廣西宜州市高級中學 陸榮恒

興趣，在心理學上是指個體以特定的事物活動或人為對象，所產(chǎn)生的積極、帶有傾向性的態(tài)度和喜好情緒?！芭d趣是最好的老師”（愛因斯坦語），一個人“對某事物感興趣時，才會對它產(chǎn)生特別的注意力，對該事物感知敏銳、記憶牢固、思維活躍?！蓖瑯樱谡n堂教學中，學生只有對你所教的內(nèi)容感興趣，才會積極主動地去學習。下面，筆者就高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談幾點粗淺的看法。

一、優(yōu)化教學資源，精心備課

當前，學校教學面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，學生厭學現(xiàn)象比較嚴重，據(jù)中國青少年研究中心的一份調查顯示：“因為喜歡讀書而上學的小學生只有8%，初中生是11%，高中生才有4.3%”。從中我們可以看出，大部分中小學生不喜歡學習，尤其是偏遠地區(qū)普通高中的許多90后學生，他們不明確學習目的，不愿在學習上多動腦子，不愿刻苦鉆研或拼搏，只是迫于父母或學校的壓力而機械被動地學習，因此，學習效果可想而知。作為教師，要想提高學生的學習興趣，應“注意用各種方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，提高他們學習的主動性、積極性?！睘榇?，我們首先應在備課上下功夫。

備課是上好課的前提。常言道：不打無準備之仗。在歷史教學中，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要優(yōu)化教學資源，認真?zhèn)湔n。人民版高中歷史教科書每一節(jié)的內(nèi)容多而雜，不像人教版那樣簡潔易懂，因此對每一節(jié)課涉及的知識點和教學資料都應精心準備，尤其是認真挖掘那些與教材內(nèi)容相關的學生感興趣的資料，再結合教學內(nèi)容進行優(yōu)化組合。其次要精心設計編寫導學案，對每一節(jié)課的教學重難點適時設疑，引導學生合作探究，通過角色扮演、討論、展示、評價等方式，使教學充滿生機與活力。例如，筆者在講《列強入侵與民族危機》時，通過多媒體將鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國領土面積、人口、軍隊數(shù)量、所處發(fā)展階段、武器裝備等方面列表比較，然后精心設疑：（1）鴉片戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的？（2）為什么擁有五千年文明的“天朝上國”卻打不過一個彈丸小國？（3）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生哪些影響？以此激發(fā)學生主動探索問題的欲望。在講到隋唐時期的歷史時，筆者又搜集與隋煬帝、唐太宗、武則天等歷史人物有關的影視資料，在教學中通過視頻介紹給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、巧設導入語，激發(fā)學生的求知欲望

俗話說：良好的開端是成功的一半。導入語的巧妙設計，能使歷史課堂充滿魅力，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學實效。當然，導入語設計要新奇、有趣，才能吸引學生注意力；導入語平淡、呆板，往往會使學生失去學習的興趣。

那么，怎樣才能設計好每節(jié)課的導入語呢？這就要求歷史教師平時多收集相關的歷史資料和信息，結合教材內(nèi)容和學生認知能力特點，精心設計，用生動的語言來刺激學生探求知識的好奇心和學習欲望，使學生在愉快的學習氛圍中掌握知識。只要教師在備課時認真挖掘，獨劈溪徑，大膽創(chuàng)新，就能激發(fā)學生的求知欲望，使我們的課堂生動有趣。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維和學習的主動性

歷史講的是發(fā)生在過去的事情，對于現(xiàn)在的學生來說，感覺比較遙遠。因此，在歷史教學中，如果我們能更多地利用多媒體，再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，就能縮短歷史與學生的距離。當然，我們也可以借助一定的實物，創(chuàng)設有趣的教學情境，或利用生動形象的語言，描繪歷史事件和歷史人物，再現(xiàn)歷史場面，使學生如臨其境，如見其人，在濃郁的氛圍中感知歷史，全身心投入到教學情境中，從而激發(fā)學生的思維和學習興趣。

四、因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用

“因材施教”是春秋時期我國偉大的思想家和教育家孔子采用的一種教學方法，即對不同的學生給予不同的教育，在今天的課堂教學中，這種方法仍然適用。因為學生的學習基礎不同，在面向全體學生的基礎上，對不同的學生提出不同的要求，施以不同的教學方法，使他們學有所獲，體驗成功的滋味，從而提高學生的學習興趣。

五、語言風趣幽默，上課充滿激情

語言是教師與學生進行交流的最主要的教學手段。風趣、幽默的課堂語言能夠為學生創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氣氛；相反，平淡、呆板的課堂語言只能使學生產(chǎn)生困乏、厭倦的情緒。

調查表明，學生不僅尊重學識淵博的老師，更喜歡富有幽默感的老師。因此，作為教師，如果能在教學中使自己的課堂語言風趣、幽默，上課時充滿激情，注意聲音的抑揚頓挫，讓學生沐浴在情感藝術的享受之中，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣；尤其是在學生感到困倦的時候，適當講兩句風趣、幽默的話，或者將普通話和方言相結合，可以提高學生的聽課率，活躍課堂氣氛，從而取得最佳的教學效果。

六、加強學法指導，提高學生學習歷史的興趣

歷史知識浩如煙海，雖然收入高中教材的只是極少部分，但這足以令絕大部分學生感到頭痛，他們大多認為自己“笨”，“記不住東西”，“看到后面忘了前面”。因此，他們對歷史產(chǎn)生“恐懼”，覺得“歷史難學！”，“沒興趣！”。

“親其師而信其道”，作為歷史教師，應該多與學生交流，共同探討歷史問題，加強學法指導，消除學生的“恐懼”心理，提高學生學習歷史的興趣。在教學過程中，筆者還強調學生在理解教材內(nèi)容的基礎上，有目的、有意識地進行記憶，多看多思多歸納多總結，多種感官參與記憶，同時還要注意記憶的最佳時間。此外還有對比記憶法，歌訣記憶法等，只要我們認真挖掘，悉心指導，就一定能夠提高學生學習歷史的興趣。

總之，學生學習興趣的培養(yǎng)多種多樣，如構建和諧的師生關系，多鼓勵學生等等。在新課程改革已經(jīng)全面推行的今天，我們應主動更新教育教學觀念，改變教學方法，加強學法指導，使學生學會學習，喜歡學習，提高學生的學習興趣，這是我們每個教育工作者應盡的職責，也是服務于學生終身發(fā)展的需要，更是新課程標準的精神實質和要求。