黑龍江省伊春市第一中學 楊柏志

2004年9月，寧夏、海南、廣東、山東四省率先邁開新課程改革的步伐，其中心點就是新課程、新理念、新高考。

2007年6月，首批新課程理念下的高考（以下簡稱“新高考”）試題新鮮出爐，與傳統(tǒng)的高考模式相比，新課程理念下的高考試題更加注重個性化、整體化、綜合化的考察。從此拉開了新高考的帷幕。更多的省市加入了新課程改革的隊伍。

作者根據(jù)自己的所學所見，加之對近幾年全國新課標卷的分析與比較，對2010～2013年的高考命題趨勢進行了分析，并結(jié)合了高考命題趨勢對高考復習要點進行了闡釋。具有一定的創(chuàng)新性與前瞻性。

一、新高考的知識體系簡析

（一）新高考以方程式為核心知識進行命題

高中化學，實驗、計算、反應原理的教學與考察都是以方程式為核心展開的?；瘜W方程式、離子方程式在新高考命題中占據(jù)了核心地位。高考中，主要考察化學方程式、離子方程式、電極反應式的書寫與配平，并以此為基礎，展開實驗探究，延伸出物質(zhì)的制備實驗、性質(zhì)實驗、物質(zhì)的檢驗等一系列實驗問題。再將定性實驗定量化，演化為化學計算，單一未知數(shù)計算、方程組計算、“平衡三部曲”計算等方法廣泛應用于高考解題中。

化學實驗類題目離不開方程式，我們需要根據(jù)方程式中物質(zhì)的性質(zhì)，以及相應的反應條件，選擇相應的實驗裝置，然后結(jié)合實驗操作規(guī)則與技巧，進行恰當?shù)刈鞔稹?/p>

總之，高中化學離不開方程式，高考化學離不開方程式

（二）新高考注重知識的綜合考查

化學是由無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等分學科構(gòu)成的，因此，我們可以把高中化學知識點分為幾個模塊，而每一個大模塊都是有若干個小的知識模塊構(gòu)成。

當然，化學不是簡單的拼圖，模塊之間的劃分是沒有明確界限的，其間必然存在著某種交叉關(guān)系，即交集。每一道經(jīng)過精雕細琢的高考試題考查的絕不僅僅是單一的知識模塊，而是知識間的聯(lián)系，將若干個知識模塊拼接到一起，而模塊間重疊的部分就成為了高考的重點和難點。我們需要做的是把各個知識模塊理清，并將相關(guān)的知識模塊加以整合，形成完整的知識體系，強調(diào)知識的整體性，多角度，多思維地看待問題。不可將化學學科割裂開來，而是做到一氣呵成，“以不變應萬變”，這樣即可輕松應對高考試題中的各種變化。

（三）新高考傾向于過程而不是結(jié)果

近三年的新課標卷中，實驗題與計算題發(fā)生了翻天覆地的變化。不再是“一果定乾坤”，而是加大了中間操作與計算過程的考查難度。

計算題中，已不再是以填空的方式考查計算結(jié)果，而是要求詳細地寫出計算步驟，中間環(huán)節(jié)缺一不可，2011～2013年高考中連續(xù)三年考查計算過程，有助于強化學生在平時學習中對細節(jié)的處理能力，要求學生重視學習的過程，而不是結(jié)果。

二、新高考的解題方法分析

新高考打破了原有的“單一科目”的考試模式，而是增加了學科間知識的串聯(lián)，數(shù)學、物理的解題思維被廣泛應用到化學學科中。因此，新高考的解題方法不再單一，而是提倡多角度，多思路，正切合了靈活多變的宗旨。

三、新高考命題理念分析

（一）新高考更注重考察邏輯思維

學科內(nèi)的交集，學科間的交叉，不僅僅是為了考查學生的知識面，更重要的是考查學生的邏輯思維能力?！斑x擇恰當?shù)慕嵌?，運用恰當?shù)姆椒ā笔歉呖冀忸}的中心思想，特別是在高考題目日趨靈活的今天，合理的邏輯思維顯得尤為重要。

（二）新高考增添了生活常識的考查

化學源自生活，化學服務于生活。這種互補關(guān)系同樣在新高考中得以體現(xiàn)。例如“加碘鹽中碘元素以何種形式存在”“硬水如何軟化”“如何提高肥皂的去污能力”等生活中常見問題躍然于高考試題中。這就要求我們以科學的視角對待生活中的常見問題，學會運用所學的科學知識去解決生活中的常見問題。這不單單是對所學知識的考查，更是對生活經(jīng)驗、生活能力的考查。因此，新高考不再是過去的“紙上談兵”，而是真正地融入了生活，滲透到了生活的點點滴滴。

（三）新高考增加了生產(chǎn)常識的考查

“如何節(jié)約原料”“如何利用副產(chǎn)物”“如何回收利用廢棄物”等一類生產(chǎn)常識性問題已成為了新高考的熱點。無論是生產(chǎn)生活，還是科學研究，均不能滋生鋪張浪費的理念，而是要節(jié)約資源。利用可以利用的一切物質(zhì)資源，是每一位科學工作者的職責。同時，在追求經(jīng)濟效益、物質(zhì)財富的同時，切不可以犧牲環(huán)境為代價。否則，化學將不會再推動社會進步，而是催人滅亡。高考化學試題中，時刻提醒著學生們在今后的工作中牢記“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的基本國策，用科學的方式換取最大的收獲。

四、新高考方向下高考復習要點分析

（一）復習主體

構(gòu)建與整合學科內(nèi)的知識模塊，是復習的方針。而將知識模塊拆分并總結(jié)到其他知識模塊中，才是復習的主體。高考復習一般分三輪進行。

第一輪復習 將實驗、計算這兩大知識模塊拆分，混編入其他知識模塊中，從而使“元素化合物”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”等知識模塊更加完整，并具有邏輯性，強化基礎知識，鞏固已有的基本概念。

第二輪復習 將其他知識模塊拆分，總結(jié)到實驗、計算和反應原理這三大知識模塊中，總結(jié)與歸納相應的解題方法，強化解題思維，對各知識模塊間的聯(lián)系擁有更清晰的認識。

第三輪復習 將基礎知識與解題方法加以結(jié)合，綜合運用所學的知識與方法，處理綜合類問題，以應對高考時可能出現(xiàn)的變化。

（二）知識外延

高考復習時，需將課外知識、生活常識、生產(chǎn)常識有選擇地歸入已劃分的知識模塊中，與課內(nèi)知識相聯(lián)系，將同類事物、同類問題相比較，得出規(guī)律并總結(jié)經(jīng)驗。時刻拓寬知識面，并挖掘更深層的知識，在頭腦中建構(gòu)知識脈絡。進而更快速、準確地分析和解決問題。

新高考，對學生和教師的洞察力與積極性提出了更高的挑戰(zhàn)，生活閱歷、所見所聞都能決定高考的成敗。知識是無盡的，攝取知識的過程不是枯燥無味的，而是充滿樂趣的，化學誕生于實驗，其中蘊含著無盡的奧秘。我們在追求真理，追求精益求精?；瘜W更像是奧林匹克，在追求“更廣”“更精”“更合理”的道路上沒有終點。