北京市昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院 閔 霞

社區(qū)學(xué)院是有效推進(jìn)社區(qū)教育的主要載體。如何根據(jù)區(qū)域特點，發(fā)揮社區(qū)學(xué)院在社區(qū)教育工作中的龍頭作用,昌平社區(qū)學(xué)院在此做了有益的實踐探索。

一、在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)工作過程中，擴(kuò)大社區(qū)學(xué)院影響，提高社區(qū)教育知曉度

（一）圍繞創(chuàng)建工作，培訓(xùn)理論知識

昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院在學(xué)習(xí)型城區(qū)創(chuàng)建工作過程中，參與、組織、落實了學(xué)習(xí)型組織、終身學(xué)習(xí)理念的相關(guān)知識的培訓(xùn)工作。先后開展了各鎮(zhèn)（街道）、各單位黨政一把手、企事業(yè)單位科級干部、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型鎮(zhèn)（街）、學(xué)習(xí)型黨組織等創(chuàng)建理論和策略的培訓(xùn)；對各級各類學(xué)校的校長進(jìn)行的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”理論培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了對學(xué)習(xí)型組織理論的理解，也擴(kuò)大了對社區(qū)學(xué)院的了解。

（二）圍繞創(chuàng)建工作，普及理論知識

在學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)工作落實過程中，昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院通過編輯、制作、下發(fā)學(xué)習(xí)手冊、創(chuàng)建基本知識宣傳海報、知識問答等形式，廣泛普及學(xué)習(xí)型組織理論知識和終身學(xué)習(xí)、終身教育、學(xué)習(xí)型社會等理念。組織社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建等方面工作的專題研討，交流經(jīng)驗，推動學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的開展。

（三）圍繞創(chuàng)建工作，落實理論知識

社區(qū)學(xué)院肩負(fù)起了培育學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作典型的任務(wù)，力爭將學(xué)習(xí)、了解、知曉的理論知識與工作實際結(jié)合起來。在這個過程中，我們一方面加深了對學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的深刻認(rèn)識，實踐探索了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的務(wù)實方法，另一方也加深了我們彼此的了解，為之后社區(qū)學(xué)院開展社區(qū)教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）圍繞創(chuàng)建工作，研究理論知識

通過走訪、面談、問卷調(diào)查等形式，對我區(qū)的社區(qū)教育活動現(xiàn)狀、市民學(xué)習(xí)需求情況、社區(qū)教育服務(wù)設(shè)施情況等進(jìn)行了比較全面的調(diào)查了解。撰寫了《昌平區(qū)社區(qū)教育服務(wù)對象的教育需求調(diào)查》調(diào)研報告；完成了《昌平區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀分析及其發(fā)展途徑研究》《昌平區(qū)回龍觀地區(qū)社區(qū)教育實踐研究》《學(xué)校與社區(qū)教育資源共建共享的方法與途徑研究》等研究論文。

二、在推廣社區(qū)教育大講堂項目過程中，深化社區(qū)學(xué)院內(nèi)涵，提升社區(qū)教育品質(zhì)

（一）注重前期調(diào)研與課程決策

為充分了解我區(qū)市民學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)需求情況，昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院通過對社區(qū)居委會訪談、社區(qū)市民問卷調(diào)查等形式，在社區(qū)進(jìn)行了調(diào)研,獲得了比較全面的市民學(xué)習(xí)需求信息，形成了一份較完整的調(diào)研報告，為昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院和鎮(zhèn)、街社區(qū)學(xué)院分院進(jìn)一步開展社區(qū)教育工作提供了有價值的參考。依據(jù)調(diào)研結(jié)果的分析和社區(qū)建設(shè)、社區(qū)管理的需要，協(xié)商確定社區(qū)教育內(nèi)容和教學(xué)形式。

