廣東省惠州市仲愷高新區(qū)陳江佳辰學(xué)校 蔡紹慶

隨著課程改革的不斷深入，民辦學(xué)校的教師也不甘落后，樹立了良好的改革意識，更新了教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，真正感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，他們的主體意識、創(chuàng)新意識感人深思。

一位教師教學(xué)“三個兒子”時，其中設(shè)置了這樣一段活動，在學(xué)生比較熟練課文后，讓學(xué)生扮演媽媽提水，水很重，提起來很吃力，只能彎著腰，還走路不穩(wěn)，一桶水左右擺動，時不時放下來，拍拍肩膀，捶捶腰……學(xué)生表演得惟妙惟肖，淋漓盡致，贏得其他同學(xué)的喝彩。經(jīng)歷這樣精彩的教學(xué)活動，學(xué)生如身臨其境，真切感受到媽媽的辛苦，真正理解了課文內(nèi)容。同時也激發(fā)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，真正讓語文走進(jìn)了生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。

類似這樣精彩的語文課堂還有很多，他們給了學(xué)生一個情感的課堂，一個開放的課堂，一個交流的課堂，一個感悟的課堂等。全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓語文成為學(xué)生成長的佳肴，在學(xué)習(xí)語文的過程與體驗中快樂成長。

民辦學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)改革雖有很大的進(jìn)步，但也有一些不盡如意的方面。因此,我們要根據(jù)民辦學(xué)校的特點,重視語文教學(xué)和教法的培養(yǎng)。

一、不斷學(xué)習(xí)教育理論

由于民辦學(xué)校的教師不穩(wěn)定，流動性大，招聘來的多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常組織年輕老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)探究問題的基本策略，要求教師在實踐語文教學(xué)課堂時，不能僅僅滿足于書本上的有限知識傳授給學(xué)生，更要能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式方法，讓每一批年輕教師能勝任上崗。只有這樣不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，才能增強課堂教學(xué)效果，才能落實好民辦學(xué)校語文教學(xué)改革。

二、培養(yǎng)語文閱讀能力

由于民辦學(xué)校的學(xué)生來自各個省份，學(xué)生的語文基礎(chǔ)不一，家庭教育薄弱，主要是家長沒有更多的時間陪孩子，缺乏與孩子之間的語言交流和心靈的溝通，禁錮了學(xué)生的思維能力的開發(fā)，語言組織能力差，語言表達(dá)遲鈍等現(xiàn)象。教育素養(yǎng)存在明顯的差異。有的學(xué)生鄉(xiāng)音重，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，如有的地方對“王”和“黃”的讀音分不清；有的學(xué)生回答問題時吞吞吐吐，含糊不清，或答非所問。因此，民辦學(xué)校必須加強學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，通過領(lǐng)讀、齊讀、對讀、表演讀等多種形式閱讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，為后續(xù)的交際學(xué)習(xí)做好良好的開端。同時培養(yǎng)學(xué)生有感情的閱讀能力，讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中捕捉到作者熔鑄在課文中的情感，使學(xué)生如臨其境、如聽其聲、如見其人，和作者一起喜怒哀樂，實現(xiàn)情感的共鳴。還要鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，增加詞匯，積累妙句，擴(kuò)大語文的知識面，只有這樣才能有利于學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)。

三、語文教師要加強合作

新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。而民辦學(xué)校的語文教師工作量大，只把自己任教的學(xué)科看著孤立的整體，只研究自己所教的科目，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，如有的學(xué)生偏科，對數(shù)學(xué)不感興趣，連簡單的文字題弄不懂，不理解數(shù)學(xué)語言。所以小學(xué)語文教師要加強彼此之間的合作關(guān)系，這就要求小學(xué)語文教師在平時善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其它科目的教師合作，相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在各門科目上都有進(jìn)步；同時各年級的語文老師也應(yīng)互相交流，有利于了解各階段語文的教學(xué)方法，做到各階段語文教學(xué)的銜接，也為了學(xué)生適應(yīng)高階段的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí)教育理論、加強合作、勇于實踐創(chuàng)新、大膽開發(fā)快樂課堂，讓民辦學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)步深化，大面積提高民辦學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量。