北京市第二中學(xué) 佘平平

班主任管理班級(jí)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。我把與學(xué)生“閑”談作為重要的方法之一。這一方法必須建立在尊重學(xué)生的人格，處處平等對(duì)待的基礎(chǔ)之上。在與學(xué)生進(jìn)行“閑”談時(shí)，應(yīng)注意尊重學(xué)生的情感，了解學(xué)生的心里動(dòng)向，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提些建議，千萬不能不顧學(xué)生的意愿、情感來強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上。事實(shí)證明，班主任只要能持之以恒地與學(xué)生進(jìn)行“閑”談，就能夠使學(xué)生“親其師，信其道，效其行”。

去年我教2013航班，教課一周我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生，特別愛上課舉手提問打斷我，直接影響了我的教學(xué)進(jìn)度。于是，我找他談話：“寶貝，你是我教書十年以來遇到的最愛思考問題的孩子。目前的課程難以滿足你的需求，我建議你提前看看高中的課本，你的這些問題自然就解決了。”這個(gè)孩子回家就買了化學(xué)必修1、2，選修3、4、5，并且進(jìn)行自學(xué)。兩個(gè)月之后給我發(fā)了條短信：老師你說的是對(duì)的。今年4月份這個(gè)孩子取得了北京市高中化學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。這個(gè)競(jìng)賽其實(shí)考查的是全部高中的知識(shí)，一個(gè)初三的孩子能得二等獎(jiǎng)已經(jīng)很難得了，可是他對(duì)自己的成績(jī)不滿意，好幾天都很消沉。我看著很心疼，在QQ空間發(fā)了一句話“別害怕失敗，別費(fèi)神掩飾失敗，從中吸取教訓(xùn)，接受下一個(gè)挑戰(zhàn)。失敗讓人成長(zhǎng)。加油！”一周之后，孩子給我留言：“老師，我錯(cuò)了”。我回復(fù)：“成功的路上并不擁擠，因?yàn)槟軌驁?jiān)持的人不多”。后來孩子初三畢業(yè)時(shí)報(bào)名參加了全國(guó)高中化學(xué)聯(lián)賽，通過暑假的努力，獲得了全國(guó)高中化學(xué)聯(lián)賽省級(jí)賽區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生取得了進(jìn)步，我會(huì)為他高興；學(xué)生遇到了困難，我會(huì)替他著急。學(xué)生自然而然就和我站在一條戰(zhàn)線上。

心里暗示對(duì)孩子學(xué)習(xí)具有重要的影響。記得暑假軍訓(xùn)的時(shí)候，初次見面的朱依諾告訴我自己特別喜歡化學(xué)，長(zhǎng)大還要學(xué)化學(xué)。于是我就問他想不想做我的課代表并且告訴他做我的課代表必需能當(dāng)小老師，根據(jù)我多年經(jīng)驗(yàn)?zāi)銢]有問題（其實(shí)就是隨口說的，但是后來證明心里暗示對(duì)孩子很重要）。孩子很高興，暑假培訓(xùn)的空隙總是抽時(shí)間看化學(xué)。在他的帶動(dòng)下吳子健和李偉漢（一個(gè)坐他前面，一個(gè)坐他后面）也開始看化學(xué)。后來我讓他們?nèi)齻€(gè)都做了我的課代表。我給我的課代表很多鍛煉的機(jī)會(huì)，例如習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，實(shí)驗(yàn)演示……我培養(yǎng)課代表的做法是“放手而不撒手”，每次課代表上課我都會(huì)提前審核他們的教案……慢慢的課代表真的成為了小老師，他們的化學(xué)單科成績(jī)一直是年級(jí)前3名，北京市化學(xué)競(jìng)賽也拿了一等獎(jiǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是高中階段學(xué)習(xí)的重要能力，高一作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，將設(shè)法通過各種方式，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并同時(shí)培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)的能力。在3班的尖子生培養(yǎng)上，我充分的調(diào)動(dòng)了課代表的學(xué)科帶頭作用，充分發(fā)揮了同學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。我要求每一個(gè)課代表力爭(zhēng)做學(xué)科的帶頭人，班級(jí)的小老師。除了化學(xué)課代表，數(shù)學(xué)、物理、英語、語文課代表也能當(dāng)學(xué)科的小老師。物理老師有事外出，沒有人帶物理課，物理老師和我商量張卓（課代表）來上。班里每個(gè)學(xué)科，都有了帶頭人，老師輕松很多，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也能建立起來。

中國(guó)有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。班主任應(yīng)充分發(fā)揮賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

我們班的陶永曦是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，成績(jī)平平，平時(shí)很少說話。我一直想找到一個(gè)契機(jī)讓他在班級(jí)發(fā)揮作用，融入班級(jí)。偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺孩子做值日特別認(rèn)真，我安排他當(dāng)衛(wèi)生委員。這個(gè)孩子非常任勞任怨，每天都最后一個(gè)回家，我都看在眼里。新年活動(dòng)結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都高高興興的回家了。學(xué)生處通知不用檢查衛(wèi)生。那天放學(xué)后，我像往常一樣去班里看一眼，我看見陶永曦一個(gè)人在做值日。我沒有打擾他，拍了張照片發(fā)在朋友圈（很多同學(xué)和我是好友）。最美衛(wèi)生委員，同學(xué)們贊聲一片。后來優(yōu)秀班干部評(píng)比，陶永曦同學(xué)高票當(dāng)選。孩子現(xiàn)在能積極地融入我們的群體，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提升了。

瑞士著名教育家斐斯泰齊認(rèn)為，教師應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，以積極愛護(hù)的態(tài)度去了解和教育學(xué)生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育?！痹谧鹬貙W(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才可能贏得學(xué)生的愛戴。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。因而教師必須放下架子，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件。教師只有真正掌握了學(xué)生在想什么，做什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。