新疆哈密市第七中學(xué) 邵 焱

我目前所在的學(xué)校是一所不大的市郊區(qū)學(xué)校，約83%的學(xué)生都來自“家長外來務(wù)工”的子女，部分學(xué)生因家庭的“流動(dòng)”而轉(zhuǎn)學(xué)，因而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差，部分學(xué)生甚至數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)上出現(xiàn)“斷層”。在課改實(shí)施中，我根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，嘗試使用了以下幾種做法，并收到了較好的效果。

一、教學(xué)中多采用鼓勵(lì)性語言，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用

在課堂教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注意多方面觀察和分析學(xué)生的表現(xiàn)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況、解決問題和合作交流等方面進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并及時(shí)加以肯定及表揚(yáng)，把基礎(chǔ)性問題、概念性問題等比較容易回答的問題留給學(xué)困生，提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們積極參與到我的課堂教學(xué)中，激發(fā)他們逐漸樹立并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；對于課堂上有一定深度的問題留給優(yōu)等生或采取小組討論、合作交流的方式完成。針對每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的每一處閃光點(diǎn)都及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)。比如恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用“相信你能行”“你思維很敏捷”“你真棒”“相信下次你會(huì)表現(xiàn)更出色” “你比上一次有勇氣多了，這么困難的問題敢于嘗試就是好樣的“等。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評價(jià)時(shí)，我始終堅(jiān)持以發(fā)展的觀點(diǎn)、以賞識(shí)的眼光去評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，我都及時(shí)抓住稍縱即逝的瞬時(shí)課堂口頭評價(jià)的機(jī)會(huì)，通過評價(jià)加以肯定，在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，讓其更加自信，“動(dòng)力”更足！讓每一位學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到：只要自己在某個(gè)方面勇于付出努力就能獲得老師和同學(xué)們對他公正客觀的評價(jià)。通過兩年多的實(shí)踐，學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多樣了，教師鼓勵(lì)性話語多了，比以前和藹可親了，學(xué)習(xí)內(nèi)容也豐富了，并且經(jīng)常性的開展討論、合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生綜合性能力普遍得到了共同提高，家長們也普遍反映，自己的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比以前更積極更有興趣了，成績也有所提高了！

二、課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評和自評

教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些編題的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)一些基本知識(shí)設(shè)計(jì)問題，并說出設(shè)計(jì)的意圖，再由指定的同學(xué)回答。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“用一元一次方程解決實(shí)際問題”的課堂中，為了檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)際問題的理解程度及靈活應(yīng)變能力，我講完兩道例題并讓學(xué)生完成相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練后，又當(dāng)堂出示三個(gè)具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生自編一道與“時(shí)間、路程、速度”有關(guān)的或自編一道與“工程量、工效、工作時(shí)間”有關(guān)的實(shí)際問題要求通過小組的形式展示結(jié)果，該堂課通過學(xué)生的互評和自評，既達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的，又增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，收到了較好的教學(xué)效果。

三、作業(yè)形式多樣，更多關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，布置形式多樣的作業(yè)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)軸對稱這一章內(nèi)容時(shí)，根據(jù)教材中的要求與實(shí)際生活相結(jié)合，我鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)與制作，設(shè)計(jì)班徽、?；盏?，要求家住郊區(qū)的學(xué)生收集農(nóng)田植物葉片、花朵等設(shè)計(jì)軸對稱精美圖案，又比如學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的平面鑲嵌設(shè)計(jì)，要求學(xué)生收集并設(shè)計(jì)地板磚的圖案、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)明顯增多，從而明顯提高了學(xué)困生動(dòng)手實(shí)踐的能力和實(shí)踐探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過抽取全班學(xué)生作業(yè)中富有創(chuàng)意的精美圖案進(jìn)行對比，學(xué)生可以明顯感受到幾何知識(shí)的美在數(shù)學(xué)圖形以及現(xiàn)實(shí)生活中具體圖案的展現(xiàn)與聯(lián)系，講相似三角形時(shí)我要求學(xué)生以7人小組為單位測量學(xué)校旗桿，并書寫調(diào)查報(bào)告，對這類動(dòng)手操作，實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的問題學(xué)生很積極，交作業(yè)率達(dá)95%以上，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。我每次都及時(shí)針對活動(dòng)作業(yè)完成后進(jìn)行展評，及時(shí)給學(xué)生們充分的肯定，這樣不但較大程度上提高了全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、而且大大激發(fā)了全班學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣，從各種不同的角度、不同程度上同時(shí)促進(jìn)了優(yōu)等生和差下生對知識(shí)理解和接受，因此從眾多方面看待學(xué)生的發(fā)展，公正、全面地評價(jià)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生更多的思考以及活動(dòng)空間，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的所謂“關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。

四、重視作業(yè)評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和幫助

在批改作業(yè)時(shí)因人、因題而異對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)了解自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，明確努力的方向，有利于教學(xué)雙方的自我完善，同時(shí)，肯定的評語能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確自己努力的方向，促進(jìn)更好的發(fā)展。

五、建立成長記錄檔案

以7人小組為單位，由組長負(fù)責(zé)記錄小組成員一周來的作業(yè)等級(jí)、上課發(fā)言情況，一周進(jìn)行一次自我評價(jià)、組間的互評和教師的評價(jià)，通過師生共同參與評價(jià)，使教師能利用評價(jià)所提供的大量信息，診斷學(xué)生的困難，分析和反思自己的教學(xué)行為，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程，同時(shí)學(xué)生也能及時(shí)反思自己在那些方面存在著不足，明確自己今后繼續(xù)努力的方向。

我認(rèn)為，師生共同參與評價(jià)，能更全面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，同時(shí)也有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；師生共同參與評價(jià)，能給學(xué)生更多張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能更好的發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自信。因此，在教育教學(xué)中還要進(jìn)一步完善評價(jià)機(jī)制，積極探索評價(jià)的有效方法，以充分發(fā)揮評價(jià)對教學(xué)的促進(jìn)作用。