山東省煙臺市芝罘區(qū)南通路小學 陳愛松

在2015年兩會提案中，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南提出：當前中小學書法教育仍然面臨不少困難和亟待解決的問題，特別是由于中斷時間比較長，本來就很嚴重的師資短缺，更加凸顯出來。沒有師資，加強書法教育是一句空話，只有教師的字寫好了，才能教好學生寫好字。對于如何快速提高寫字課師資水平，結合本校師資培訓，本人有以下粗淺的做法。

一、三條途徑培訓教師寫字

打鐵還需自身硬，要想提高學生寫字水平，教師寫字先得過關達標，培訓可以采用三條途徑。

一是從校外請來書法專家給老師們做寫字診斷和指導。培訓后，教師練字內(nèi)容就是專家培訓的寫字內(nèi)容，培訓后學校再將老師們的寫字作業(yè)交給專家診斷，再確定下一次培訓的內(nèi)容，這樣就有效避免了培訓的盲目性和隨意性，針對性強，見效快。

二是請校內(nèi)寫字優(yōu)秀的骨干教師現(xiàn)身說法。如針對學生坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確的嚴重問題，請書法優(yōu)秀骨干教師為大家做了一次《正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢》的培訓，通過八種錯誤執(zhí)筆姿勢和正確執(zhí)筆姿勢的對比、剖析和分析，老師們豁然開朗，各科教師齊抓“雙姿”訓練，從而有效地解決了學生寫字姿勢錯誤這一難題。

三是教師劃分小組結對子指導。即把老師們按照辦公組劃分成不同的寫字小組，每組3～4人，請寫字最好的老師做組長，負責批改本組成員的寫字作業(yè)并一對一進行反饋輔導。反饋及時了，指導有針對性了，老師們寫字存在的問題也就迎刃而解了。通過三條渠道的引領和拉動，教師們思想上重視寫字，練字熱情高漲，寫字能力和欣賞水平也有了質(zhì)的飛躍。

二、三種方法引領教師寫字

現(xiàn)在，絕大多數(shù)學校沒有專職書法教師，對直接教寫字的語文教師來說，光有以上三種培訓指導是遠遠不夠的。語文教師擔負著寫字教學的重任，怎樣確保老師們能將每一節(jié)寫字課落實到位、讓學生真正學會寫字提高寫字能力呢？

一是階段研討法。學校班子要對本校寫字教學的現(xiàn)狀進行認真的分析和研究，對每個年級的學段寫字教學目標要有一個清晰的把握和充分的認識。經(jīng)過一個階段的寫字練習后，召開了階段性課題研討會，課題主持人要將這個階段的研究情況做整體上的回顧和總結，每位語文教師也將自己在教學中的收獲和困惑談了出來，經(jīng)過多次階段性研討，大家分發(fā)現(xiàn)了自己在寫字教學研究中的諸多問題，也找到了下一步寫字教學的方向和方法。

二是授課研究法?！笆谥贼~不如授之以漁”，為了能讓學生掌握正確的寫字規(guī)律，要定時組織寫字教師進行寫字課的研究，不斷尋求有利于提升學生素養(yǎng)的書寫方法。每學期，每位寫字教師都要開一節(jié)寫字指導課，其他教師都要去觀摩學習。聽完課后，大家湊在一起圍繞這節(jié)課進行開誠布公的點評。通過實打?qū)嵉芈?，面對面地評，每位教師都能從他人身上學到不同的閃光點，也能從大家的指點中找到自身的不足，極大地提高了每位語文教師的寫字授課能力。

三是經(jīng)驗分享法。寫字研究來源于實踐，更服務于實踐，實踐中才能出真知。在實踐中積累經(jīng)驗，要求每位寫字教師多反思，勤練筆，將寫字教學研究中的點滴做法寫下來，發(fā)到博客中與大家一起分享。在閱讀過程中，每位教師都可以推薦自己喜歡的文章，學校可以將優(yōu)秀的文章積累下來，編寫成冊，統(tǒng)一印刷，讓大家去分享閱讀學習。

加強師資隊伍的建設，提高教師書寫水平和教學指導水平，是當前中小學書法教育的首要任務，我們先做的第一步是讓教師能寫一手規(guī)范、漂亮的字，然后通過必須通過長期的學習和訓練達到書寫、理論和教學這三方面的能力，這樣才能擴大影響,為培養(yǎng)優(yōu)秀的書法人才奠定基礎。