上海市西南工程學(xué)校 孫建東

學(xué)徒制是一個(gè)古老的帶教和學(xué)習(xí)形式，是師傅與徒弟之間的一種傳授技能的教學(xué)手段，在我國(guó)有著悠久的歷史，為推進(jìn)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

因此很多國(guó)家高度重視學(xué)徒制，隨著歷史和社會(huì)的發(fā)展學(xué)徒的概念發(fā)生了變化，傳統(tǒng)意義上的學(xué)徒制已經(jīng)不復(fù)存在，更多的變成了培訓(xùn)與課堂教學(xué)，近年來(lái)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式不斷涌現(xiàn)，邁出了技能教學(xué)中可喜的一步，使很多技能課的教學(xué)得到了提升，特別是在中等職業(yè)教育中有著十分重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生技能和增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)方面所起了重要作用。我校在借鑒傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制，使之成為中等職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的一部分。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的建立與特點(diǎn)

學(xué)徒制前面加了現(xiàn)代兩個(gè)字是為了區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的學(xué)徒制，那么如何來(lái)體現(xiàn)在“現(xiàn)代”呢？隨著科學(xué)技術(shù)的向前發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，過(guò)去那種以家庭式作坊為主的生產(chǎn)已經(jīng)逐漸消失，取而代之的是工業(yè)化大生產(chǎn)的到來(lái)，生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)取代了傳統(tǒng)的手工業(yè)作坊，傳統(tǒng)的學(xué)徒制在促進(jìn)人的全面發(fā)展、教育培訓(xùn)的規(guī)模和培訓(xùn)效率上受到了限制；傳統(tǒng)學(xué)徒制在培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)以及教育的規(guī)范性上受到挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的誕生是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的完善和改進(jìn)。

從現(xiàn)代學(xué)徒制與傳統(tǒng)學(xué)徒制的區(qū)別來(lái)看，二者在學(xué)習(xí)對(duì)象、教授人員、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)時(shí)間等方面都有一定的區(qū)別。其中包括身份的轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)目標(biāo)的變化；學(xué)習(xí)地點(diǎn)的變動(dòng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變；學(xué)習(xí)方式的多樣性；考核方式的不同。

現(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。它既不同于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，也不同于單純的學(xué)校教育，它的實(shí)施改變了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)，知識(shí)與能力相割裂、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情境相分離的局面，是傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的一場(chǎng)重大革新，具有十分重要的意義。體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的改變；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；鍛煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；開(kāi)闊了學(xué)生的職業(yè)視野；明確了未來(lái)的目標(biāo)。

二、我校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的探索

在我校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)中，木工工藝是學(xué)生比較難學(xué)的一門(mén)學(xué)科，它與實(shí)踐緊密相連，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要學(xué)好它也是十分不易，我在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向生活，讓學(xué)生有路可循，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的逐步貫徹和實(shí)施，取得了明顯的成效，大大改變了以往教學(xué)的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了較大提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，使木工工藝成為學(xué)生喜歡學(xué)的一門(mén)課程。

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

學(xué)生能通過(guò)木工工藝課程的學(xué)習(xí)，獲得一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為日后工作以及終身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。木工工藝突出課程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、發(fā)展性，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合師徒間的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生得到符合專(zhuān)業(yè)特色的規(guī)范化訓(xùn)練。木工工藝以項(xiàng)目為抓手，以解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題為目標(biāo)，加強(qiáng)課程間的融合，學(xué)生能通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的綜合能力的鍛煉，提升關(guān)鍵能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)木工工藝的學(xué)習(xí)，掌握了木工工藝中的常用技能的同時(shí)，在職業(yè)道德守紀(jì)、合作、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等企業(yè)精神中有所提升。

（二）教學(xué)計(jì)劃的擬定

1.培養(yǎng)目標(biāo)

木工工藝是現(xiàn)代建筑裝飾專(zhuān)業(yè)中必不可缺的一門(mén)課程，在各類(lèi)的裝飾中有著舉足輕重的作用，特別是在室內(nèi)裝飾中尤其重要，因此良好的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、吃苦耐勞精神的養(yǎng)成、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練都是不可缺少的，也是應(yīng)用技能型人才所具備的。

2.培養(yǎng)規(guī)格

知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求：除掌握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等本專(zhuān)業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用外，還要學(xué)習(xí)基本的識(shí)圖、面積和體積的計(jì)算，簡(jiǎn)易的作圖，力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

能力結(jié)構(gòu)與要求：具有讀圖、繪制簡(jiǎn)單零件圖能力；具有木工手工工具的操作能力；具有常用板材的識(shí)別能力，具有一定的施工技術(shù)的安裝能力。

課程結(jié)構(gòu)與要求：課程結(jié)構(gòu)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，并且規(guī)定了理論教學(xué)中必修課中的文化基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（三）木工工藝現(xiàn)代學(xué)徒制的基本形式

主要以工學(xué)交替為主的學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，通過(guò)參觀企業(yè)的木工車(chē)間，熟悉現(xiàn)代化、機(jī)械化的生產(chǎn)流程。

學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)木工方面的基本功：學(xué)會(huì)劃線(xiàn)、鋸削工具的使用、刨子的使用，鑿孔工具的使用等。這些往往需要手把手的教，光靠理論知識(shí)是不夠的。

企業(yè)指派一名師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒工在企業(yè)接受生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，使學(xué)徒成熟周期大大縮短，學(xué)的東西更加貼近實(shí)際。

（四）木工工藝現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)管理

現(xiàn)代學(xué)徒制需要學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式，制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績(jī)和師傅評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅共同參與下，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行打分，師傅當(dāng)場(chǎng)指出其中的不足和改進(jìn)的地方。

（五）現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)與方向

現(xiàn)代學(xué)徒制在木工工藝課程中的試點(diǎn)與實(shí)施，首先我們要充分認(rèn)識(shí)到它的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是十分必要的，特別是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此作為中等職業(yè)學(xué)校一定要抓住企業(yè)這一平臺(tái)，研究現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施內(nèi)涵，從而確定需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并做好學(xué)徒制教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。另外鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行在崗工作。再有就是要適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)大家來(lái)說(shuō)還是一項(xiàng)全新的工作，很多學(xué)校在這方面也做了很多的嘗試，也取得了一些成效，但與職業(yè)教育從培養(yǎng)技能型人才的角度出發(fā)還有很路要走，要大膽地進(jìn)行實(shí)踐和探索，不斷地學(xué)習(xí)兄弟學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外的成功做法，不斷總結(jié)的挖掘成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)中其它課程的開(kāi)展情況，總結(jié)工作中存在的問(wèn)題?，F(xiàn)代學(xué)徒一定能深根開(kāi)花結(jié)果。