湖南省岳陽市平江第一中學 王群麗

布魯納的“發(fā)現(xiàn)法學習”理論強調：學生的學習應是學生主動學習發(fā)現(xiàn)，而不是被動地接受知識的過程。下面，筆者結合教學實際，就如何激活語法課教學，培養(yǎng)學生自主性學習能力，談談自己的看法。

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達成師生間的信任

古人云：親其師而信其道。因此，在語法課上，教師要多用“Good job！Clever！Wonderful！”等言語來評價鼓勵學生，讓他們在愉悅的氣氛中輕松地學好語法。

二、教師在課堂上應使用靈活多變的教學方法，優(yōu)化課堂

（一）創(chuàng)設情境，導入?yún)⑴c，激發(fā)興趣

筆者在教學虛擬語氣時，課前請一個同學悄悄地把黑板刷放到高高的電視機柜上，上課一開始故意寫錯標題要用刷子擦，可是想拿下來卻夠不著，于是情不自禁的說了一句話：“如果我還高一點，就可以拿到它了?！焙茏匀坏木鸵肓吮咎谜n的內容。

（二）利用多種課堂游戲活動和不同的教學方法激發(fā)學生興趣

教師可以利用多樣化的教學技巧和現(xiàn)代化的教學手段來隨機設計內容豐富的、形式多樣的活動。

1.接龍游戲

例如，在教學虛擬語氣時，筆者設計了“接龍游戲”。以下是從學生的游戲中選取的精彩片段。

T: What would you do if you had a lot of money?

S1: If I had a lot of money，I would help the poor children.

S2: If I helped the poor children.， I would be praised.

…

2.小組合作改錯

例如，在復習過去分詞與現(xiàn)在分詞的區(qū)別時，筆者出示了以下的句子讓學生小組合作改錯，結果完成得非常好，且通過討論合作更牢固地掌握了知識。

(1)I saw the window breaking.

(2)The boss kept the boys worked till 12 o’clock.

(3)The book buying yesterday is very interesting.

(4)I've heard the boy beating to death by his boss.

(5)He won't attend the party unless inviting.

(6)Heard the news， he jumped and sang.

3.鏈式呼喚法

筆者在上課時，提問讓A答，A答正確后，向B提問同一個問題，B答正確后問C……比一比哪一組答得又對又快。

4.接力傳話法

把一個重點的比較經(jīng)典的語法句子作為接力棒，老師把它寫在紙上，讓每排第一個人往后咬著耳朵傳話，直到最后一個人為止，比哪一個組傳遞得快而準。

5.隨機改變教學方法

有些時候根據(jù)學生的具體情況可以隨機改變教學方法。例如，有一天學生剛上完體育課，個個都顯出疲勞的樣子，于是筆者首先跟學生做一個小游戲，將M1U1的Reading里面的一些重點詞匯和詞組放在一起，讓學生利用這些詞匯詞組編一個幽默的小故事或作演講等，并且要求其中必須包含五個定語從句，結果，不但鞏固了上個單元所學的定語從句，而且還更進一步地復習了課文。

（三）幫助學生靈活巧妙地歸納總結，變復雜為簡單

語法教學中我們要確立這一模式：在實踐中認知規(guī)律，精細講解，再練習。例如，為了幫助學生理解最容易混淆的定語從句與同位語從句的區(qū)別，筆者給出兩個例句。

(1)The suggestion that we should read more books is of great use. (同位語從句)

(2)The suggestion that he told us is of great use . (定語從句)

通過幫助學生比較然后歸納，學生明白了它們關鍵的區(qū)別在于連接或關系代詞that：有意義的是定語， 無意義的是同位。

（四）巧妙利用典型句子，精講精練，舉一反三

例如定語從句中如何使用關系代詞和關系副詞作引導詞的用法，是很多同學的一大難題。為了讓學生解決這一難題，筆者用以下三組典型句子來進行精講精練，學生很容易地掌握了這一語法規(guī)則。

(1)This is the museum____I visited last year.

This is the museum____I worked last year.

(2)I will never forget the days____we spent in the holidays.I will never forget the days____we studied together in the school.

(3)The reason____Tom explained to us is not reasonable.

The reason____he didn’t come here was that he was ill.

總之，教師應采取靈活多樣的教學模式和方法，激發(fā)學生學習語法的興趣，增強情感體驗，獲得知識的升華，從而鍛煉學生的語言能力。同時，作為英語教師的我們應把它付諸教學實踐中，并不斷地探索，發(fā)展和完善。