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一、高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展和現(xiàn)狀

高?？蒲泄ぷ髟?jīng)經(jīng)歷過(guò)復(fù)雜的歷史過(guò)程?！拔母铩鼻埃藗冋J(rèn)為高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，高校教師如果從事科學(xué)研究，就是“不務(wù)正業(yè)”。改革開(kāi)放以后，這種看法有所轉(zhuǎn)變，高校開(kāi)始從事科學(xué)研究，但是研究層次還比較低，規(guī)模比較小。直到“七五”、“八五”期間，高校才普遍重視科研工作，成為中國(guó)科學(xué)研究的主要力量，高校教師的科研成果也成為其考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)80年代，中國(guó)政府高度重視高?？蒲邪l(fā)展，連續(xù)頒布多項(xiàng)政策給予支持和保障，使科研系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變化，也使高?？蒲醒该桶l(fā)展。到20世紀(jì)90年代，在中國(guó)高科技研究領(lǐng)域中，高校已占有一半份額，并與科研院所以及企業(yè)研究機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)科學(xué)研究任務(wù)，此外還承擔(dān)了相當(dāng)數(shù)量的工程性、生產(chǎn)性技術(shù)研究任務(wù)，在國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目中也占有重要比例，已成為中國(guó)科技發(fā)展的主力軍。高校科學(xué)研究的發(fā)展，不僅為國(guó)家科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)，也為提高高校師資水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)，但是由于歷史原因，目前高校科學(xué)研究還存在著許多不足之處。

(一)“職稱科研”現(xiàn)象嚴(yán)重，功利驅(qū)動(dòng)。我國(guó)現(xiàn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制存在著追求數(shù)量，而忽略質(zhì)量的弊端，教師在晉升職稱時(shí)，必須完成一定的科研項(xiàng)目并發(fā)表規(guī)定數(shù)目的文章。申請(qǐng)到科研項(xiàng)目和發(fā)表文章與教師的職稱、收入有直接的聯(lián)系，教師為了評(píng)定職稱必須申請(qǐng)課題并發(fā)表論文，這就使得教師只是為了完成科研任務(wù)而去申項(xiàng)目、湊文章，追求數(shù)量而不顧質(zhì)量，許多教師都有相當(dāng)數(shù)量的文章發(fā)表，但大多只是為湊數(shù)量，而缺乏深入研究。甚至有些教師不對(duì)課題進(jìn)行調(diào)查研究，而是復(fù)制抄襲別人的文章，可想而知，寫出的論文也是粗制濫造，毫無(wú)實(shí)用價(jià)值。這種功利性的科學(xué)研究，很難形成有價(jià)值的科研成果，也使得教師沒(méi)有穩(wěn)定的研究方向，很難形成個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研定位。

(二)科研力量分散，工作規(guī)模較小。教師為了完善自身發(fā)展和鞏固自己的學(xué)術(shù)地位，必須有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研定位，但是為了評(píng)定職稱和獲得科研經(jīng)費(fèi)，又必須尋找短線的科研課題，由于課題范圍和科研經(jīng)費(fèi)的限制，很難形成大規(guī)模的合作關(guān)系。還有就是為了保護(hù)科研成果和附帶的經(jīng)濟(jì)利益，很難找到非常信任的科研伙伴，因此科研合作者往往是夫妻、父子或師徒等等，他們之間的關(guān)系比較密切，容易形成合作關(guān)系，但這樣造成了范圍局限在很小的圈子里，同一研究方向、同一領(lǐng)域的教師也互相封閉、不相往來(lái)，因此很難形成大規(guī)模的科研合作，導(dǎo)致科研力量分散，工作規(guī)模比較小，很難形成合力。

(三)重視應(yīng)用性而輕視基礎(chǔ)性科學(xué)研究。應(yīng)用性科學(xué)研究的周期較短，科研效果顯著，當(dāng)有些地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到技術(shù)問(wèn)題時(shí)，高校應(yīng)用性科學(xué)研究就有了用武之地，可以為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。實(shí)用的科研成果可以解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的技術(shù)問(wèn)題，由于應(yīng)用性科研效果的顯著性，而且研究周期較短，很容易得到社會(huì)各界的大力支持和幫助，所以也會(huì)受到科研人員的高度重視。而相比之下，基礎(chǔ)性科學(xué)研究的周期較長(zhǎng)，一項(xiàng)科學(xué)研究往往需要十幾年或幾十年的不斷努力，而且見(jiàn)效很慢，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也很難在較短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)，并且科研難度較大，社會(huì)資助也少，因此許多科研人員都會(huì)青睞應(yīng)用性研究而輕視基礎(chǔ)性研究。

二、高?？蒲泄芾韯?chuàng)新模式的建設(shè)

(一)加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍建設(shè)，提高科研管理人員素質(zhì)。

