廣東省廣州市花都區(qū)炭步鎮(zhèn)第二小學(xué) 譚見玲

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點”。同時，在教學(xué)建議中提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，對小學(xué)低年級的識字教學(xué)，教者要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘兒童身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料，把教材特點、兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，采用多種教學(xué)方式，教給他們多樣的、生動形象的識字方法，讓他們在趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍中輕松完成識字的任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

（一）順口溜

利用順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學(xué)效果甚好。

（二）在游戲中快樂識字

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，學(xué)生會對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。我們就根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

二、滲透識字方法，讓學(xué)生自主識字識字

在識字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動的記，機械的抄寫，學(xué)生會感到厭倦，只有調(diào)動學(xué)生的識字愿望，讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，學(xué)會獨立識字的本領(lǐng)，主動識字，體會成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單獨的興趣變成一種心理滿足。自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字，自由選擇不同的方法來記住字形。老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。例如，在識字教學(xué)中，我會讓學(xué)生說說，這些字中哪些是你認(rèn)識的。當(dāng)學(xué)生說出后，我會及時鼓勵他說：“你真行！”并問他是怎么認(rèn)識的。這時學(xué)生會說出各種答案：“我是在閱讀課外讀物中認(rèn)識的。”“我是在廣告牌上通過問父母認(rèn)識的?！薄拔沂强措娨晻r認(rèn)識的?！钡?。我就會及時鼓勵：“你真會識字，請繼續(xù)努力！”學(xué)生聽了，就會獲得成功的愉悅，從而增強自主識字的信心，自主識字的愿望也會更加強烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會更加高漲。

三、在日常生活中進(jìn)行識字鞏固

識字學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，我們把識字教學(xué)置身于生活的大課堂里，在生活中識字是很方便的。比如，在新學(xué)期開始時，我讓每個同學(xué)把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學(xué)們課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，會記住不少字；我還會讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱，這種方法不但記住了字形，還與實物聯(lián)系起來了。同時，還教育學(xué)生做生活中的有心人，有意識地搜集一些商品包裝袋、商標(biāo)等，自主學(xué)習(xí)漢字，感受識字的樂趣。

四、養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣

第一，書寫訓(xùn)練首先要練姿。執(zhí)筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，而且影響學(xué)生的視力和身體發(fā)育。為此，規(guī)范書寫時要教給學(xué)生正確的寫字姿勢。為了讓學(xué)生正確執(zhí)筆，我盡量創(chuàng)造機會讓他們拿拿筆，動動筆。比如說拿起筆圈一圈課文中的生字，劃一劃聽到的字。在寫筆畫時，我寧可放慢速度，仔細(xì)教執(zhí)筆方法，讓學(xué)生邊說邊念小兒歌：小小鉛筆手中拿，拇指、食指捏住它，筆桿靠在指骨上，筆尖離手一寸遠(yuǎn)。一個一個糾正執(zhí)筆姿勢。我還想了一些辦法幫助學(xué)生糾正寫字姿勢，如在鉛筆的一寸處套上一條橡皮筋，頭頸上套一根一尺的繩子等。寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。為此，每次寫字之前，我們都要帶著學(xué)生說一遍《寫字歌》：小朋友寫字啦！小小鉛筆手中拿，身正腳平肩放松。眼離書本要一尺，胸離桌前要一拳，指離筆尖要一寸。邊說邊觀察，邊糾正錯誤的坐姿。開始訓(xùn)練時這樣的姿勢很難維持，我經(jīng)常到學(xué)生中間巡視，讓學(xué)生擺好寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢后再開始寫字，對于不合要求的不輕易放過，要耐心糾正，手把手指導(dǎo)。

第二，書寫要注意結(jié)構(gòu)勻稱。漢字結(jié)構(gòu)單位組合時必然受空間范圍的限制，一個字無論筆畫多少，都應(yīng)勻稱地分布在一個方塊形的空間內(nèi)才能展示漢字的形體美。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究，一般地說講究“橫平豎直”，以保持字形結(jié)構(gòu)的勻稱與穩(wěn)定。我們的語文書上有寫在田字格中的生字，每次寫字前，我都會讓學(xué)生先觀察每個字的占格，同時，還讓學(xué)生注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯(lián)系。對于筆畫多的字要處理好疏密關(guān)系，瘦長的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每一部分要寫得瘦長一些。一句話，要協(xié)調(diào)，做到恰如其分。

第三，規(guī)范書寫要反復(fù)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生拿筆練字，要循序漸進(jìn)，持之以恒，不僅寫字課要認(rèn)真寫字，其它課也要認(rèn)真書寫；不僅語文作業(yè)要書寫規(guī)范，其他各科作業(yè)同樣要書寫規(guī)范；不僅在學(xué)校，在教室里要端端正正地寫字，在家里同樣要端端正正地寫字?？傊瑫鴮懹?xùn)練一定要從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，從而提高書寫水平，陶冶學(xué)生愛美的情操。

多年的語文教學(xué)，讓我對生字的教學(xué)有了一定的認(rèn)識，也掌握了一定的教學(xué)規(guī)律：我覺得，隨著年級的上升，學(xué)生識字寫字的難度是呈遞減式的，隨著學(xué)生閱讀量的增加，二類字的不斷積累，識字能力的不斷提高，學(xué)生要掌握的一類字就變得十分容易，年級越高認(rèn)識的生字就越多，難度就越小。當(dāng)然，生字教學(xué)的方法是多種多樣的，作為我們戰(zhàn)斗在一線的語文教師，要以人為本，在教學(xué)過程中通過不斷反思、總結(jié)、提升，去尋求更好、更適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。真正讓學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，并幫助他們更好地掌握了祖國的語言文字，同時也打下了扎實的語言文字基本功。