北京昌平成教中心 張漢夫

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)過(guò)程中，自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。這一表述強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)在大學(xué)生德育教育中的主導(dǎo)地位。作為國(guó)家高等教育體系重要組成部分的成人教育，理應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，加強(qiáng)成人大學(xué)生的德育教育。

成人院校學(xué)生入學(xué)時(shí)，彼此的學(xué)習(xí)需求不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目的不同，他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間比較短，學(xué)習(xí)的靈活性比較大，課堂教學(xué)是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要渠道。因此，如何針對(duì)成人院校學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到成人院校教書(shū)育人的有效成果，我結(jié)合專業(yè)課教學(xué)德育教育的滲透方法研究，談一點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、專業(yè)理論課教學(xué)中德育滲透方法的研究

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透

在專業(yè)理論課程教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和所授的知識(shí)環(huán)境，努力挖掘思想政治教育因素。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)還不太了解專業(yè)或者對(duì)專業(yè)不是很感興趣時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距，使他們了解熟悉自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激勵(lì)他們熱愛(ài)自己的專業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）結(jié)合教學(xué)形式，進(jìn)行德育滲透

專業(yè)理論課的教學(xué)形式多種多樣，特別是專業(yè)分組分層教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以利于學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?、工作出色時(shí)，他們的思維就越活躍，亮點(diǎn)就越多，學(xué)得就更加愉快。

如在講平面圖案設(shè)計(jì)時(shí)我們的老師將學(xué)生分成5至6人為一組的小組，每個(gè)組探討出一個(gè)設(shè)計(jì)方案，每個(gè)組員都要有自己的設(shè)計(jì)作品。這樣，學(xué)生不再是以孤立的個(gè)體出現(xiàn)在課堂上，而是群體中的一員。作為群體一員，為了使自己的小組表現(xiàn)出色，學(xué)生們就必須學(xué)會(huì)相互協(xié)作。

學(xué)生們開(kāi)始分工的時(shí)候，有點(diǎn)各自為政，慢慢地開(kāi)始學(xué)會(huì)了配合，無(wú)論是寫作品簡(jiǎn)介，還是上講臺(tái)發(fā)言，大家的配合越來(lái)越默契，還懂得了互相謙讓。這使他們意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)就像塊美麗的拼圖，不管缺了其中的誰(shuí)都會(huì)是不完整的。

學(xué)生個(gè)體的思維和群體的思維是不同的?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”，群體中的學(xué)生可以互相激勵(lì)，一個(gè)點(diǎn)子跟著一個(gè)點(diǎn)子的激發(fā)，直至他們認(rèn)為找到最佳方案，這其中當(dāng)然體現(xiàn)了同學(xué)們集體的力量和智慧，這就是合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效進(jìn)行。采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，在這種合作氛圍下碰撞出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中德育滲透方法的研究

實(shí)訓(xùn)課是專業(yè)課教育的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論—實(shí)踐一體化。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，提供了教師和學(xué)生更多的接觸機(jī)會(huì)，同時(shí)容易發(fā)現(xiàn)他們存在的思想問(wèn)題，從而，潛移默化的做好學(xué)生的思想教育工作。

（一）結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行德育滲透

實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、尊重事實(shí)、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)對(duì)科技發(fā)展的反應(yīng)能力和創(chuàng)造潛能。同時(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容還可以加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和專業(yè)思想教育。如教育學(xué)生不能往花卉的葉子上寫字，葉子是非常嬌嫩的。對(duì)金橘、代代、佛手進(jìn)行識(shí)別時(shí)，只能觀看，不能動(dòng)手，更不能采摘、品嘗，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并帶入崗位、帶入社會(huì)。

（二）從實(shí)習(xí)過(guò)程的細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行德育滲透

在基地實(shí)習(xí)就如同進(jìn)入了一個(gè)小社會(huì)，會(huì)遇到很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，會(huì)和很多不同類型的人打交道，因此，這時(shí)候教師要從細(xì)節(jié)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如學(xué)生的禮貌教育，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的文明語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，安全意識(shí)的樹(shù)立等。

三、提高老師素質(zhì)是進(jìn)行德育滲透的根本保證

在專業(yè)課理論教學(xué)中德育的滲透是方方面面的，其中提高教師素質(zhì)是德育滲透的有效前提和基礎(chǔ)。專業(yè)教師要充分了解我國(guó)成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)，了解和熟知學(xué)科、專業(yè)所涉及的歷史性、精神性等教育因素，正確把握社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)、專業(yè)的價(jià)值取向及對(duì)學(xué)生個(gè)體品格等方面的要求，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，不斷提高教育能力，這才是專業(yè)教學(xué)中德育有效滲透的根本保證。

總之，成人院校專業(yè)課教學(xué)開(kāi)展德育教育滲透體現(xiàn)了育人的全員性、全過(guò)程性、全方位性。加強(qiáng)專業(yè)課教育的德育教育滲透，不僅可以達(dá)到育人的效果，也提高了專業(yè)教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了教師教書(shū)育人的責(zé)任感。專業(yè)課教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合，是成人院校學(xué)生德育教育的有效途徑。