趙 祎

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的教育，是多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果，學(xué)校、家庭和社會(huì)各自都承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有形成方向一致的教育合力，加強(qiáng)綜合管理，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，年輕一代才能健康成長(zhǎng)起來。

1 學(xué)生的生活環(huán)境與教育資源構(gòu)成因素分析

1.1 學(xué)生的生活環(huán)境結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生的活動(dòng)空間，也就是學(xué)生生活的客觀環(huán)境，主要包括學(xué)校、家庭和社會(huì)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要環(huán)境。學(xué)生入學(xué)伊始直至大學(xué)畢業(yè)，要在學(xué)校度過一生中最豐富、最有意義、最寶貴的美好時(shí)光。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的特殊環(huán)境。家庭成員具有婚姻和血緣關(guān)系，具有深厚的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生最早的生活空間，是對(duì)學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)的特殊環(huán)境。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境。這里說的社會(huì)特指除學(xué)校和家庭之外的空間。人是社會(huì)的人，每個(gè)人都不能脫離社會(huì)存在，而學(xué)生對(duì)社會(huì)的新信息、新事物更為敏感，更易受到各種影響。因此，社會(huì)是學(xué)生生活中最為復(fù)雜的客觀環(huán)境。

學(xué)生和其所處的環(huán)境是相互作用，相互影響的。雖然學(xué)生能從某一方面來影響學(xué)校、家庭和社會(huì)的發(fā)展變化，但由于學(xué)生的未成年性，更多的還是接受客觀環(huán)境的影響。

1.2 教育資源構(gòu)成因素分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了空前的重視和發(fā)展。教育已不再是傳統(tǒng)意義的教育，而是涵蓋了全民教育、終身教育等教育理念的大教育，即包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。

學(xué)校教育，是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以便把受教育者培養(yǎng)成為具有一定社會(huì)服務(wù)能力的人的活動(dòng)。家庭教育，是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)、家中長(zhǎng)者對(duì)其子女及年幼者實(shí)施的教育和影響。社會(huì)教育，是指通過學(xué)?；蚣彝ヒ酝獾纳鐣?huì)文化教育機(jī)構(gòu)，以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育共同構(gòu)成了三位一體的教育體系。

2 教育合力的重要意義及形成條件

2.1 形成教育合力的重要性

形成教育合力，主要是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育密切合作、協(xié)調(diào)一致，最大限度地發(fā)揮整體教育功能。

形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校教育具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的從業(yè)人員，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和高效性，能在有限的時(shí)間內(nèi)全方位培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。家庭教育是青少年最早接受的教育，具有啟蒙性和基礎(chǔ)性，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能因材施教。社會(huì)教育具有信息量大、形式靈活等特點(diǎn)，且具有時(shí)空的延展性。只有三者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能最大限度發(fā)揮教育合力的作用。

形成教育合力，有利于實(shí)現(xiàn)教育在時(shí)空上的緊密銜接。從時(shí)空上看，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校和家庭中度過，生活空間相對(duì)固定。學(xué)生與社會(huì)的接觸主要通過與鄰里之間的人際交往、參加社區(qū)活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行。在教育過程中，如果能夠?qū)W(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的教育作用，以良好的教育活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的時(shí)間和空間，就能使學(xué)生始終處在正確的教育引導(dǎo)下，使身心得到健康發(fā)展。

2.2 教育合力形成的條件

要形成教育合力，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育都必須要堅(jiān)持正面教育，發(fā)揮積極的影響作用。

首先，學(xué)校教育要堅(jiān)強(qiáng)有力。學(xué)校教育是我國(guó)教育的最主要形式，是整個(gè)教育體系中最基本的構(gòu)成因素。學(xué)校教育在國(guó)家的教育方針指導(dǎo)下，教育教學(xué)活動(dòng)組織嚴(yán)密、內(nèi)容科學(xué)，有科學(xué)的管理體制和受過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練的教師，這些都是其他教育形式不可比擬的。學(xué)校教育要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有力地教育和引導(dǎo)。

