蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

輔導(dǎo)員博客現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為個(gè)案

蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

輔導(dǎo)員博客是輔導(dǎo)員以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種創(chuàng)新載體，它具備其他載體無(wú)可比擬的功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、不受時(shí)空限制、平等對(duì)話等優(yōu)勢(shì)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法，了解輔導(dǎo)員博客的基本現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客的客觀評(píng)價(jià)與主觀需求，并對(duì)其成因進(jìn)行深刻剖析，最終從明確定位、團(tuán)隊(duì)視角、加大宣傳等方面對(duì)輔導(dǎo)員博客建設(shè)提出合理化建議。

博客；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究

自2011年4月遼寧省大學(xué)生在線聯(lián)盟輔導(dǎo)員實(shí)名制博客開通以來(lái)，輔導(dǎo)員開設(shè)博客撰寫博文的熱情很高，幾年來(lái)，在博文數(shù)量上有一定的突破，但從質(zhì)量和教育成果看博客在學(xué)生中的影響力還十分有限，這成為制約輔導(dǎo)員博客作用發(fā)揮的瓶頸。主要體現(xiàn)在博文的思想性、針對(duì)性、專業(yè)性、教育性還不強(qiáng)，離解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題和思想問(wèn)題的需求還存在一定的差距。為此筆者于2014年3月獲批的遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治專項(xiàng)立項(xiàng)課題《輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客創(chuàng)建與作用研究》對(duì)這一問(wèn)題展開了深入研究。

1 輔導(dǎo)員博客問(wèn)卷調(diào)查情況

通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的方法對(duì)輔導(dǎo)員博客現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研。面向?qū)W生和輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，并隨機(jī)抽取一些輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行深入訪談。面向輔導(dǎo)員的問(wèn)卷分為4個(gè)部分，即輔導(dǎo)員對(duì)自身博客的認(rèn)知情況、輔導(dǎo)員博客在自身工作上的應(yīng)用、自身博客存在的不足及改進(jìn)途徑；面向?qū)W生的問(wèn)卷分為3個(gè)部分，即學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客的評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員博客存在的不足及學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客的需求。

調(diào)研過(guò)程中，共發(fā)放輔導(dǎo)員問(wèn)卷160份，收回有效問(wèn)卷144份，其中學(xué)生工作人員和專兼職輔導(dǎo)員58名、兩課教師6名、班導(dǎo)師80名。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1 000份，回收有效問(wèn)卷912份，其中男生比例為 65.2%、女生比例為34.8%、學(xué)生干部比例為34.2%、學(xué)生黨員比例為6.5%。同時(shí)隨機(jī)對(duì)12名輔導(dǎo)員、4名兩課教師及18名學(xué)生進(jìn)行深入訪談。

結(jié)果顯示，本次調(diào)查總體樣本分布比較合理，樣本含量滿足統(tǒng)計(jì)分析要求，并建庫(kù)分析。

2 輔導(dǎo)員博客現(xiàn)狀分析

2.1 輔導(dǎo)員博客創(chuàng)建的基本情況

自實(shí)名制博客開通以來(lái)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院專兼職輔導(dǎo)員41名，學(xué)生處、共青團(tuán)學(xué)生工作干部15名，兩課教師8名，班導(dǎo)師、專業(yè)課教師200余人都開設(shè)了實(shí)名制博客，共撰寫博文1 299篇，精品博文699篇，總計(jì)87萬(wàn)字，點(diǎn)擊率在遼寧省排名第一，其中蒙曉影、馬小榮、李玉香三位老師的博客排在前十名，被確定為推薦博客。

2.2 輔導(dǎo)員及學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客的認(rèn)知與評(píng)價(jià)

