姜鑫

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710300）

高職軍工機(jī)電類人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐

姜鑫

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710300）

如何培養(yǎng)合格的軍工產(chǎn)業(yè)接班人，始終是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)研究的課題。隨著國防職教集團(tuán)和“船舶第872廠校企合作工作站”的建立，軍工機(jī)電類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)取得了長足發(fā)展。通過創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制體制，完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，大力提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是軍工機(jī)電類人才軍工特質(zhì)素質(zhì)的養(yǎng)成，不但促進(jìn)了學(xué)院自身優(yōu)勢的發(fā)揮，而且提高了學(xué)生就業(yè)率。

軍工高職；機(jī)電類人才；工作站

0 引言

國防科技工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，是國民經(jīng)濟(jì)的命脈所在。陜西國防科技工業(yè)不僅在全國國防工業(yè)中占有重要地位，而且是陜西國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的力量。

2004年，國家國防科工委下發(fā)了《國防科工委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國防科技工業(yè)人才工作的若干意見》，要求國防系統(tǒng)院校通過開展校企聯(lián)合辦學(xué)，采取委托培養(yǎng)、對(duì)口單招、訂單培養(yǎng)，設(shè)立定向獎(jiǎng)學(xué)金，設(shè)置助學(xué)貸款、提高就業(yè)待遇等措施，加大國防科技工業(yè)人才培養(yǎng)力度。目前陜西已形成具有相當(dāng)規(guī)模的國防科技工業(yè)體系，通過走訪相關(guān)企事業(yè)單位和科研院所后發(fā)現(xiàn)，國防科技工業(yè)中的兵器、航空、航天、電子、船舶等行業(yè)普遍缺乏高素質(zhì)技能型人才，尤其是國防科技領(lǐng)域中的機(jī)械制造、設(shè)備改造、自動(dòng)化控制等相關(guān)領(lǐng)域，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)方向的人才需求特別旺盛。而這些領(lǐng)域也是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)長期服務(wù)的產(chǎn)業(yè)對(duì)象。但是如何更好地提升人才培養(yǎng)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更好地銜接，以突出培養(yǎng)學(xué)生的國防軍工特質(zhì)，是學(xué)院一直探索的問題。學(xué)院通過近3年的實(shí)踐形成了一套完整的、具有可操作性的人才培養(yǎng)模式，不但突出了國防工業(yè)特色，而且面向地方和行業(yè)，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為先進(jìn)制造業(yè)和國防工業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

1 “三階段、兩融合、遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

通過走訪國防科技工業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的企事業(yè)單位和科研院所，明確職業(yè)崗位（群） 的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和國防精神，依照“校企聯(lián)動(dòng)、工學(xué)耦合”的人才培養(yǎng)模式，依托國防職教集團(tuán)及“船舶第872廠校企合作工作站”，構(gòu)建“三階段、兩融合、遞進(jìn)式”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。

第一階段：文化素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生首先在校內(nèi)完成一個(gè)學(xué)期英語、高數(shù)、計(jì)算機(jī)和政治理論等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。隨后進(jìn)入國防職教集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月的入廠實(shí)踐，了解企業(yè)生產(chǎn)要求，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成第一輪工學(xué)交替。

第二階段：崗位基本技能訓(xùn)練。學(xué)生在第二、第三、第四學(xué)期分別在校內(nèi)完成相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后進(jìn)入機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練。機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地是按照軍工企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是集生產(chǎn)、教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)于一體的具有典型的“校中廠”特色的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過在機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，完成第二輪工學(xué)交替。

第三階段：崗位綜合能力訓(xùn)練。第五學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)拓展領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入“船舶第872廠校企合作工作站”繼續(xù)完成機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修等課程的生產(chǎn)性實(shí)踐學(xué)習(xí)。第六學(xué)期，學(xué)生在工作站或在國防職教集團(tuán)內(nèi)選擇一個(gè)企業(yè)進(jìn)行6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，完成第三輪的工學(xué)交替。1.2人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)1.2.1教學(xué)全過程實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生交替在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、“船舶第872廠校企合作工作站”、國防職教集團(tuán)企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，三年連貫完成，有利于職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。

1.2.2 畢業(yè)證和資格證“兩融合”

在專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練中，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、考核與鑒定等工作，在學(xué)習(xí)過程中考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融合。

1.2.3 “遞進(jìn)式”職業(yè)能力培養(yǎng)