（二）做好課程設(shè)計與課程準(zhǔn)備

課程設(shè)計主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)進(jìn)程的安排、學(xué)習(xí)方式方法的選擇、學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)場地的準(zhǔn)備。在社區(qū)教育的深入實施階段，每一門課程的開設(shè)都要做如此的運籌，方能實施。如《民間手工串珠》內(nèi)容課程：首先，選擇串珠較有規(guī)律的餐巾盒的制作，主要讓學(xué)員掌握串珠的基本技法；其次，安排略有難度的圣誕老人的制作，讓學(xué)員學(xué)會變通不同的走線形式，掌握不同造型的串珠要求；再次，安排制作錢包，使學(xué)員熟練掌握各種花型的串制和大小珠子的搭配，最后讓學(xué)員自創(chuàng)作品。

三、在資源整合的過程中，發(fā)揮社區(qū)學(xué)院作用，拓展社區(qū)教育內(nèi)容

（一）開展“教師進(jìn)社區(qū)”的系列活動，整合人力資源，充實社區(qū)教育師資隊伍

昌平社區(qū)學(xué)院與昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校勞技教研室合作，實施了“進(jìn)社區(qū)、送溫暖、促成長”系類教研活動，全區(qū)各中學(xué)的勞技教師進(jìn)入社區(qū)，承擔(dān)社區(qū)教育教學(xué)工作。幾年來，教師們利用在學(xué)校所教學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢和個人特長，在社區(qū)舉辦各種手工技能培訓(xùn)，為社區(qū)居民帶來了愉悅享受的課程內(nèi)容。

（二）通過“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)習(xí)交流平臺

昌平區(qū)全民學(xué)習(xí)資源共享平臺（昌平學(xué)習(xí)網(wǎng)）的建設(shè)，以更為便捷的方式為市民提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)。滿足市民個性化學(xué)習(xí)要求，充分享受豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，我們還將自己設(shè)計的課程制作成視頻課程，提供給市民網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

（三）通過“區(qū)域資源調(diào)研”整合物質(zhì)資源，提供社區(qū)教育信息服務(wù)

昌平區(qū)社區(qū)學(xué)院通過在全區(qū)開展市民學(xué)習(xí)資源調(diào)研活動，將我區(qū)各類市民學(xué)習(xí)資源加以整合，匯編成《昌平區(qū)社區(qū)市民學(xué)習(xí)基地資源集萃》。此項調(diào)研成果為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)習(xí)資源、開放學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源打下了良好的基礎(chǔ)，有力的推動了我區(qū)終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的建設(shè)。

三、存在的問題

（一）對社區(qū)教育的認(rèn)識有待于進(jìn)一步提高

從事社區(qū)教育的工作者，對社區(qū)教育的地位與作用認(rèn)識還不到位，居民對社區(qū)教育的認(rèn)識更顯不足，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、社區(qū)教育理念，還沒有真正樹立起來。

（二）發(fā)展社區(qū)教育的政策措施、科學(xué)管理亟待加強

社區(qū)教育是一個系統(tǒng)工程，目前，我們還缺乏相關(guān)的統(tǒng)籌政策、配套設(shè)施，社區(qū)教育的評估和激勵機(jī)制也還不健全，缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。

（三）缺乏社區(qū)教育的研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)體

社區(qū)教育的研究工作還處于起步階段，外部影響力不夠，缺少一家具有較高權(quán)威性的社區(qū)教育研究機(jī)構(gòu)來組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育工作的開展。

四、解決的對策

（一）加大宣傳力度，提高市民對終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識

通過多種途徑開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳活動，使終身學(xué)習(xí)成為全體市民的自覺行為。

（二）理清思路，明確目標(biāo)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

深入研究社區(qū)教育相關(guān)理論和宏觀政策要求，充分認(rèn)識社區(qū)教育在強化社會管理、構(gòu)建和諧社會中的作用，根據(jù)區(qū)域地位，理清工作思路，明確工作目標(biāo)，制定符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的社區(qū)教育規(guī)劃。

（三）開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓(xùn)活動

開展教育培訓(xùn)，是社區(qū)教育的基本工作。在原有培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，廣泛開展老年人群社會文化體育活動，重點開展弱勢群體的教育培訓(xùn)活動，提高社區(qū)居民的科學(xué)文化素養(yǎng)和生存、發(fā)展能力。