從輔導(dǎo)員調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看：78.3%的輔導(dǎo)員認(rèn)為博客在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著其他載體無(wú)法比擬的作用，是新時(shí)期輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和載體的創(chuàng)新途徑，輔導(dǎo)員通過(guò)博文的撰寫來(lái)提高工作效率，使其對(duì)學(xué)生開展的深度談心、深度輔導(dǎo)更有效果；35.8%的輔導(dǎo)員認(rèn)為輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作太多，沒有時(shí)間和經(jīng)歷撰寫好的博文，無(wú)法吸引學(xué)生的眼球，使得博客失去了存在的意義；15.2%的輔導(dǎo)員認(rèn)為由于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致有些學(xué)生回復(fù)的帖子得不到很好的解答，學(xué)生滿意度不高，影響了教育效果；5.6%的輔導(dǎo)員表示特別愿意以博客的方式與學(xué)生溝通、交流，在快樂(lè)、平等的氛圍中用自己的思想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果看：經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊、回復(fù)輔導(dǎo)員博客的學(xué)生只有139人，占調(diào)查總數(shù)的15.3%；對(duì)輔導(dǎo)員博客了解一般、只簡(jiǎn)單瀏覽的學(xué)生有391人，占調(diào)查總數(shù)的42.9%；對(duì)輔導(dǎo)員博客根本不了解的學(xué)生有382人，占調(diào)查總數(shù)的41.9%。但在問(wèn)及輔導(dǎo)員博客的作用時(shí)，76.2%的學(xué)生都認(rèn)為開設(shè)輔導(dǎo)員博客特別有意義，未來(lái)會(huì)更加關(guān)注輔導(dǎo)員博客。由此可以看出，雖然學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員博客還不是十分了解，但大部分學(xué)生認(rèn)為開設(shè)博客對(duì)其成長(zhǎng)成才是有意義的。因此應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，提升輔導(dǎo)員博客的質(zhì)量，讓學(xué)生多接觸輔導(dǎo)員博客，讓輔導(dǎo)員先進(jìn)的思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

3 輔導(dǎo)員博客現(xiàn)狀的成因分析

3.1 輔導(dǎo)員博客的定位與內(nèi)容

首先是輔導(dǎo)員博客定位不準(zhǔn)。一些輔導(dǎo)員博客定位為事務(wù)性工作發(fā)布信息的通道，學(xué)生在輔導(dǎo)員博客中感受不到輔導(dǎo)員的思想、了解不到輔導(dǎo)員的生活，博客的思想政治教育作用被忽視了。輔導(dǎo)員博客的定位一定要突出“輔導(dǎo)”的特點(diǎn)，即將日常事務(wù)與輔導(dǎo)員心得體會(huì)、心路歷程相結(jié)合；將解答學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困惑與當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)相結(jié)合；將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)相結(jié)合；將思想政治教育與心理問(wèn)題的疏導(dǎo)相結(jié)合；將團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合等，以提高博客的使用率，增強(qiáng)其生命力。

其次是輔導(dǎo)員博客建設(shè)中存在著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從內(nèi)容和質(zhì)量看，內(nèi)容過(guò)于單一，與學(xué)生互動(dòng)交流不夠，博客建設(shè)缺乏個(gè)性。如有的博客大部分是各類通知，或是自己心情的記錄，且基本為博文，少有照片、視頻等內(nèi)容。學(xué)生只是關(guān)注個(gè)別輔導(dǎo)員博客，體現(xiàn)在有的輔導(dǎo)員博客點(diǎn)擊率達(dá)到十萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)，而一些輔導(dǎo)員的博客卻門可羅雀，點(diǎn)擊率還不到千人次，回復(fù)就更少，這樣的博客已經(jīng)失去了其存在的意義，還造成了不必要的資源浪費(fèi)。此外，輔導(dǎo)員博客整體形式單一，存在缺乏創(chuàng)新、缺少對(duì)自我形象個(gè)性塑造等問(wèn)題。

