上海市西南工程學(xué)校 莊杰人

室內(nèi)設(shè)計原本是隸屬于建筑設(shè)計，后來隨著經(jīng)濟發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量的要求日益提高，于是室內(nèi)設(shè)計日漸獨立開來。而在我國，這一歷程相對較晚，但是在新世紀(jì)之初，為了滿足各大院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也逐漸成形，甚至頗具體系，推動了室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展。

然而，在近幾年來，各大室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率卻并不喜人，原因之一是在于理論和實踐的脫節(jié)，許多學(xué)生空有理論和概念設(shè)計能力，但遇到實際情境設(shè)計卻缺乏動手能力，這實際上反映了手繪能力在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生內(nèi)部群體的缺失。而實際上手繪表現(xiàn)方法，作為一種設(shè)計方式，有別于電腦繪制的室內(nèi)效果圖，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位。

一、現(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在對手繪基礎(chǔ)課程不夠重視問題

在中國各大專科院校，現(xiàn)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)部分存在對手繪基礎(chǔ)課程不夠重視的問題，這個問題又主要包含個方面，一是學(xué)校和教師缺乏足夠的重視；二是學(xué)生重視不夠。當(dāng)然，除了這兩個主觀重視程度的原因之外呢，還有一些客觀條件不得不提，那就是中高職院校擴招的問題，隨著擴招的大閘在最近幾年被打開，專科院校涌入了大量學(xué)生，其中許多在高中階段也并非藝術(shù)生，所以缺乏按部就班畢業(yè)出來的學(xué)生所具有的藝術(shù)基本功，所以，他們自己缺乏一些基本的繪畫知識，相應(yīng)地，再參加手繪課程，老師教起來費勁，他們自身也覺得很吃力。

我們都知道，室內(nèi)設(shè)計是一門視覺藝術(shù)，要先設(shè)計之后才能用技術(shù)來創(chuàng)造，因此這要求學(xué)生有強大的造型能力和想象能力，這個能力只有在手繪課程上才能夠得到最根本性的提高，即便對于一些非藝術(shù)生出身的學(xué)生，這樣的教學(xué)會面臨一定的難度，但是這絲毫不能抹殺，手繪教學(xué)的重要性，所以各大相關(guān)院校應(yīng)提高手繪課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)力度。

二、手繪表現(xiàn)方法的發(fā)展歷程和重要性

手繪藝術(shù)發(fā)展歷史悠久，早在歐洲不是建筑的設(shè)計中就可以一窺其風(fēng)貌。手繪藝術(shù)在那個物質(zhì)相對落后的年代里，唯一依靠的就是人力不斷的重復(fù)練習(xí)，然后打磨成藝術(shù)繪畫基本功，然后在生活和練習(xí)中攫取靈感，最后再經(jīng)過想象的加工，展現(xiàn)在作品中，在設(shè)計師的手繪圖畫中，我們仿佛可以一窺他們在創(chuàng)造作品時候的精神風(fēng)貌，在每一個線條流動處感受他們力度和心情的變化，這樣的作品，才是有靈魂有心的作品。

隨著現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，由于設(shè)計規(guī)模的與日俱增，以及對精致性的要求，加之隨著信息革命時代的到來，計算機繪圖設(shè)計應(yīng)用而生，從某種意義上，它迎合的是精細(xì)分工、高效率的工業(yè)生產(chǎn)模式，而且我們也看到，無論是西方，還是我們國家，計算機繪圖設(shè)計師也大量增加。但是，這并不意味著傳統(tǒng)建筑裝飾手繪方式的消逝，反正在計算機設(shè)計效果表現(xiàn)大行其道的今天更見其專業(yè)性和重要性。計算機繪圖設(shè)計代表著一種效率化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，但是如今隨著人們對生活品質(zhì)的越發(fā)追逐，個性化開始成為設(shè)計風(fēng)格的追逐點，這個時候手繪風(fēng)格的作品反而更受青睞。況且，即便是計算機繪圖設(shè)計做得再好，一個設(shè)計師立足的基礎(chǔ)還是手繪設(shè)計，無論是比例、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等盡管計算機繪圖設(shè)計做得再好，還是需要手繪設(shè)計區(qū)落實，準(zhǔn)確性始終是第一的。

