□李 漫

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各國教育的交流不斷加強(qiáng)，人們的素質(zhì)在不斷提高。所謂會(huì)學(xué)習(xí)，不僅僅停留在已掌握的知識(shí)，而是是否具備接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)新事物的自主能力。這就對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)增加了新的難度，而高職英語作為一個(gè)重要的教育方向，也為其良性發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。所以如何能夠讓英語真正發(fā)揮其語言類實(shí)用性學(xué)科的作用，如何不斷提高高職學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)相適應(yīng)的水平，成為高職英語教育必須長期重視和探討的方向。

一、自主學(xué)習(xí)的涵義及其必要性

(一)自主學(xué)習(xí)的涵義。自主學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠在自主管理的情況下根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，有針對性地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?；蛘呤歉鶕?jù)教師的提示，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而能夠改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)階段和能力確立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)生能夠?qū)ψ约阂欢A段的學(xué)習(xí)作出合理的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)這一階段學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)與不足，對自己特定階段的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

(二)加強(qiáng)高職高專學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的必要性。

一是自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的要求。處在信息化的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的周期不斷縮短，新生事物不斷出現(xiàn)。成長不能僅僅依靠在校階段的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要不斷讓自己“充電”，才能夠提高自己適應(yīng)環(huán)境的能力，避免被社會(huì)淘汰。這就要求學(xué)生在走出校門之后，通過自主學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。所以在校階段，不是要灌輸給她們多少書本知識(shí)，而是能夠教會(huì)她們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而日新月異的改變就要求學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)的能力。二是自主學(xué)習(xí)是高職英語教育現(xiàn)狀發(fā)展的必然。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國之間的交流增加，英語作為世界上使用最廣泛的語言，不應(yīng)停留在過去的啞巴式英語，而是真正發(fā)揮其交流溝通的作用，真正成為一種工具。特別是對于高職學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)更多的是為了實(shí)用性，自主學(xué)習(xí)的意義不言而喻。三是自主學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的托福、雅思或是英語4、6級(jí)考查重點(diǎn)不像過去那么單一，而是注重聽力、面試等綜合素質(zhì)的提高。這就要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在英語學(xué)習(xí)上的問題與不足，從而能夠在自我管理的時(shí)間中有針對性地自主學(xué)習(xí)。如果培養(yǎng)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自主能力，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自我管理的提高有很大幫助，也有利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)高職高專學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

(一)高職高專英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置無疑是從知識(shí)、能力和情感上讓學(xué)生獲得提高。因此，教師要改變填鴨式教育，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，既不能忽視“教”的作用，又要高度重視“學(xué)”的價(jià)值。只有教師轉(zhuǎn)變思想，才能真正解放學(xué)生的思想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國著名教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)講:“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自知其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受”。所謂教師不應(yīng)該是完全束縛學(xué)生發(fā)展地一味灌輸，而是發(fā)揮其引導(dǎo)和幫助的作用。教師要明白其在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中扮演的角色，不應(yīng)該忽視學(xué)生自我管理的主角。教師要因材施教地關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。真正認(rèn)識(shí)到自己角色的轉(zhuǎn)變對學(xué)生的意義。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語成績普遍低，主要是由于當(dāng)前高職教育發(fā)展遇到了瓶頸，教師與學(xué)生課堂互動(dòng)較少，學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，也沒有積極調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生對英語考試不重視。所以要改變這種現(xiàn)狀，要從轉(zhuǎn)變教師理念入手。

(二)加強(qiáng)高職高專的英語實(shí)踐培訓(xùn)。英語作為一門工具類語言，首先必須把它講出來，特別是針對商務(wù)班和旅游班而言，他們以后是要把英語作為與客戶和游客溝通的渠道，如果講不好，就失去了英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。當(dāng)前西安很多高職學(xué)校都注重學(xué)生的英語訓(xùn)練，定期組織學(xué)生在假期去見習(xí)或是實(shí)習(xí)，在暑期到一些星級(jí)酒店或是旅行社帶團(tuán)，來增加他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過這種鍛煉，讓學(xué)生不再是啞巴英語。所以在高職英語的課堂中，也應(yīng)該開設(shè)口語練習(xí)課，糾正學(xué)生的發(fā)言問題。英語課的學(xué)習(xí)最終不是為了寫在紙上，而是為了彼此的溝通，特別是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的直接與專業(yè)掛鉤，更應(yīng)該重視實(shí)踐的培養(yǎng)。在高職英語的課本中，有很多實(shí)用性的情節(jié)對話，這些對話對于日后的生活有很大幫助，所以在課堂上，教師要通過角色的分配，讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)對話。這樣不僅能解決教師講課，學(xué)生不聽的情況，還可以讓學(xué)生積極主動(dòng)面對自己不敢說，怕說錯(cuò)的問題。在課堂上，還會(huì)有很多問題就要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主尋找答案，對于難理解的語法或是段落，老師可以適當(dāng)給予提醒。這樣才能夠慢慢建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生通過自主探究，真正成為課堂的主角，當(dāng)然這并不是要忽視教師的作用。教師是“促進(jìn)”者，他的教學(xué)職責(zé)就是提供“促進(jìn)”作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的服務(wù)，例如，教師可以采取情景對話的模式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出來，或是通過互助小組，一幫一的模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教師學(xué)生共同改變，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

(三)在高職高專英語的教學(xué)實(shí)踐中挖掘英語的魅力。

英語的學(xué)習(xí)入門難，一定要找到學(xué)生能接受的方式，比如高職學(xué)生愛聽音樂和看電影，那么就可以鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)唱英文歌，學(xué)會(huì)看英文字幕，通過這樣的方式，也解決了他們學(xué)習(xí)意識(shí)差的問題。另外，在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要增加學(xué)生的主動(dòng)性，使他們覺得學(xué)習(xí)英語樂在其中，逐步建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和優(yōu)勢，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，雖然現(xiàn)在在高職英語自主化學(xué)習(xí)中存在教學(xué)設(shè)備短缺，師資力量不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題。但筆者通過調(diào)查問卷和材料收集，提出了四個(gè)方面的解決措施。包括教師要轉(zhuǎn)變教育理念;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;在教學(xué)實(shí)踐中，挖掘英語的魅力;為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境等。雖然自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不可能在短期內(nèi)完成，但通過各方努力，創(chuàng)造一個(gè)對自主學(xué)習(xí)更有利的環(huán)境，使學(xué)生能夠在突破自己的道路上邁進(jìn)。

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