重新序化知識(shí)點(diǎn)，打破學(xué)科體系束縛，將人才培養(yǎng)的三個(gè)階段由淺至深、由單項(xiàng)到綜合科學(xué)地排列，最終形成“遞進(jìn)式”崗位職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

1.2.4 國防特質(zhì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成

學(xué)院定期開展國防教育、拓展訓(xùn)練和軍事技能訓(xùn)練，磨煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)向上的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在學(xué)習(xí)過程中，通過開展典型軍工產(chǎn)品項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握產(chǎn)品的構(gòu)造、原理和制造方法等。在“船舶第872廠校企合作工作站”和國防企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、質(zhì)量第一、安全保密等意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院開設(shè)國防軍事理論選修課，并不間斷地開展國防大講堂、國防論壇等校園文化活動(dòng)，使國防教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終。

2 “三階段、兩融合、遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程

“船舶第872廠校企合作工作站”是在陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西安東風(fēng)儀表廠雙方共同努力下，本著“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的精神共同搭建的機(jī)電類專業(yè)建設(shè)平臺(tái)。2012年4月，為更好地發(fā)揮校企雙方的資源優(yōu)勢，并為陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)的成員單位提供職業(yè)技能鑒定、員工培訓(xùn)、科研攻關(guān)等服務(wù)，雙方達(dá)成共識(shí)：改造東儀技工學(xué)校的場地，由企業(yè)提供設(shè)備和實(shí)習(xí)崗位，學(xué)院提供軟件投資和運(yùn)行管理資金，共同合作成立工作站。校企雙方總投資達(dá)300余萬元，建成了400平方米的多功能一體化教室，并提供了廠內(nèi)300余工位的現(xiàn)場教學(xué)基地。已先后有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)專業(yè)近300名學(xué)生進(jìn)站學(xué)習(xí)，并開展企業(yè)員工培訓(xùn)400余人次，開展職業(yè)技能鑒定服務(wù)90余人次。

2.1 完善課崗一體、工學(xué)交替的教學(xué)模式

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)和企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)引入到工作站教學(xué)過程中，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，同時(shí)還把職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神。

依托工作站，進(jìn)一步完善了“三階段、兩融合、遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，通過舉辦企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)的專題講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)布局和文化理念有了總體認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過軍工保密制度、生產(chǎn)紀(jì)律、安全保障和宿舍管理等方面的教育，使學(xué)生對(duì)軍工企業(yè)的生產(chǎn)流程有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的精益求精、果敢勇毅的國防人精神的培養(yǎng)起到了進(jìn)一步的促進(jìn)作用；通過下發(fā)進(jìn)站學(xué)習(xí)任務(wù)書、進(jìn)站學(xué)習(xí)報(bào)告和進(jìn)站學(xué)習(xí)日志，使學(xué)生整個(gè)進(jìn)站學(xué)習(xí)過程完整規(guī)范、井然有序。截止目前，雙方在人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)、教材建設(shè)、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面已取得顯著成效。機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修、機(jī)電設(shè)備控制與檢測等5門課程已經(jīng)進(jìn)入工作站，校企合作進(jìn)入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段，共同培養(yǎng)逐漸進(jìn)入實(shí)體化階段。

2.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案

依托工作站重新構(gòu)建課程內(nèi)容，優(yōu)化機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案。通過3年的探索，工作站已經(jīng)解決了校企合作“一頭熱一頭冷”的難題，構(gòu)建了課程進(jìn)車間、“廠中?！碧厣r明的培養(yǎng)模式，克服了學(xué)科體系積弊，破解了學(xué)生動(dòng)手能力差、就業(yè)適應(yīng)期長的瓶頸。

2.2.1 重新構(gòu)建課程內(nèi)容

通過調(diào)研、回訪和專家分析后確定本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)能力，確定相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑和方法，保證學(xué)生學(xué)會(huì)必備的基本技能并具備進(jìn)一步發(fā)展的潛能。在工作站內(nèi)，不斷開發(fā)新課程，拓新老課程，努力將新知識(shí)、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝納入到教學(xué)中，保證所開展的課程具有鮮明的技術(shù)特征和較高的技術(shù)含量。

2.2.2 創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法

改變理論考試或現(xiàn)場實(shí)操等方式測定學(xué)習(xí)成績、評(píng)價(jià)學(xué)生水平的做法，新的考核方式是以考察學(xué)生能力及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，以學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力和職業(yè)素質(zhì)要求來進(jìn)行綜合評(píng)定，企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和校方指導(dǎo)教師等全部參與對(duì)學(xué)生的考核評(píng)定工作。

