廣東省龍川縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 鄒瓊芳

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！弊龊眉议L(zhǎng)工作是幼兒園的重要職責(zé)。目前家園工作中還存在著一些誤區(qū)，家園合作不夠深入，導(dǎo)致家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系減少，從而對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響。那么，怎樣更好地做好家園工作呢？

一、什么是幼兒園家園合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》中指出，家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒園家園合作存在的主要問題

（一）幼兒家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育理念和教育方法

人降生于世，首先進(jìn)入家庭生活，家庭是孩子的第一個(gè)生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母要教孩子認(rèn)人、學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、認(rèn)識(shí)事物、教孩子懂禮貌和怎樣做人等等，所以說(shuō)父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，此時(shí)家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)在孩子心靈上留下極為深刻的烙印。而有些家長(zhǎng)都存在著重視早期智力的開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)的問題，尤其是忽略培養(yǎng)幼兒的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力。另外，教育方法不當(dāng)，有的家長(zhǎng)一味追求智力開發(fā)，不懂得非智力因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；對(duì)孩子或過(guò)分溺愛與保護(hù)，或過(guò)分嚴(yán)厲經(jīng)常打罵；也有部分家庭因三代同堂等原因，造成了教養(yǎng)孩子的不一致等等。

（二）教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升

《綱要》指出：“幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢?，幼兒教師在家園合作教育中的重要作用。然而，在實(shí)際工作中，我們的教師的表現(xiàn)還有很多有待改進(jìn)的地方，所以我們幼兒園教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。

（三）開展的家園合作教育工作實(shí)效性不強(qiáng)

從幼兒園層面看，家園合作機(jī)構(gòu)或平臺(tái)的建設(shè)已較為完備，可是在落實(shí)這些有效措施時(shí)卻不夠深入，整體工作實(shí)效性不強(qiáng)。表現(xiàn)為：家園合作的教育效果有限，家園合作不夠深入，多停留在表面，很少深入到幼兒園教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)之中；家園合作不夠密切，兩者常常脫節(jié)；家園活動(dòng)很少與家庭教育聯(lián)系起來(lái)。

（四）接送孩子的家長(zhǎng)老齡化

現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)工作較忙，沒時(shí)間接送孩子，平時(shí)接送孩子和教育孩子的任務(wù)就落在了爺爺、奶奶、公公和婆婆及保姆的身上。由于隔代親，使得許多爺爺、奶奶對(duì)孩子是有求必應(yīng)，對(duì)于孩子該自己做的事情也包干代替了，還生怕孩子在幼兒園里受了委屈，這樣使許多的孩子養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)、膽小怕事和自私的毛??；保姆帶的孩子弊病就更多了，他們?cè)诩依锉緛?lái)就沒有地位，孩子根本就不會(huì)聽他們的，因此保姆也就只好順著孩子任其自由了。因此，老師和他們的溝通就比較困難。

三、幼兒園家園合作的重要性

（一）家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

教師、家長(zhǎng)作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

（二）家園合作有利于家庭資源的利用

家園共育的一大優(yōu)勢(shì)就是拓展和豐富了教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園互惠。一方面是幼兒園較為豐富和全面的教育資源將有利于改變單個(gè)家庭教育資源匱乏的狀況。另一方面是家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長(zhǎng)等，是非常有用的教育資源。如家園共育中教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，把每個(gè)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)作為家園合作教育的重要資源，淺顯地向幼兒展示各行各業(yè)的工作特點(diǎn)，而這些家長(zhǎng)還會(huì)根據(jù)自己工作的特點(diǎn)和環(huán)境，為幼兒提供到一些機(jī)構(gòu)部門參觀、開展活動(dòng)的便利條件，這是僅僅依靠幼兒園自身所不能實(shí)現(xiàn)的。另外，在合作的過(guò)程中，雙方可以交流、分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和困惑，豐富有關(guān)的教育知識(shí)和技能，使雙方從對(duì)方那里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗(yàn)，改善和提高雙方的教育素養(yǎng)，從而提高自己的生活質(zhì)量。

（三）家園合作有利于教師的自我成長(zhǎng)

二十一世紀(jì)，對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高，開展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師開展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。如果我們重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，學(xué)會(huì)與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，那么，久而久之，作為一個(gè)教師，開展家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富，與家長(zhǎng)之間的交往能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

四、幼兒園家園合作途徑

（一）尊重家長(zhǎng)，增進(jìn)理解，與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔议L(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子送進(jìn)幼兒園，雙方目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)，如果教師了解家長(zhǎng)，以一種平等真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)意見，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，樂意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)

幼兒園教師應(yīng)了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握指導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、交往和表達(dá)的基本方法和策略。因此，幼兒園教師應(yīng)是科學(xué)育兒知識(shí)的傳播者、科學(xué)育兒行為的示范者。當(dāng)前，很多幼兒園都通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑向家長(zhǎng)傳播科學(xué)育兒的理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

（三）利用各種方法，開展豐富多彩的家園合作

家園共育合作不能只是開兩次家長(zhǎng)會(huì)，搞個(gè)家園聯(lián)系欄，而是應(yīng)圍繞著孩子的教育與發(fā)展情況進(jìn)行經(jīng)常的各種活動(dòng)。如形式多樣的家長(zhǎng)開放活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共建家園成長(zhǎng)平臺(tái)及利用孩子入園、離園的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通等方式。開展家園共育合作活動(dòng)目的是使家園教育有機(jī)聯(lián)系，密切配合，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。