□阮吟暉

金融學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，是一門經(jīng)濟(jì)科學(xué)，主要包括貨幣與信用、金融市場與金融機(jī)構(gòu)、貨幣供求、金融宏觀調(diào)控、金融改革與發(fā)展等內(nèi)容。該課程能使學(xué)生對金融活動有個(gè)總的了解，初步建立起金融學(xué)的基本理論框架，是財(cái)經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生順利進(jìn)入專業(yè)課的基礎(chǔ)。從目前情況來看，我國高職高專金融學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段和師資力量方面與發(fā)達(dá)國家有著較大差距，無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融人才的客觀需求。現(xiàn)階段結(jié)合全球金融變革和我國金融行業(yè)的改革方向，探討金融學(xué)教學(xué)改革方案，已成為金融學(xué)教學(xué)迫切需要解決的問題。高職金融學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)緊跟學(xué)科前沿和實(shí)踐動態(tài)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷更新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問題的能力，通過自主學(xué)習(xí)加深對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解，從而學(xué)以致用，為培育合格的金融業(yè)實(shí)用型人才而不斷努力，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)手段改革

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料自己建構(gòu)知識。大多數(shù)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存貯和提取，而是新舊知識或經(jīng)驗(yàn)之間相互作用的過程，主要涉及同化和順應(yīng)。自主學(xué)習(xí)由于內(nèi)容枯燥、缺乏指引性和時(shí)間安排，很難被學(xué)習(xí)者使用。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息存儲量大、搜索方便、傳遞迅捷——這降低了自主學(xué)習(xí)的難度。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，學(xué)生可以快捷地通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備獲得信息，所以將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新的教學(xué)手段引入課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動地構(gòu)建知識。當(dāng)前，在本門課程的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生建立了金融學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生根據(jù)教師布置的課外作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽財(cái)經(jīng)新聞、接觸金融熱點(diǎn)話題以及觀看金融脫口秀節(jié)目等，當(dāng)然面對網(wǎng)絡(luò)中龐大的信息量，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)給學(xué)生提供教學(xué)相關(guān)的主題、網(wǎng)址和任務(wù)，使學(xué)生有目的、有選擇地去搜集資料，通過對各種知識和信息的整合去提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革

(一)運(yùn)用案例導(dǎo)向型教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。案例導(dǎo)向型教學(xué)法，是在一般案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，立足教學(xué)目標(biāo)需要，為更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和提高教學(xué)效果，選擇既有綜合性又有針對性的對某章、某節(jié)或該章節(jié)中某一個(gè)或某幾個(gè)特別重要的內(nèi)容和知識點(diǎn)，結(jié)合具有啟發(fā)性、探索性和開放性的案例實(shí)施課堂教學(xué)和研討的一種教學(xué)方法。在應(yīng)用中，它通過真實(shí)的情景或事件與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，同時(shí)通過教師的啟發(fā)和提問強(qiáng)化了學(xué)生對重點(diǎn)知識分析和思考，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)能動性。在本課程的案例選擇上，除了運(yùn)用一般的金融案例或事件，教師也從生活中發(fā)生的各種金融事件入手來編寫案例，一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師再結(jié)合案例和教學(xué)目的拋出具體的問題，給出詳細(xì)的任務(wù)說明，從而引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識和解決問題，既能達(dá)到教學(xué)目的，又能提高自主學(xué)習(xí)能力。

(二)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法能促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動，鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師要扮演好監(jiān)督員的角色，要求四人一組，先由學(xué)生自由組合，教師再根據(jù)學(xué)生的能力差異對小組名單進(jìn)行調(diào)整，并選出組長，即使這種方法實(shí)施的初期無法形成合適的組合，那么以后的學(xué)習(xí)過程中，要靈活地進(jìn)行調(diào)整。給小組布置任務(wù)時(shí)，教師要說明任務(wù)的要點(diǎn)、搜集資料的渠道、制作多媒體課件的要求以及明確各個(gè)組員的分工，促使學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)和探討。尤其是在課堂小組討論中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，啟發(fā)新思維，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出新穎觀點(diǎn)，碰撞出新火花。在遇到教科書中沒有涉及的知識點(diǎn)或理論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過課外的進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)來解決，將合作學(xué)習(xí)延伸到課外。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互教互學(xué)，博采眾長，培養(yǎng)了合作能力，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)了情感溝通。

(三)運(yùn)用主題演講法能提高學(xué)生的自學(xué)能力。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)法和主題演講法結(jié)合起來運(yùn)用，在具體實(shí)施中，首先教師要根據(jù)授課內(nèi)容輪流給學(xué)習(xí)小組布置主題演講的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中扮演老師的角色給同學(xué)講課，這就要求輪到主題演講的小組成員利用課外時(shí)間做好課件及講稿，由于教科書的知識具有一定的局限性，有些對經(jīng)濟(jì)理論的闡述既枯燥又抽象，這就促使學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境去獲取更多信息，并且通過自學(xué)對相關(guān)的知識加深印象，給出自己的理解和思考。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)員的作用，利用網(wǎng)絡(luò)交流群學(xué)生可以事先將草稿發(fā)給教師，教師及時(shí)給出修改意見，這樣加強(qiáng)了課外師生的互動交流，使得學(xué)生在規(guī)定的十分鐘講課時(shí)間內(nèi)有效地展示自學(xué)成果。通過主題演講法教學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)了合作意識，活躍了思維，收獲了知識，鍛煉了口才，活躍了課堂氣氛。

三、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革

金融學(xué)是一門涵蓋面廣、綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的絕大部分內(nèi)容，金融與老百姓的生活息息相關(guān)，學(xué)生對一些金融事件是比較感興趣的，也會利用業(yè)余時(shí)間去關(guān)注金融新動向和新話題，這就需要教師自身不斷地更新知識，開闊視野，教授的內(nèi)容不能局限于教科書。同時(shí)，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力創(chuàng)造前提條件。在教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識延伸，理論結(jié)合實(shí)際，貼近生活。如，在講授金融機(jī)構(gòu)時(shí)，增加了民營銀行的延伸閱讀，探討民營銀行的前景。通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，為學(xué)生們提供了理論結(jié)合實(shí)踐的有效方式，通過自主學(xué)習(xí)形成了基本的經(jīng)濟(jì)思維。

四、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的考核形式改革

傳統(tǒng)的金融學(xué)考試形式大多以筆試的形式，試卷題型一般都是選擇題、判斷題、簡答題以及論述題，即使加入案例分析題型，往往由于案例內(nèi)容的陳舊和問題的呆板使得考試流于形式，不能有效地考查學(xué)生掌握知識的程度和能力水平，而且平時(shí)不用功的學(xué)生通過臨時(shí)抱佛腳也能順利地通過考試，甚至還考出較高的成績，傳統(tǒng)的考試形式和題型會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，迫切需要對進(jìn)行考核形式改革。為了能夠全面考核學(xué)生的專業(yè)知識和綜合能力，讓學(xué)生們能夠主動地參與各項(xiàng)考核，適當(dāng)提高平時(shí)成績的比重，從占總成績比例的30%提高到了40%，在平時(shí)成績的考核上，要體現(xiàn)考評項(xiàng)目的多樣化。在采用期末筆試形式時(shí)，不再出現(xiàn)簡答題和論述題這些死記硬背的題型，改成與時(shí)俱進(jìn)的案例分析討論題，靈活地考查知識水平和能力水平。

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