新疆哈密市第二小學(xué) 張建新

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟,更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度考量,更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找.這就充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分.如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)抽象化,化枯燥為生動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)日常活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體現(xiàn)生活.這不正是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題嗎?

教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。

數(shù)學(xué)作為文化的重要組成部分，是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。在生活中，數(shù)學(xué)也有著重要的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)中，如何體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活中重要作用，又能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，是一件不容易的事，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，至關(guān)重要。

一、教師有效布置，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師作為教學(xué)的組織者，要在課前、課上努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂上真正地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)人都成為學(xué)習(xí)的主體，從而讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。例如，教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》，課前讓學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，找出你所看發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方體和正方體的物體，在課堂上充分利用他們表現(xiàn)的欲望，學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)出他所發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方體和正方體的特征。這樣的課堂也許讓聽(tīng)者感覺(jué)到很亂，不符合我們所期望的教學(xué)秩序，但這樣的舞臺(tái)才能讓學(xué)生敢于張揚(yáng)自己，通過(guò)學(xué)生之間的交流獲得的知訓(xùn)比教師硬灌更來(lái)的快一點(diǎn)。不過(guò)，在這里，作為教師一定要做好自己是管理者及組織者、引導(dǎo)者角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)不僅來(lái)自于學(xué)生本身，更要在教師有效的、合理的安排中去學(xué)習(xí)，當(dāng)這種習(xí)慣已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方向，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是不言而喻的。再比如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，完全可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)從生活中找一找，哪里能用到分?jǐn)?shù)？學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)超市看一看小數(shù)在什么地方得到了充分的運(yùn)用。教師能做到有心，學(xué)生才能學(xué)得用心。

二、教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的,而怎樣用,用在什么地方,值得我們下功夫去探討.我認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走出“為了數(shù)學(xué)而教數(shù)學(xué)”的“怪圈”,應(yīng)走一條“從生活中來(lái),到生活中去,一切依靠生活,一切為了生活”的教學(xué)路線.

為了達(dá)到這一目的，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，體現(xiàn)出這一目標(biāo)。如教授 “圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己家的桌面形狀（圓的、方的），結(jié)合實(shí)際生活中的一家人團(tuán)團(tuán)而座，桌子上擺滿飯菜時(shí)的景象，說(shuō)出圓桌有什么優(yōu)點(diǎn)，方桌有什么優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合圓桌的半徑、方桌的邊長(zhǎng)，計(jì)算出桌子的周長(zhǎng)、面積，看看什么樣的房間、多少人用餐時(shí)用圓桌比較合適，什么樣情況下用方桌比較適合。最后，由學(xué)生總結(jié)出對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)本課的理解。

再如小學(xué)階段中學(xué)到的估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用可謂是比比皆是。去超市購(gòu)買物品、公園買票、旅游出行、聚餐活動(dòng)等等都能找到估算的影子。結(jié)合這些生活常識(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每次活動(dòng)的費(fèi)用支出是怎樣計(jì)算的。高效的課堂在于組織,由于各種條件的制約,我們一般把教學(xué)固定在課堂上,不管是直觀的內(nèi)容,還是抽象的內(nèi)容,都在教室里進(jìn)行著,盡管周圍有知識(shí)的原型,如商貿(mào)活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)等,教師往往考慮組織的困難,很少“走出去”,很少讓學(xué)生在生活中感受、探求數(shù)學(xué)知識(shí).所以,我們應(yīng)依托家庭、社會(huì)的力量,積極利用有利因素,克服不利因素,組織學(xué)生面對(duì)生活實(shí)境去尋找、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在和應(yīng)用。

三、讓表演走進(jìn)課堂，形成直觀感受

在課堂上，語(yǔ)文老師常常請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，把課文中的詞、句和一段課文內(nèi)容進(jìn)行表演出來(lái)，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、肢體運(yùn)動(dòng)，借此讓學(xué)生來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文意境。同樣，在數(shù)學(xué)課上，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)方法，把表演法請(qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、精心設(shè)計(jì)課外興趣活動(dòng)，寓教于玩

俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)問(wèn)題的理解、感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。

小學(xué)生都是喜歡玩的?？梢杂杏?jì)劃的組織一些數(shù)學(xué)游戲。讓小學(xué)生在游戲中加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如數(shù)字猜謎，可以固定一些數(shù)字，每個(gè)數(shù)字分別代表三個(gè)意思，用4至5個(gè)數(shù)字組成一組密碼，讓其他同學(xué)猜，讓學(xué)生通過(guò)破譯密碼來(lái)猜出教師實(shí)際要表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣。

教材中的每一種問(wèn)題都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，才能賦予數(shù)學(xué)以生命和活力，更好地揭示其內(nèi)涵。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生以更多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生成績(jī)。數(shù)學(xué)是車,生活是軌,只有讓“數(shù)學(xué)之車”行駛在“生活之軌”上,才能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界,才能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生更好的理解、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并且能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。