3.2 輔導(dǎo)員博客的功能與作用

雖然博客是輔導(dǎo)員與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流溝通的一個(gè)平臺(tái)，但學(xué)生關(guān)注輔導(dǎo)員博客的并不多。主要體現(xiàn)在部分學(xué)生只關(guān)注所熟識(shí)輔導(dǎo)員的博客，只點(diǎn)擊任課教師的博客，只閱讀自己感興趣的博文。據(jù)調(diào)查，15.7%的學(xué)生從來(lái)沒有閱讀過(guò)輔導(dǎo)員博文，34.5%的學(xué)生只是上網(wǎng)不知道干什么的情況下才偶爾點(diǎn)擊輔導(dǎo)員博客，17.8%的學(xué)生每天都關(guān)注輔導(dǎo)員博客，但也很少回復(fù)只是讀讀博文而已。一些學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員博客沒有吸引力，更新慢；部分博文只講大道理，不貼近學(xué)生；原創(chuàng)內(nèi)容很少，不能給予自己及時(shí)指導(dǎo)，所以令其有些失望。只有12.3%的學(xué)生特別愿意關(guān)注輔導(dǎo)員博客，品讀輔導(dǎo)員的原創(chuàng)博文，分享輔導(dǎo)員的心路歷程和人生感悟，這些學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員博客拉近了輔導(dǎo)員與自己的距離，也更加理解輔導(dǎo)員對(duì)自己的教育。

當(dāng)問(wèn)及“學(xué)生期望在輔導(dǎo)員博客中都能得到哪些幫助”這一問(wèn)題時(shí)，34.5%的學(xué)生希望從輔導(dǎo)員博文中及時(shí)了解到學(xué)生干部評(píng)選、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)生入黨等事關(guān)切身利益的事情；23.4%的學(xué)生想從輔導(dǎo)員的博客中了解就業(yè)、升學(xué)等相關(guān)信息；12.3%的學(xué)生想從輔導(dǎo)員的原創(chuàng)文章中獲取更多人生感悟，還有6.3%的學(xué)生想通過(guò)博客與輔導(dǎo)員進(jìn)行深層次地交流。

4 加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的對(duì)策

4.1 明確定位，發(fā)揮輔導(dǎo)員博客教育、服務(wù)和交流功能

4.1.1 發(fā)揮輔導(dǎo)員博客的教育功能

輔導(dǎo)員博客既可以使思想政治教育在更為廣闊的范圍、更為長(zhǎng)久的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，又可以使學(xué)生不受時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地接受思想政治教育，特別是遼寧省大學(xué)生在線聯(lián)盟網(wǎng)站輔導(dǎo)員實(shí)名制博客的開通為大學(xué)生思想政治教育提供了一個(gè)全新的教育平臺(tái)，具有虛實(shí)結(jié)合、潛移默化的教育效果。因此，輔導(dǎo)員博客發(fā)展應(yīng)以“育人”為根本目的，用最先進(jìn)的思想、最科學(xué)的方法、最高尚的精神引導(dǎo)和塑造學(xué)生。

4.1.2 發(fā)揮輔導(dǎo)員博客的服務(wù)功能

輔導(dǎo)員博客功能一定要突出“輔導(dǎo)”的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不同階段可能遇到的各種困難給予指導(dǎo)。例如，輔導(dǎo)員可以通過(guò)博客發(fā)布公告通知，便于學(xué)生對(duì)學(xué)校信息的了解；輔導(dǎo)員可以發(fā)布一些政策法規(guī)的解析，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行約束與引導(dǎo)；學(xué)生在博客中的留言反饋，可以幫助輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。此外，輔導(dǎo)員博客對(duì)于學(xué)生工作管理者而言，也是非常有幫助的。輔導(dǎo)員在工作中遇到的困難、疑惑等通過(guò)博客表達(dá)出來(lái)，提供給學(xué)校，從而為相關(guān)決策地制訂提供依據(jù)。

4.1.3 發(fā)揮輔導(dǎo)員博客的交流功能

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育主要通過(guò)思想交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在現(xiàn)實(shí)中，受輔導(dǎo)員事務(wù)性工作較多、所帶學(xué)生人數(shù)眾多等條件的限制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間經(jīng)常性交流或者“一對(duì)一”談心很難實(shí)現(xiàn)，然而通過(guò)輔導(dǎo)員寫博、學(xué)生讀博的方式就可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的平等交流及互動(dòng)。同時(shí)這種交流還可以擴(kuò)大到輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員與其他任課教師之間的多方交流。

4.2 組建輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

4.2.1 輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)的組成

輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)博客創(chuàng)建的組織保障。輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)的組成人員要各自承擔(dān)不同的工作，為此要求其成員要有較好的合作精神，要熱愛學(xué)生工作，要擁有不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。因此圍繞思想政治教育兩課主渠道、日常學(xué)生思想政治教育和管理、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生黨建及學(xué)生干部教育培養(yǎng)等方面組建一支專業(yè)互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高素質(zhì)技能型輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)。