加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍建設(shè)是高?？蒲凶陨戆l(fā)展的需要，也是提高高?？蒲袆?chuàng)新能力的需要，高素質(zhì)的科研管理隊(duì)伍是搞好科研管理的前提和基礎(chǔ)，科研管理人員的水平直接影響到學(xué)?？茖W(xué)研究工作的水平，因此必須不斷加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍的建設(shè)。一是要不斷提高科研管理人員的自身素質(zhì)，只有不斷提升自身的水平和能力，才能為科研管理工作提供有力的支持，才能保證高?？蒲泄芾砉ぷ鞯捻樌M(jìn)行。二是要建立科研管理人員的培訓(xùn)和考核制度，增強(qiáng)工作責(zé)任心，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為科研人員的順利工作提供支持和保障。三是要給予科研管理人員相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力，使科研管理人員成為項(xiàng)目管理的專家。

(二)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人。科研工作具有極高的挑戰(zhàn)性和持久性，不是一朝一夕就能完成的，有很大的不確定性。隨著科技的飛速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作、科研公關(guān)已成為新時(shí)期科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員的教育經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平以及性格、愛(ài)好等，都會(huì)有很大差異，這都將會(huì)給團(tuán)隊(duì)配合、互相協(xié)作帶來(lái)影響，因此科研團(tuán)隊(duì)的建立，需要構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的“科研愿景”，使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生歸屬于一項(xiàng)科研事業(yè)的使命感，共享科研資源，使團(tuán)隊(duì)具有極高的科研能力。另外，優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，需要突出的科研人才，特別是優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人能激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性和對(duì)科研事業(yè)的熱情，可以為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好的合作氛圍，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研能力。因此要積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干教師，鼓勵(lì)他們積極參與或承擔(dān)高層次的科研項(xiàng)目，為他們提供機(jī)遇，提高他們的學(xué)術(shù)水平。對(duì)于學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，要開(kāi)闊他們的學(xué)術(shù)視野，不局限在單個(gè)研究領(lǐng)域，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維，這樣才能使他們?cè)趧?chuàng)新意識(shí)的科研道路上走得更遠(yuǎn)。

(三)創(chuàng)新科研課題的過(guò)程管理，加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化。

一是在課題的申報(bào)過(guò)程中，要做到客觀評(píng)價(jià)，不要僅靠職稱級(jí)別的高低，要客觀評(píng)估課題申報(bào)人的學(xué)術(shù)能力和科研積極性，讓適合做科研的人去積極參加課題研究，調(diào)動(dòng)骨干教師的科研積極性?？蒲泄芾聿块T要做好服務(wù)工作，不要用行政權(quán)利去干擾學(xué)術(shù)研究，讓科研教師以學(xué)術(shù)的角度進(jìn)行科學(xué)研究。二是在研究過(guò)程中，注重對(duì)課題的進(jìn)展情況進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)課題研究的每個(gè)階段進(jìn)行有效跟蹤，通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的管理模式，可以加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的管理，改變課題管理中“重兩頭、輕中間”的現(xiàn)象。三是結(jié)題過(guò)程，考核的重點(diǎn)不是寫了多少字的研究報(bào)告或發(fā)表了多少篇論文，而是要對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否完成了研究計(jì)劃，以及研究成果對(duì)社會(huì)需求的貢獻(xiàn)。

(四)創(chuàng)新科研評(píng)價(jià)體制，建立多元的科研評(píng)價(jià)體系。科研評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以數(shù)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教師的科研工作應(yīng)給予足夠重視，要從多個(gè)角度、公平公正地去比較科研成果的水平，要?jiǎng)?chuàng)新科研評(píng)價(jià)體制?？茖W(xué)合理的科研評(píng)價(jià)體制，應(yīng)是數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合，科學(xué)性和可操作性相結(jié)合，專家評(píng)價(jià)與指標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。一是不能簡(jiǎn)單地以數(shù)量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重視科研成果的水平和質(zhì)量，并與獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)相結(jié)合。二是應(yīng)讓科學(xué)研究按自己的科學(xué)規(guī)律發(fā)展，讓行政權(quán)利和學(xué)術(shù)權(quán)利分開(kāi)，管理部門只是提供服務(wù)和幫助，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)獨(dú)立的科研氛圍。三是為保證公開(kāi)公正性，在鑒定論文的水平和質(zhì)量時(shí)，應(yīng)采取匿名審稿的方式，這是發(fā)現(xiàn)高水平論文的有效方法。

(五)創(chuàng)新科研管理激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)豐富的激勵(lì)形式?？蒲屑?lì)機(jī)制不能僅局限于發(fā)放獎(jiǎng)金、物品等，應(yīng)建立多種形式的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)不同級(jí)別的研究成果要采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式。要?jiǎng)?chuàng)新科研激勵(lì)形式，應(yīng)采取物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)平衡互補(bǔ)的形式，既要做好物質(zhì)激勵(lì)的形式，如提高科研人員的工資、福利等，提升他們的生活水平和生活質(zhì)量，從而以健康的體魄參加科學(xué)研究;同時(shí)，也要注重精神方面的激勵(lì)，通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)可、榮譽(yù)授予等，激發(fā)科研人員的情感，從而以愉快的精神進(jìn)行科學(xué)研究。讓物質(zhì)與精神激勵(lì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)，使科研人員身心愉悅地投身科研工作，從而積極創(chuàng)造出高水平的科研成果。

［1］中華人民共和國(guó)教育部科學(xué)技術(shù)司.高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編［Z］.北京:高等教育出版社，1999～2005

［2］鄒良玉，李東風(fēng).高校科研管理工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策.［J］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014