黑龍江省伊春市第一中學 李金香

從事教學八年，在自己的教學生涯中，通過零距離的教學我才發(fā)現(xiàn)興趣是最好的老師是治學的名言。高中教學容易走入誤區(qū)，那就是要參加高考過于重視知識性，而忽略了對文本趣味性的挖掘。也就是說高中語文教學有著某種功利性，甚至可以說功利色彩濃重。這種功利性就會直接指向高考。注重這一短期目標的生成，而忽略了一種長期的效果就會得不償失。我時常思考要通過語文教學在學生們心里埋下一粒文學的種子，使他們愛上語文，愛上文學，成為學習語文路上的真正獲益者。為此我在教學中進行了深入的探究，在教學中如何挖掘語文課自身的樂趣，又能恰如其分地直接指向高考，使所授的知識既有文學性又有趣味性。經過幾年來的苦心研究，已初見成效，現(xiàn)總結如下。

一、巧設導語，吸引學生，讓每節(jié)課都別樹一幟

一位語文老師如果在講課五分鐘內不能吸引學生的注意力，那就要好好地反思自己了。好的開始就是成功的一半，講桌，黑板，幾頁課文，日復一日，時間長了學生就會覺得少無生趣，沒有興趣。如何才能調動學生濃厚的學習興趣，把注意力集中在語文課堂，積極投入到快樂的語文學習中去呢？我覺得每堂課的導語至關重要。別具匠心的導語，常常高度彰顯了一節(jié)課的主題內容，彰顯出教師構思這堂課中的教學思路。這不僅能使課堂內容得以初步顯現(xiàn)，而且可以拉近師生間的距離。實用的導語有以下幾類。

第一，彰顯主題法。什么樣的課文都有明確的主題，具體到每節(jié)課的教學上。在我的教學實踐中嘗試將一節(jié)課或一篇課文的主題用一個與課文有關的趣味小故事或一首唐詩、詞去概括，既能增強課堂教學的趣味性，又給學生提供了一個聽課的大體思路。如《逍遙游》可以用《莊子》中的小故事來引出莊子及其思想，《記念劉和珍君》的導入當然是用魯迅先生那首人人皆知的《自題小像》為好了。

第二，披情入文法。這里的“情”指的是學生的情緒反應以及教師上課的情緒掌控。教師在課堂上，應該用心感受學生的內在情緒的變化，在此基礎上，加以引導。通過導入新課將其注意力吸引到課堂上來，使之專心致志。新學期初，升入高一的學生可能因能進入一中學習而驕傲，這種情緒不是永久的，考幾次試后，發(fā)現(xiàn)在新的學校英才薈萃。內心就會產生一種落差。所以在上第一次課時，清人王國維的治學三境界正可以用來教導他們，使他們認識到人外有人，天外有天，真正治學者必須有恒心，有毅力，有一種勤于研究的能力。而通過這三句治學境界的引入還能讓學生感受古典詩詞的意蘊。清冷的寒冬到了，每逢佳節(jié)倍思親。在學校寄宿的學生往往很想家，懷念家中的溫暖。一首《邯鄲冬至夜思家》可以讓他們在誦讀中體味到“想得夜深人靜坐，還應思著遠行人”的至情。

第三，巧妙的過渡法。語文課表面上是一篇篇獨立的課文，缺少內在的聯(lián)第，但仔細看來整體內容的編排是有著明顯的內在聯(lián)系的。教師可以利用這種聯(lián)系導入 。比如，在講《歸去來兮辭》時就是拿以前學過的《歸園田居》進行導入，這樣使學生對于文篇的主旨和作者歸去的原因有了初步的了解。

妙趣橫生的導語再配以教師精當、簡潔而生動的語言表達，使每節(jié)課都有一種耳目一新之感。學生與教師都會在這種創(chuàng)造性的勞動中體會到教學的樂趣。

二、打造語文的開放性課堂，讓每一個學生都有參與意識，讓學生感受參與的快樂

全面調動學生的聽、說、讀、寫能力。進入高中階段的學生，思維活動正逐步擺脫具體經驗的限制，已能獨立地去思考問題、研究問題，他們看待事物有著獨到的見解，更應該給他們機會，讓他們去歷練。比如，在《鴻門宴》中，讓學生分成兩大組，每一組分別歸納本課出現(xiàn)的特殊的句法及詞法知識。然后讓學生在預習的基礎之上分析劉項兩集團成敗原因，讓小組代表發(fā)言，組員進行補充，效果良好，。思維的火花在交流中進行碰撞。

三、讓學生在業(yè)余時間自辦小報，給他們創(chuàng)造一個空間，進而培養(yǎng)對作文創(chuàng)作的樂趣

寫作是語文教學的重心，但真正的文章應該是“言為心聲”，是學生所見、所聞、所想的真實反映。培養(yǎng)學生體悟生活，感受生活的能力，應該從寫作開始。適時地對他們在創(chuàng)作中的佳作提出表揚，并且把一些優(yōu)秀的作品推薦給學?；蛭膶W社的相關雜志。一經發(fā)表，對學生來說是一個極大的觸動力。在此基礎上還能讓學生通過各種渠道收集素材，以一雙關注時事的眼睛來寫作，才能夠寫出與時俱進的作品來。這種作法改變了以往在教學中學生往往總是看高考作文來增加自己素材的作法，使學生的作文素材如源頭活水一樣不斷涌來。

四、在教學中力求語言的幽默性

幽默是智慧的體現(xiàn)，能化枯燥為生動，教師在課堂教學很多時候看的就是教師的語言藝術，學生多么渴望老師能把枯燥的知識講得妙趣橫生??！課堂教學中的語言藝術表現(xiàn)在以下幾方面。幽默的語言，讓枯燥的知識妙趣橫生。我在講一些文篇時，盡量模仿主人公的語言，如講到燭之武時，我就學辯士的語調，講到林娘子時學柔媚音，讓學生聽，就像在聽說書的一樣，讓他們能夠入境。運用語言就是一門藝術，做老師的要把它當成一門必修課加以學習與運用。

我始終堅信，以興趣為舟的教學才具有長久的生命力，才是語文教學所應追求的。長時間探究于此，可以形成一種獨特的風格并以些來感染學生，激發(fā)興趣，才可以實現(xiàn)我們新課改所謂的大語文觀。