4.2.2 明確任務(wù)，合理分工

根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)確定每一位成員的分工，從不同角度撰寫不同領(lǐng)域的思政博文。兩課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的理想信念教育、社會(huì)難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題的正確引導(dǎo)；學(xué)生工作干部負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育與管理、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等工作；心理教師負(fù)責(zé)大學(xué)生面臨的認(rèn)知與情感管理、提升自身意志品質(zhì)和承受挫折等方面的心理教育；就業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式分析與指導(dǎo)；一線輔導(dǎo)員承擔(dān)輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)、學(xué)生干部培養(yǎng)和學(xué)生黨建等工作。

4.3 拓展宣傳途徑，發(fā)揮學(xué)生教育主體作用

4.3.1 加強(qiáng)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀博習(xí)慣

大學(xué)生是輔導(dǎo)員博客的主要受眾群體，輔導(dǎo)員博客要發(fā)揮功能必須引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)輔導(dǎo)員博客，即要促進(jìn)學(xué)生關(guān)注并參與輔導(dǎo)員博客，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大影響力。輔導(dǎo)員寫博固然重要，學(xué)生養(yǎng)成良好的讀博習(xí)慣更加重要。因此要加大宣傳力度，通過(guò)各種途徑讓大學(xué)生知道、瀏覽輔導(dǎo)員博客，并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展形式多樣的宣傳活動(dòng)、組織“讀博·品博”征文等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生讀博的積極性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員博客的生命力。

4.3.2 政策鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀博習(xí)慣

輔導(dǎo)員博客作為思想政治教育的創(chuàng)新載體和輔助課堂，這一載體的好壞關(guān)鍵是看教育效果和學(xué)生是否樂(lè)于接受。為此輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的讀博情況和效果，并制訂一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生的瀏覽、回帖情況進(jìn)行考查，對(duì)于經(jīng)常瀏覽、回帖的學(xué)生可以考慮給予適當(dāng)?shù)牧炕臃?。這將有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀博習(xí)慣，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員博客的思想政治教育功能。

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)博客的創(chuàng)建為輔導(dǎo)員加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)?，F(xiàn)今博客已經(jīng)成為輔導(dǎo)員的工作指南，在團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，輔導(dǎo)員撰寫博文的熱情很高，一些還沒有開通博客的輔導(dǎo)員也陸續(xù)加入隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正呈現(xiàn)勃勃生機(jī)和無(wú)限活力。與此同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)對(duì)博文的集體審定，確保了思想和輿論引導(dǎo)的方向性，保障了博客建設(shè)的可持續(xù)性，提升了博客的吸引力和生命力。

[1]商亮.提升高校輔導(dǎo)員博客影響力方法研究[J].中國(guó)高校師資研究,2010(5):19-22.

[2]裘夢(mèng)佳,葉倩,戚再裕,等.浙江省高校輔導(dǎo)員博客現(xiàn)狀分析及建設(shè):以學(xué)生為視角[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2011(4): 489-490.

[3]薛徽,房志明,鄭中興.高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)途徑探索芻議[J].思想教育研究,2009(12):71-73.

[4]孫壯.高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)及功效研究[D].大連:大連理工大學(xué),2013.

［責(zé)任編輯：劉 月］

Situation Analysis and Countermeasure Research on Counselor Blog

MENG Xiaoying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Counselor blog is a kind of innovative carrier based on internet technology,which is used by counselor for college students'ideological and political education.It is powerful,easy to use,never restricted by time and space,equal dialogue,and it also has some other advantages which other carrier don't possess.Through questionnaire survey,individual interview and other methods,the researchers know the basic situation of counselor blog,the objective evaluation and subjective needs of the students to counselors,analyze deeply its causes,and finally provide reasonable suggestions for counselor blog construction in the aspects of clear position, team perspective,increasing propaganda and so on.

blog;situation analysis;countermeasure research

G715

A

2095-5928（2015）06-40-04

2015-10-15

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治專項(xiàng)立項(xiàng)課題（JGZXS13052）

蒙曉影（1974-），女，吉林松原人，副教授，學(xué)士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。