2.3 改革課程體系

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。與東風(fēng)儀表廠共同開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的進(jìn)站學(xué)習(xí)任務(wù)書、駐站實(shí)操手冊(cè)、進(jìn)站學(xué)習(xí)日志、進(jìn)站學(xué)習(xí)記錄本等，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。其次，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，明確相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂符合企業(yè)用人和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求。再次，以校企合作為切入點(diǎn)，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3 “三階段、兩融合、遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 拓展校企合作內(nèi)涵

本著“做真實(shí)、做踏實(shí)、做扎實(shí)”的建設(shè)方針，不斷拓展校企合作的新內(nèi)涵。經(jīng)過前期的深入實(shí)踐，以工作站建設(shè)為起點(diǎn)，不斷加大校企合作的力度，并積極探索校企合作的長效機(jī)制。

3.2 促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

通過工作站的教學(xué)，幫助學(xué)生了解自我，完成對(duì)職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃的初步探索。以企業(yè)一線工程技術(shù)人員的現(xiàn)場教學(xué)為主導(dǎo)，以高水平的職業(yè)能力輔導(dǎo)講座為補(bǔ)充，以多樣化的實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔助，以專業(yè)化和兼職化的師資建設(shè)為保障，以多元的社會(huì)資源為支持，幫助學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)。

3.3 完善“體驗(yàn)式”的現(xiàn)場教學(xué)

在工作站教學(xué)過程中，以體驗(yàn)作為主要途徑，突出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受企業(yè)的工作氛圍，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.4 創(chuàng)新“三訓(xùn)式”人才培養(yǎng)模式

一訓(xùn)為工學(xué)交替體驗(yàn)，即通過企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)素質(zhì)與能力拓展訓(xùn)練”，讓學(xué)生在體驗(yàn)式訓(xùn)練中成長；二訓(xùn)為訂單實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，根據(jù)東風(fēng)儀表廠各分公司職業(yè)崗位的要求，開展真實(shí)或模擬的崗位職業(yè)素質(zhì)和能力訓(xùn)練；三訓(xùn)為輪訓(xùn)體驗(yàn)，定期輪換不同的崗位，輪流訓(xùn)練，互為一體，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

“軍工品質(zhì)”是國人心目中優(yōu)質(zhì)的代名詞，如何培養(yǎng)合格的軍工產(chǎn)業(yè)接班人，始終是陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來重點(diǎn)研究的課題，國防職教集團(tuán)和“船舶第872廠校企合作工作站”的建立，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)軍工技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過近三年的不斷探索，工作站模式下的人才培養(yǎng)取得了長足的發(fā)展，不僅成功入選了教育部經(jīng)典教學(xué)案例，還被《現(xiàn)代軍工報(bào)》 《中國青年報(bào)》進(jìn)行了深入報(bào)道和轉(zhuǎn)載。在此基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步深化改革，激發(fā)活力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]姜軍.高職校企“雙主體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(23):76-78.

[2]羅國生,汪立極.“校企雙制”辦學(xué)培養(yǎng)高技能人才的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(2):29-32.

[3]劉江,裴智民.高職院?！皟?nèi)園外站”合作育人平臺(tái)的探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(26):82-87.

[4]劉紅委.高職企業(yè)教師流動(dòng)站管理模式探新[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(2):79-81.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

The Innovation and Practice of the Military Electromechanical Personnel Training Mode in Higher Vocational Colleges

JIANG Xin
(Shaanxi Institute of Technology,Xi'an 710300,China)

How to train qualified military industry's successor,has been the focused research subject of Shaanxi Institute of Technology in constant exploration direction.With the construction of the national defense vocational education group and the school enterprise cooperation workstation in 872nd shipyard of personnel training military machinery and electronic technology has made considerable progress.Through innovative of school-enterprise cooperation mechanism system,the college has improved training model of work-study combination,greatly enhanced the quality of personnel training,especially in electromechanical personnel military qualities,which has not only promoted their own advantages,but also increased the employment rate of students.

colleges higher vocational;electromechanical Personal;workstation

G710

A

2095-5928（2015）06-01-04

2015-10-16

陜西省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（SGH12594）

姜鑫（1984-），男，黑龍江雞西人，講師，碩士，研究方向：機(jī)電專業(yè)教學(xué)、管理與研究。