、不成功四個等級作評價，教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定。當(dāng)然對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)以表揚鼓勵為主，讓學(xué)生得到成功的喜悅，從而敢于說，大膽發(fā)言。這樣學(xué)生就會在今后的發(fā)言中發(fā)揚優(yōu)點、克服不足。長期堅持，交際能力就能得到鍛煉和提高。

第二，要鼓勵學(xué)生課堂發(fā)言，組織引導(dǎo)課堂討論。作為今天的語言教師，在課改浪潮的推動下，要改變以往的滿堂灌、填鴨式，以教師講得多的舊教學(xué)模式。應(yīng)多設(shè)疑、質(zhì)疑、多鼓勵，讓學(xué)生在問與答的思維過程中掌握知識。即使學(xué)生說錯了，也應(yīng)給予主動發(fā)言的精神鼓勵，而不可對其諷刺、挖苦、打擊，否則就會挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。每月應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂口頭表達(dá)的情況，對學(xué)生課堂發(fā)言的積極性作出判定，并納入學(xué)生的評價。這樣做，既提高了學(xué)生回答問題的積極性、活躍了課堂氣氛，又使其口語交際能力得到了培養(yǎng)。同時，教師要善于組織課堂討論，讓他們對有爭論性的問題暢所欲言、各抒己見，以此加深對課文內(nèi)容及知識的理解和掌握，提高說的能力。如教童話《狐貍和烏鴉》一文時，學(xué)生對童話十分感興趣，而對烏鴉嘴里的肉為什么被狐貍叼走了的原因有不同的看法，有的說狐貍太狡猾，騙烏鴉，有的說烏鴉不小心肉掉下去等等，各說不一。因此，組織引導(dǎo)學(xué)生討論，經(jīng)過激烈的爭論，最后得到共識，狐貍得到烏鴉嘴里的肉的原因是烏鴉喜歡聽別人的奉承話，一張嘴，肉就掉下去了。這樣的討論，既加深了對課文的理解，又從中受到了教育，同時又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維分析能力。另外，也可通過豐富多彩的語文課外活動來培養(yǎng)學(xué)生說的能力。如編演課本劇、開展演講比賽、朗讀比賽，故事會等形式多樣、多姿多彩的語文課外活動。這些都有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而豐富學(xué)生的課內(nèi)知識，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，為學(xué)生提供“口語交際”的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中得到“口語交際”能力的培養(yǎng)。

第三，注意積累，多讀課外書。第一，堅持每日名言警句。每天由一位同學(xué)將自己在課外閱讀中收集到的喜愛的一句名言、警句、格言、諺語、好詞、佳句、優(yōu)美片斷等抄在本班黑板報設(shè)置的專欄內(nèi)，讓其他同學(xué)將它抄錄在自己專門的課外閱讀筆記本上。這樣日積月累、積少成多，極大地豐富了學(xué)生的知識，開拓了學(xué)生的視野，為口語交際和習(xí)作積累了豐富的素材。第二，提倡、鼓勵讀課外書，養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。今天的社會是一個紛繁復(fù)雜、空前發(fā)展的世界，課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。因此，我們要提倡并鼓勵學(xué)生多讀課外書，多讀好書。以此豐富課外知識，拓寬知識視野，成為21世紀(jì)復(fù)合型的人才。

綜上所述，我認(rèn)為要提高學(xué)生的口語交際能力并不是一件高不可攀、可視不可及的事，只要我們在語文教學(xué)中，把它當(dāng)作一項任務(wù)、一項常規(guī)來抓，來落實，多想辦法，多出點子，共同探討，不斷總結(jié)。那么，學(xué)生的口語交際能力不但可以得到培養(yǎng)和提高，而且堅信學(xué)生口語交際能力的明天將是光輝而燦爛的。提高口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。