通過手繪表現(xiàn)方式做出的室內(nèi)設(shè)計也和計算機繪圖設(shè)計做出的室內(nèi)設(shè)計有著非常不同的效果，主要可以表現(xiàn)在以下兩個方面。

自然性：是指造型表現(xiàn)自然，不顯得做作，符合材料和結(jié)構(gòu)最為自然本真的狀態(tài)，不會給人產(chǎn)生不適之感。

藝術(shù)性：作為一個室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，設(shè)計成品的藝術(shù)魅力必須納入自身的考慮范圍之內(nèi)。而這種藝術(shù)性當(dāng)然要在建科學(xué)性的把握之上，但這卻遠(yuǎn)非全部，而往往要有基本功訓(xùn)練才能夠談到藝術(shù)性。

三、手繪基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新

盡管手繪基礎(chǔ)課程在室內(nèi)設(shè)計中如此重要，但不可否認(rèn)的是目前教學(xué)過程中也或多或少存在這樣那樣的問題，因此結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，摸索出一套可供創(chuàng)新的課堂教學(xué)創(chuàng)新方法。

作業(yè)引導(dǎo)法，我們都知道，手繪課程是一門重技能重實踐的課程，所以會有大量的作業(yè)，一方面是為了加強技能訓(xùn)練，另一方面鞏固已學(xué)知識。但是我們往往卻忽視了一個最為關(guān)鍵的問題，那就是作業(yè)也可以充分引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)技能創(chuàng)新，當(dāng)然最為重要的是思維創(chuàng)新。盡管我們已經(jīng)有了一些傳統(tǒng)的繪畫技法，但是也并不排斥一些信源的表現(xiàn)圖技法，比如可以鼓勵學(xué)生用一些奇怪材料制作的筆畫畫，或者在一些其他材料的畫布上畫畫，這樣及訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且最后的效果也是別有情趣，這樣下來也能夠進一步鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

階段性教學(xué)法，我們都知道，手繪課程是一門多階段的學(xué)習(xí)課程，囫圇吞棗是絕對不能學(xué)習(xí)好的，有的學(xué)生可能在學(xué)完一個技能之后，覺得自己已經(jīng)很厲害了，但是在學(xué)新的技能之后，對自己抱有太大期望，發(fā)現(xiàn)自己卻學(xué)不會，這種挫敗感可想而知，所以為了避免這個情況，教師也要想好對策，要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果，而重點是體會其內(nèi)在的興趣。并且在不同的繪畫階段，要給學(xué)生提不同的要求，免得學(xué)生在同一要求下喪失對自我的判斷能力。

項目驅(qū)動法，學(xué)生往往被困在象牙塔里，不知道社會是什么樣子。但是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門就業(yè)導(dǎo)向很強的專業(yè)，手繪課程也是實踐性很強的課程，所以早點走出去多體驗一下不是壞事，而且如果能夠?qū)崿F(xiàn)指學(xué)校與企業(yè)、媒體之間的合作，自己去組織項目無疑對于學(xué)生是一個很大的訓(xùn)練。學(xué)生可以尋找這樣的機會，教師也可以幫忙爭取，當(dāng)然如果學(xué)校有這樣的長期項目，和企業(yè)多方合作是最好不過的了。

室內(nèi)設(shè)計從來都是人類社會生活中的重要部分，它具體關(guān)乎人們的生活質(zhì)量和幸福感。因此，室內(nèi)設(shè)計的具體教育應(yīng)該引起整個社會的關(guān)注，而手繪表現(xiàn)方式作為室內(nèi)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)也應(yīng)該受到更大范圍的關(guān)注，盡管如今在室內(nèi)設(shè)計中，電腦繪制的室內(nèi)效果風(fēng)靡一時，我們也不能否認(rèn)其效率高等優(yōu)越性，但手繪設(shè)計卻永遠(yuǎn)獨具自己的設(shè)計思想與設(shè)計理念，是一種不可替代的室內(nèi)設(shè)計手段，并且隨著人們對于室內(nèi)設(shè)計個性化的需求日益增強，手繪表達(dá)方式應(yīng)成為室內(nèi)設(shè)計的主要手段。