黑龍江省海林市柴河林業(yè)局初級中學(xué) 陳 紅 張所榮

漢字書寫教育對加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，發(fā)展心智素質(zhì)，培養(yǎng)審美能力，優(yōu)化思想品德和造就書法人才，都具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。作為一個有責(zé)任感的教育工作者，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識寫字教學(xué)的育人價值?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字”。然而在學(xué)生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有：錯別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁面不整潔等。究其原因，我覺得主要是因為教師和家長平時對孩子的書寫不夠重視，寫字訓(xùn)練不到位。下面結(jié)合我平時教學(xué)生書寫規(guī)范漢字的教學(xué)中談?wù)勛约旱膸c做法。

一、老師要堅持上好寫字課

寫字是一項重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個學(xué)生最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。每周抽出一定時間來指導(dǎo)學(xué)生寫字，不要認(rèn)為學(xué)生的字只要別人認(rèn)得就行，寫不寫好沒有多大關(guān)系，多抽出點時間來復(fù)習(xí)其他功課。這樣下去，中學(xué)生的寫字質(zhì)量怎么會不大幅下降呢？上課時除了向?qū)W生講清寫字的基本知識、基本技能以外，還應(yīng)該加強(qiáng)具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、示范作用。具體應(yīng)做到以下幾個方面。

第一，思想上老師和學(xué)生要重視，認(rèn)識到寫好漢字的重要性。要向?qū)W生講清楚寫字的重要意義。漢語是我們的母語，漢字作為書面漢語的信息載體，其書寫目的是記錄和傳達(dá)語言，具有社會交際的實用性?！皭勖乐模私杂兄?，寫字同樣如此，為了使?jié)h字起到社會交際的作用，就要寫得清楚端正，使人容易辨認(rèn)。字是寫給人家看的，就進(jìn)而要求把字寫的美觀些。字寫得美觀，就具有供人欣賞的藝術(shù)性，因而具有實用和藝術(shù)二重性。我們今天學(xué)習(xí)寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。學(xué)習(xí)寫字對每一個使用漢字的人來說都很有必要。

第二，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫的形態(tài)、書寫的方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。指導(dǎo)學(xué)生對臨、背臨、意臨。對臨時，要求學(xué)生邊觀察邊寫，可以先記住一筆寫一筆，然后過渡到一個偏旁或字的局部，逐步提高記憶力。背臨時，先讓學(xué)生記住一個字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。意臨時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格特點，自己創(chuàng)造新的作品。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，引導(dǎo)他們大膽、創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決新問題，讓他們自主、自覺地正確地分析，積極參與到教學(xué)過程中來。寫字是一種體力勞動。學(xué)書為樂。讓學(xué)生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會覺得寫字是無意義的臨摹。學(xué)生練習(xí)寫字時，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆、用筆的方法等，并有計劃地進(jìn)行個別指導(dǎo)。要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對照檢查并糾正書寫錯誤。

第三，嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)中我常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在完成小楷時字寫得又規(guī)范又美觀，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們教師要加強(qiáng)書寫要求，并設(shè)立班級書寫規(guī)范小標(biāo)兵，鼓勵學(xué)生寫好字。更重要的是，我們在批改作業(yè)時更用心些，圈出作業(yè)中的錯別字，讓學(xué)生及時糾正。長期的這樣嚴(yán)格要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

第四，我們可以結(jié)合平時的教學(xué)活動，組織一些有意義的活動。從而達(dá)到強(qiáng)化書寫規(guī)范漢字的意識。

第五，幫助學(xué)生選鋼筆墨水做書寫用具。好的書寫工具可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)生漢字書寫的實際問題

第一，書寫工具使用欠佳。古人說：“工欲善其事，必先利其器”，筆者觀察所在學(xué)校的學(xué)生，他們的書寫工具大多為水性筆和圓珠筆。而鋼筆是各種筆中最好練字的筆，水性筆和圓珠筆練字時不好把握，練出來的效果很差。初中生因為大多用中性筆和圓珠筆練字，這就大大制約了學(xué)生的書寫水平。

第二，書寫時整體結(jié)構(gòu)布局欠佳。翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，筆畫、結(jié)構(gòu)方面更是欠缺。在學(xué)生的作業(yè)、作文中很難看到有練過筆畫和結(jié)構(gòu)的痕跡。

第三，書寫漢字能力差欠佳。一是主觀原因造成寫錯別字。筆畫錯誤。書寫時因增減筆畫而造成錯別字的。多寫筆畫，或少寫一點或少寫一橫；偏旁誤用而造成錯別字。這些都是主觀上對正確書寫漢字缺乏足夠的認(rèn)識，平時沒有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫字的習(xí)慣造成的。二是客觀原因造成寫錯別字。因字形相似造成錯別字，如“煩躁”寫成“煩燥”；因字音相同造成錯別字，如“堅”與“艱”，將“艱苦”寫成“堅苦”；因音形相近造成錯別字，如“綠蔭”寫成了“綠陰 ”。這類錯別字的出現(xiàn)，輕則鬧點笑話，重則誤大事；造成錯別字還有一個客觀原因，就是受社會上流行的亂造簡化字的影響。在車公共場所隨處可見錯別字；報紙雜志、標(biāo)語、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了不符合語法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞、錯別字百出、漢字與英語夾雜、普通話與方言夾雜的網(wǎng)絡(luò)語言，這對初中生來說是極大地誤導(dǎo)，其造成的危害不可低估?，F(xiàn)在很多中學(xué)生?？坑秒娔X打字來完成作業(yè)，久而久之，提筆就忘記書寫漢字了，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。

漢字作為一種文字符號體系，已有幾千年的歷史，無論是楷書，還是行楷書，都是經(jīng)過長期發(fā)展后固定下來的記錄漢語的書寫形式?？瑫托袝g架結(jié)構(gòu)基本同源，筆畫起落基本一致，其形體有一定之規(guī)，書寫是有規(guī)律可循的。漢字書寫是中國教育的重要內(nèi)容，寫字水平是反映一個人文化素質(zhì)高下的一個重要方面?！白秩缙淙恕?，“字是人的金招牌”。因此教學(xué)中我們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范漢字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實地基礎(chǔ)。為“推行規(guī)范字”工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。