廣東省雷州市第一中學 蔡 奮

《老子》云：“大道甚夷、而民好徑”。也就是說正確的規(guī)律必然簡單明了、通俗易懂，學習也是如此，高效的學習方法是每個考生高考制勝的法寶。因此，高三師生在備考的過程中，要掌握高效的復習方法，以達到事半功倍的效果。思維導圖恰好作為一種非常有用的學習方法，可以增強使用者的思維廣度和清晰度，提高復習效率和記憶能力，它是打開大腦潛力的一把鑰匙。

筆者結(jié)合教學實踐，通過探討高考政治復習過程思維導圖的運用，發(fā)現(xiàn)它不但能讓師生清晰地認識政治知識的宏觀結(jié)構(gòu)，也能對知識進行加工重組整合，有助于學生更好地內(nèi)化為已有知識。還可以優(yōu)化高考政治的復習過程，探索更加激發(fā)學生興趣，有效幫助學生增進記憶力、組織力與創(chuàng)造力。促進意義學習、合作學習和探究性學習，培養(yǎng)學生自主綜合復習、運用能力和提高復習的效果。下面略談幾點體會。

一、把握思維導圖的內(nèi)涵

思維導圖又名“心智圖”，是表達發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，也是一種革命性的思維工具，簡單卻又極其有效。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。思維導圖利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能，它是一種發(fā)散性思維的外在表現(xiàn)圖，具有表達直觀、通俗易懂、濃縮知識的特點。 它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程，具有人類思維的強大功能。所以，它被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，被譽為 21 世紀全球性的思維工具。

二、運用思維導圖進行政治復習的理論基礎：與“建構(gòu)主義”密切相關(guān)

建構(gòu)主義的創(chuàng)始人皮亞杰認為學習者不是外部信息刺激的被動接受者，學習過程是學習者根據(jù)自己的需要、愛好、興趣，利用原有的認知結(jié)構(gòu)，即知識和經(jīng)驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理的過程。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但最基本的觀點就是以學生為中心，強調(diào)學生主動探索發(fā)現(xiàn)知識和主動建構(gòu)所學過的知識。而創(chuàng)建思維導圖的過程就是學習者在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎上對知識加工、處理的過程，強調(diào)學習者主動性發(fā)揮和對知識的主動建構(gòu)。思維導圖能夠?qū)⒅R與知識聯(lián)系起來，最終形成自己相對完整的知識體系，建構(gòu)主義學習理論就是對思維導圖的科學性有力的論證。

三、指導學生科學繪制思維導圖

一是把主題擺在中央。在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。二是向外擴張分支。想象用樹形格式排列題目的要點，從主題的中心向外擴張。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點分支出來。近中央的分支較粗,相關(guān)的主題可用箭號連結(jié)。三是使用“關(guān)鍵詞”表達各分支的內(nèi)容。思維導圖目的是要把握事物的精髓, 方便記憶。要多使用關(guān)鍵的動詞和名詞。四是使用符號、顏色、文字、圖畫和其它表達內(nèi)容?？捎貌煌伾? 圖案,符號, 數(shù)字, 字形大小表示類形,次序……圖像愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。五是用箭頭把相關(guān)的分支連起來，以立體方式思考，將彼此間的關(guān)系顯示出來。六是盡量發(fā)揮視覺上的想象力，利用自己的創(chuàng)意來制作自己的思維導圖?；局谱魍瓿珊?，在使用中不斷地修改和完善。當然，我們也可借助計算機繪制思維導圖，可以更快地制作出一幅思維導圖的作品。

四、思維導圖教學法在高考政治復習課教學中的運用

（一）思維導圖在政治基礎知識復習中的運用

一是必須確定此思維導圖的中心節(jié)點,可選用關(guān)鍵詞“唯物辯證法”作為中心點節(jié),那么,一提到唯物辯證法,要求每個同學可以充分發(fā)揮想象力,畫出一幅與其有關(guān)的圖象來。

二是依據(jù)考綱,唯物辯證法包含哪些內(nèi)容?由“內(nèi)容”這一關(guān)鍵詞我們可想象為“臺階”,畫出其包括的四種觀點：總特征(聯(lián)系和發(fā)展)；實質(zhì)與核心(矛盾)；要求(創(chuàng)新)等原理和方法論要求,我們都可以發(fā)揮學生想象力,畫出相應的圖象。這張思維導圖的主干就制作完成了。

三是可以添加上細節(jié),也就是更細的知識點和復習要點。

四是教師展示比較合理、全面的導圖,學生對比檢查自作導圖有無遺漏知識點,并要求學生及時復習或重畫導圖。

五是引導學生把每節(jié)課復習分散的導圖加強整合,最后能夠徒手準確熟練的畫出整本教材的導圖,并能夠把握各塊知識點的區(qū)別和聯(lián)系,那么說明學生已經(jīng)對這本教材有了清晰的結(jié)構(gòu),這樣有利于培養(yǎng)學生對知識的識記能力并方便對知識的提取,同時也有利于提高學生應用知識的能力。

（二）思維導圖在時政熱點簡析中的運用

高考政治有很多命題是聯(lián)系時政的，還要考查考生對黨和政府當前重大方針政策的認識和遷移運用,因此我們在高考復習中職業(yè)技術(shù)教育關(guān)注當前時事。用思維導圖線索性地、多角度地理解時事,改變了一直以來時事死記硬背的方式,同時也強化知識的聯(lián)系與運用,活化知識,在理論與實際的聯(lián)系中提高自己的分析能力。

（三）思維導圖在高考二輪復習中的運用

二輪復習，主要幫助學生對已經(jīng)學過的知識梳理綜合，結(jié)構(gòu)重組，構(gòu)建知識體系，理清線索。讓學生能從宏觀上把握知識的整體結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在邏輯，加強對高中政治知識系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化，提高學生分析問題、解決問題的能力、學生運用能力。

總而言之，通過思維導圖構(gòu)建復習教學流程，引導學生進行圖形化思考，既可以使教師的思維過程更加清晰，成為一種有效教學策略，又有利于學生表達學習內(nèi)容的方式更加簡練，成為一種有意義的學習策略。因此，我們政治教師在工作中要群策群力，精心開發(fā)，巧妙運用思維導圖，使之成為教師工作和學生學習的好幫手，取得“教學相長” 、事半功倍的教學效果。