其次，家庭教育要科學(xué)合理。家庭教育為青少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，家庭教育的科學(xué)性，特別是父母的教育觀念、對(duì)孩子的教育方式是否正確就顯得尤為重要。生活中，雖然每位家長(zhǎng)都非常重視子女的培養(yǎng)，但家庭教育畢竟不像學(xué)校教育那樣系統(tǒng)科學(xué)，存在諸多問題，這也是家庭教育不能成為學(xué)生主導(dǎo)教育方式的原因之一。

最后，社會(huì)教育要積極健康。社會(huì)是一個(gè)開放復(fù)雜的大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生既可以產(chǎn)生積極影響，也可以產(chǎn)生消極影響。社會(huì)教育要注意消除各種不利因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活氛圍，對(duì)學(xué)生施以積極的教育和影響。

3 學(xué)校教育在教育合力中主導(dǎo)作用的形成

3.1 學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育工作居于首位。學(xué)校通過系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育，提高學(xué)生思想素質(zhì)和道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在各科教學(xué)中均滲透思想教育，寓教于各門課程之中，同時(shí)，學(xué)校還可以通過社團(tuán)活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義等方面的思想教育。另外，學(xué)校教育遵循科學(xué)的教育原則和正確的教育方向，能對(duì)復(fù)雜的社會(huì)影響作出分析和判斷，抵制來自家庭和社會(huì)的不良影響。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)校教育在形成教育合力中的主導(dǎo)作用

3.2.1 學(xué)校要進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在新一輪課程改革中，大力提倡三維的培養(yǎng)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的具體要求。重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于改變傳統(tǒng)的“重智輕德”現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生牢固樹立做人的根本。學(xué)校教育只有堅(jiān)持正確的方向，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生思想品德教育工作，以中華民族的傳統(tǒng)美德教育引導(dǎo)學(xué)生，以社會(huì)主流文化占據(jù)學(xué)生的空間，才能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。為此，學(xué)校要重視德育工作，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)宣傳。

3.2.2 學(xué)校要通過多種途徑，向家長(zhǎng)普及先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法

一般而言，父母都非常重視家庭教育，重視對(duì)子女的培養(yǎng)，愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力培養(yǎng)孩子。但同時(shí)，家庭教育也普遍存在一些問題，如過于望子成龍的心態(tài)導(dǎo)致對(duì)孩子過分苛求、片面的人才觀導(dǎo)致過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視全面發(fā)展等。因此，學(xué)校要通過多種渠道，采取多種措施，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，包括成立家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)微信群、舉辦觀摩活動(dòng)、電話訪問等。

3.2.3 學(xué)校要重視整合社區(qū)教育資源，推動(dòng)形成良好的社會(huì)文化氛圍

一所學(xué)校，往往就是一個(gè)社區(qū)的文化中心。學(xué)校要通過廣播、標(biāo)語、各項(xiàng)活動(dòng)積極向社區(qū)宣傳中華民族的優(yōu)秀文化，提升社區(qū)居民的文化修養(yǎng)。學(xué)校還要整合社區(qū)教育資源，如同街道、周邊圖書館、電影院、教育機(jī)關(guān)、文化團(tuán)體以及各部門建立長(zhǎng)期聯(lián)系，了解社會(huì)不同信息對(duì)學(xué)生的影響，調(diào)動(dòng)社會(huì)方方面面的教育因素，向?qū)W生傳遞正能量，抵制不良環(huán)境影響。

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。廣大青少年學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，承擔(dān)著黨和人民賦予的歷史重任。因此，全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心教育，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，把各界力量匯聚成一股強(qiáng)有力的教育合力，從而開創(chuàng)教育新局面。

[1]馮波.學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育“三結(jié)合”的意義[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版),2009(1)：112.

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